一年级课堂纪律调控方法的探索

1、仅供参考小学教育资料好好学习天天向上姓名：班级：一年级课堂纪律调控方法的探索蓉江大树小学 廖肇燕课堂纪律的好坏，会直接影响到课堂教学的效果。因此，培养学生认真遵守课堂 纪律，是保证完成教学任务的一项重要工作，也是学校纪律教育的一个重要组成部分。这 一工作，对一年级学生来说，更为重要。一年级学生年纪小，喜欢玩，往往不能约束和克制自 己的行动。培养他们遵守课堂纪律，需要教师扎扎实实地做工作，既不能操之过急，也不可 放任不管，而必须多方诱导，耐心教育，使他们逐渐养成遵守课堂纪律的良好习惯。刚踏进一年级的教室时，小孩子的自由和无纪律观念，着实让我头疼。于是，我并 没有急着讲新课，而是花了几天的功夫在新

2、生入学的习惯指导上。这一阶段的工作重点主要是给学生们立规矩。低年级的儿童不懂什么叫“权威”什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要给他们立规矩。是规矩，就带有强制性， 约束性。开始，我就和学生约法在三章一一上课就应该怎么样做，不能怎么样做，违反 了，老师要怎样处分等。比如，一听到上课铃响要马上进教室，上课时间不能随便说话, 有什么事必须举手发言，起立坐下的时候不能说话这些基本的规矩，开学的几天大 天讲，天天练，结果，功夫没白费。接下来的时间里，因为有了之前的规矩，课堂纪律 好，教学效果也比较好。但是，一年级的学生必竟只是六、七岁的小孩子，无意注意占主体 地位, 注意力很难长久地集中，课堂 上

3、难免会开小差。为了让孩子们的注意力能跟着 课堂的教学进度走，我在教学设计和教学方法上也进行了一些探索。第一，创设情境，投其所好。 我常常在课堂中引入他们熟悉的动漫世 界的人物带他们畅游知识的海洋。比如，让西 游记里的 孙悟空带他们去拼 音王国认识几个朋友，去天线宝宝的家里找拼音宝宝等，这样，他们学习的兴 趣提高了。也常常根据课文内容创设情境，让孩子们自己扮演课文中的角色进 行对话。第二，树立孩子信心，提高积极性。 小孩子喜欢听老师表扬。在课堂 上，我 从不吝惜表扬的话，只要 有一点进步，或 者遵守课堂纪律，或者比上节 课表现好，我都会大加表扬，孩子们听了心里美滋 滋的，自然会想做得更好， 得到

4、更好的表扬。有的时候我还会假装不会写，让小朋友在下面说，指导我写, 然后说谢谢他们。这样，孩子们的积极性就提高了。第三，在课堂中导入游戏这一方法就是要使40分钟的课堂动静交替，让孩子们在一动一静中劳逸结合，这样孩子们学习起来才不会觉得厌烦。 我常采用的是开火车、找朋友、猜猜 猜、摘苹 果等游戏方式指导学生识字和 巩固识字。学生们最感兴趣的是“猜猜猜”和“摘苹果”。学拼音的时候， 我会做口形让学生们猜我说的是什么字母，也会用顺口溜让学生猜。而学习 生字，我会 把生字做成苹果卡片，贴在黑板上，让学 生拼读，读准 确了，冉 让全班一起拼读，帮老师把苹 果送给那位同学。当然，老师还得不断创 新， 因为

5、孩子们总是喜新厌旧的，你 不得不不断想新招吸引他们，其实，在这 个 过程中，老师也能体会到一种乐趣。第四，简单明了的口令是调控注意力的法宝。 有趣的教学设计虽然能吸 引孩子的注意力，但在漫长白40分钟里，有些注意力容易分散的孩子还是经 常会走神说话、玩玩具、摆弄文具，因为这些东西比学习更有吸引力，所 以还是需要老师经常提醒，这个时候我们就要用上一些口令。下面给大家介绍 一些课堂中常用的口令。1、上课前：师：铃声响，进课堂。生：小小手，叠叠放。小小腰，要挺直。小嘴巴，不说话。2、上课时：(1)师：拍拍手，生：快坐好！(2)师：一二三，生：坐端正，腰挺直！(3)师：小嘴巴，生：不说话！(4)师：小

6、眼睛，生：看黑板(老师、电视)！(5)师：小耳朵，生：认真听！(6)师：谁坐得最直？生：我坐得最直！(7)师：请坐好，生：我坐好！(8)师：小手指伸出来，生：指着字认真读！(9)师：请跟我读，生：我跟你读！通过训练，当孩子们对课堂调控口令形成了条件反射后，利用孩子们齐 声说的集体效应，那些分神的孩子会很快回过神来又重新投入学习。真的，对 付一年级的孩子，喊口令的效果要比老师批评说教有效得多！说来 也奇怪，小 孩就受这一套。总之，面对一年级的小孩，作为老师要有耐心和爱心，只有这样才能以一 颗宽容的心去包容孩子们所犯的种种错误，才会忍受得住那时不时失控和充满 “自由主义”的课堂，只有这样你才能当一位快