《国家职业教育改革实施方案》学习体会

1、国家职业教育改革实施方案学习体会国家职业教导改革实施计划即职教20条之3：“推动高等职业教导高质量进展”的学习体味 原文1： 把进展高等职业教导作为优化高等教导结构和培养大国工匠、能工巧匠的重要方式。 （一）学习体味： 1. 我国是个越来越需要大批大国工匠和能工巧匠的国家，可是需求侧的“召唤”没有得到供应侧应有的“响应”。人社部在这方面做了大量的工作，取得了显着的成果，但，需求在不断变化，没有应有“响应”的供应侧必需有相应的改革。国家把进展高等职业教导作为优化高等教导结构和培养大国工匠、能工巧匠的重要方式，就是一个很好的信号。 2. 本人认为：大国工匠、能工巧匠都具有一心一技、一以贯之、一丝不

2、苟的基本素养，都有精益求精、精益求新的本质特点。本人曾查阅三十多位大国工匠的事迹资料，发觉他们中的多数虽然毕业于技工小学、中职小学，但都一边工作一边摸高自学或继续深造。程度不一的胜利与他们边工作边研修的时光和层次成正比。随着新技术的迅速进展，高等级技术技能人才要想实现精益求精和精益求新，尤其是精益求新，更应当接受高等职业教导。固然，这样的高等职业教导必需名副其实，拥有“响应”需求侧“召唤”的意愿和能力。 （二）实施建议：打破某种“玻璃墙”，把教导部分管的高职院校和人社部分管的高级技工小学、技师学院的高级技工班同学、准备技师（技师）班同学都明确纳入高等职业教导范畴，统一培养标准，按各自管理分工，

3、开展大国工匠、能工巧匠后备人才的培养。 原文2： 建立“职教高考”制度，完美“文化素养+职业技能”的考试招生方法，提高生源质量，为同学接受高等职业教导提供多种入学方式和学习方式。 （一）学习体味： 1.职教高考原名为“技能高考”。20XX年开头，在具有单独招生资历的省级及以上示范性高职院校试点。2001年写入国务院关于加快进展现代职业教导的打算。整体要求是按“文化素养+职业技能”模式举行。本人在2001年出版的拙着景容短语：技能教导杂谈中分析了技能高考，题目是：可能“短命”的技能高考。话是硬了点，但有“可能”的修饰，没说死。几年的实践看，的确存在不少问题。 2.普教高考考学问+学术；职教高考考

4、文化+技能。前者以学历为特点，以升学为导向，筛选、培养学问讨论型人才；后者以技能为特点，以就业为导向，筛选、培养技术技能型人才。两类人才，国家经济社会进展都需要。毕业之后都得卷入职业大海，因此，两类高考都有存在的须要。因为技术技能人才的社会需求量更大，国家、民众应当越发重视。 3.不管“职教高考”会不会“短命”，实施的复杂程度不亚于普教高考。 （二）实施建议： 1.考试模块。文化素养+职业技能的比例建议：非死记硬背的文化素养笔试面试占35%左右，非山寨版的职业技能应知应会占65%左右； 2.组织方式。可以借鉴普教高考的一些切实可行的做法，如，国家统一组织，地方按规定设置特地考试机构，按需布置考

5、点、保密、查假、反腐做法等，但更应创新，如， 考题方向：建议明确按产业分类，以现行职业标准为导向统一出题。 出题专家组成：建议出题专家队伍中，行业企业实践专家占一定比例。 实操考官组成：建议实操考官队伍中，行业企业实践专家占一定比例。 考试方式多元化：如，线上线下相结合考试；借鉴公安部门驾照考试方式等。 考试次数：建议一年多次。 考生身份多元化：同学、社会劳动者、军人等，只要情愿，都可参与。 考场设施：考试场地、设备、工位等，建议从政府所属的公共实训基地、职业院校、企业、职业培训机构中有偿租借。 3.免考建议。 （1）除国家级技能大赛获奖者外，省级技能大赛获奖者免试入学； （2）教导部、人社部

6、推行的学徒制毕业的中级技工、高级技工分离纳入高职大专、职教本科招生职业技能科目的免考范围。 原文3： 按照高等小学设置制度规定，将符合条件的技师学院纳入高等小学序列。 （一）学习体味： 1.把符合条件的技师学院纳入高等小学序列是国务院认可技工院校办学质量的体现，是国家优化职业教导结构的一个举措。这个措施，2001年国务院关于加快进展现代职业教导的打算中首次提及。因为涉及人社、教导两部管理体制问题，“玻璃门”厚实，几乎没有发展。 2.中心编办20XX年底下发的人力资源和社会保障部职能配置、内设机构和人员编制规定中明确：人社部职业实力建设司“组织拟订技能人才培养、评价、使用和激励制度，拟订城乡劳动

7、者职业培训政策、规划，指导开展技工小学教导和职业技能培训，指导师资队伍和教材建设，拟订职业分类、职业技能标准”。国务院本计划也明确人社部负责管理技工院校。技师学院是技工教导体系三个层次中的一层，即使符合条件的技师学院纳入高等小学序列，根据中心编办的文件要求，也应该由人社部门管理。 3.人社部于20XX年组织制定技工小学、高级技工小学、技师学院设置标准、评估标准、评估细则共9个文件。分三个小组。本人是三个组长之一，参加9个文件制定全过程。当初，大家的看法很全都：三类院校分离对应教导部的中职小学、高职小学、本科院校制定标准，在内涵建设方面要高于或先进于教导部对应层次的院校。请看技师学院设置标准方法

