100以内数的组成教（学）案

1、 .100以内数的组成教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第35页。教学目标： 1、在动手操作、讨论的活动中，经历认识并理解10个十是一 百的过程。 2、知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。 3、在解决趣味数学问题的过程中，增强学习数学的兴趣。教学重点：1、体验并理解10个十是一百。 2、知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。教学难点：1、理解10个十是一百。 2、知道100以内的数的组成。教具学具：课件、小棒100根、皮筋10个。教学过程：课前三分钟口算一、复习引入师：我们昨天学了100以内的数，现在老师考考你。1、 （1）从八十八数到九十三。 （2）九十九添一是（ ）。 （

2、3）五十少一是（ ）。2、（1）1个十和2个一组成（ ）。 （2）5个一和1个十组成（ ）。 （3）20是（ ）个十组成的。师：这是我们上学期学的20以内数的组成，今天我们就来继续学习100以内的组成。2、 学习目标1、知道整十数的组成。2、知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。3、 自学提示1、 数一数，数出30根小棒摆在桌子上。2、 想一想，怎么摆让别人一看就知道是30根小棒？3、摆好后同桌互相检查，并说说是怎么摆的。4、 汇报交流师：谁来说说你是怎么数出30根小棒的？生：师：刚才大家用喜欢的方法数出了30根小棒，可是老师想知道你数的对不对，还得让你们在数一次很麻烦的。怎么摆能让大家

3、一眼就看出是30根？生：师：我们可以把10根小棒捆成一捆，那这么一捆小棒就是几根？表示什么？生：师：10根捆成1捆，一共捆了几捆？那就是几个十？生：师：3个十就是三十。师：如果在添上一捆呢？是几个十？生：师：那7捆呢？生:师：对，7个十是七十。师：一捆是10根，10捆是多少根呢？我们一起来数一数。生:师：10捆是多少根？是几个十？生：师：10个十是一百师：100里面有几个十？生：师：同桌互相说一说整十的组成。（2） 师：1捆是10根，表示1个十;那1根表示什么？ 生: 师：2根？3根？7根？ 生： 师：同学们非常棒!那现在听老师要求摆小棒。摆4捆6根。 师巡视，生摆 师：摆的真快，谁来说说 你

4、摆的是几个十和几个一，合起来是多少？ 生： 师：4个十和6个一合起来是四十六。师小结：4捆小棒是四个十，6个小棒是6个一，所以( ) 个十和 ( )个一组成 四十六，拿着小棒与你的同桌说一说。（师板书 4个十和6个一组成四十六）那换一种说法你会说吗？ 四十六里面有 （）个十和（）个一。 四十六是由（）个十和（）个一组成。师：同学们说的真好，能够根据摆出的小棒准确地说出数的组成，下面快速把小棒放在文具盒里，放松一下。(坐好）老师任意出示几个数，你能说出它的组成吗？5、 巩固练习课件分别出示43、62、99根小棒师: 同学们表现真棒！老师在商场里选购了几种物品，这些物品在包装上有什么小秘密呢？10

5、个10个生：很多物品的包装都是10个师：说一说一共有多少支铅笔？你是怎么知道的？生：师：这里有多少个汤圆？你又是怎么知道的？生：师：小朋友们真了不起，不光会直接数数，还会看包装说明。 现在玩一个小游戏，叫猜数游戏。游戏规则：不能直接说出这个数，但你要对这个数正确说明，比比谁猜的又快有准，先让聪聪猴做我们的考官。6、 达标检测1、猜数游戏（1）这个数由5个十和6个一组成。（ ）（2）这个数里面有6个十。（ ）（3）这个数由4个十和9个一组成。（ ）（4）这个数由10个十组成。（ ）2、我是小法官 （1）七十五是由7个十和5个一组成的。（ ） （2)三十五里面有8个一和3个十。（ ） (3)六十六

6、是由2个六组成的。（ ） (4)五十六里面有6个十和5个一。（ ）3、 课本40页第11题。7、 课堂总结今天你学会了什么？同学们，你们还有什么疑问吗？板书设计7个十是七十10个十是一百4个十和6个一，合起来是四十六教学反思 这节课是让学生学习100以内数的组成，在教学设计时，我从学生已有的生活经验出发，利用丰富的教学资源，让学生在动手、动脑、动口中学习新知识，为下面的进一步学习奠定了基础。这种建立在学生已有知识经验基础上的学习，能有效地减缓学习的坡度。 在教数的组成时，通过动手操作，体验并理解了整十数的组成。我提出要求，请你快速准确的数出46根小棒，并想怎样数能让大家一眼就能看出是46根。学生操作并交流数的方法。从而明确了4捆就是40根，40里面有4个十，6根就是6个一，4个十和6个一组成46。知道了100以内的数是由几个十和几个一组成的。在解决趣味数学问题的过程中，增强了学习数学的兴趣。存在的问题：虽然我运用合作交流、讨论等方式来组织教学活动时，做得还不够，收放得不够自如，没有充分认识到学生的学习能力和动手操作能力，总是指导学生在教师的引导下进行学习活动，牵着学生走，没有给学生提供充分的自主探索交流的学习空间，学生的创新思维没有得到进一步的激发。在整个