8、条款： 第三条 技师学院应全面贯彻党的教导方针，坚持科学进展观，坚持教导培训与生产实际相结合，坚持服务经济建设和社会进展、促进劳动者就业的办学方向。 第四条 技师学院采取学制教导与职业培训并举、小学教导与企业培养相结合的办学模式。技师学院重点培养适应现代化生产、服务需要的高级技工、准备技师，同时面对社会开展各类职业技能培训和师资培训，并担当企业技师和高级技师的提升培训与研修沟通、考核鉴定与评价等任务。 第五条 技师学院同学采取学业证书和职业资历证书“双证书”制度。 第六条 举办技师学院，应符合当地产业进展规划和高技能人才队伍建设规划。 上述四条标准要求，至少从20XX年开头，技师学院们都在做。

9、而高职小学，本科院校应都没有这些内容，但，这些内容的意思，近些年，逐渐浮现在国务院的相关文件。 再看人社部技师学院评估标准对技师学院办学模式的要求： 第四章 培养模式 其次十六条 采取校企合作培养技能人才模式，不断完美校企合作办学制度，乐观探究多种有效的校企合作方式。形成以社会需求为导向，小学主动为行业企业服务、行业企业乐观参加的校企合作办学的体制、机制。 其次十七条 校企合作机构健全、管理制度完美。由有关部门、行业、企业、小学等方面专家组成的校企合作指导委员会，能够充分发挥指导学院教导教学改革、准时调节学院进展方向和规划的作用。 由行业、企业和学院等专家组成的专业指导委员会，能够定期开展工作

10、，交流行业企业进展和高技能人才需求等信息，指导专业进展，制定专业建设规划。 其次十八条 开展深层次校企合作，与企业合作共同举行专业开发，共同制定高技能人才培养计划，共同担当技能人才培养和技师、高级技师的研修、培训任务，共同建立实训基地，共同举行师资培养，共同举行产品研发、技术革新和技术改造。 其次十九条 每个准备技师（技师）和高级技工专业与5家以上企业建立了稳定的合作关系。采取企业专家导师制度和企业专家督导教学制度。 第三十条 不断提升专业建设水平。建立了专业调研和动态调节机制，按照产业结构调节和市场需求变化准时调节专业设置，优化专业结构。重视专业的现代化建设，能够按照技术、工艺、材料和装备的

11、进展准时调节课程结构和教学内容，适应企业进展和科技长进的需求。乐观建设体现区域文化或民族文化的稀缺专业，传承和拓展传统技能技艺。 第三十一条 乐观创新技能人才培养模式，稳步开展以工作任务为导向、以国家职业标准为依据、以同学综合职业实力培养为核心，理论教学与技能训练融合贯穿的一体化课程教学改革工作。有4个以上专业实施一体化课程教学改革。 第三十二条 主动服务经济和社会进展，针对职业特点、需求和技能人才成长逻辑，乐观创新高技能人才培养模式。在规范化培养的基础上，探究特色鲜亮的共性化培养机制，努力提高同学的综合职业实力。 第三十三条 釆取全日制、非全日制形式完成教导培训任务。因材施教，制定分层次培养

12、目标，探究弹性学制、学分制教学管理制度。 第三十四条 校内文化环境能够体现高技能人才培养特色，体现人文底蕴、企业文化，突出职业道德、职业精神和职业行为习惯的培养，注意同学身心健康和职业生涯指导。 第三十五条 重视国际职业标准、人才选拔机制和成长逻辑的讨论，乐观开展具有国际先进水平的师资培训或人才培养项目合作、沟通活动，推进技能人才的培养标准、培养途径和培养机制等与国际接轨。 第三十六条 采取行业、企业、小学和其他社会组织等方面共同参加的办学质量多元评价制度，形成对培养模式、培养过程、培养效果的全面评价机制。 第三十七条 发挥骨干辐射作用，参加或牵头开展集团化办学，联合行业、企业及其他职业小学、

13、培训机构等组建技工教导集团，优势互补，促进区域技工教导进展。 上述9个文件的前6个文件于20XX年底和20XX年1月间续发布。三个细则因人社部审批职能下放等缘由未公布。出台的6个文件基本体现了2001年以来，国务院关于职业院校办学导向、培养目标、产教融合、校企合作、工学结合、立德树人、“专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接”等要求。 退休之后，本人受邀到27个省的技工院校做过讲座或指导，进入不少技工院校的校内，大体了解各校办学状况：在办学条件不佳、办学资金不足、毕业生待遇不公正的“三不”环境中，三个层次院校，都在努力执行人社部制定的设置标准和评估标准。 假如根据近几年国务院关于职业院校办学的一系列新要求（比如，就业导向、校企合作办学制度、工学结合、“三个对接”等）来重新审视高等小学设置规定，那么，可以说，纳入高等小学序列，对于技师学院来说，并非高不行攀。许多技师学院达到职业教导的高等小学应有的高度。技师学院们最大的不足就是场地面积、老师学历、办学资金等硬件条件弱