321解一元一次方程合并同类项移项(移项)

1、义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书第三章一元一次方程第三章一元一次方程七年级上册七年级上册人民教育出版社出版人民教育出版社出版学习目标： 1.怎样合并同类项？(ax=b的形式) 2.什么叫做移项,需要注意什么？ 3.掌握解方程的一般步骤? 4.用方程解决实际问题思路是什么？把一些图书分给某班学生阅读，如把一些图书分给某班学生阅读，如果每人分果每人分3 3本，则剩余本，则剩余2020本；如果本；如果每人分每人分4 4本，则还缺本，则还缺2525本本. .这个班有这个班有多少学生？多少学生？1、设未知数：设这个班有、设未知数：设这个班有x名学生名学生.2、找相等关系、找相等关系这

2、批书的总数是一个定值，表示它的两个式子相等这批书的总数是一个定值，表示它的两个式子相等3、列方程、列方程 3x20 = 4x25把一些图书分给某班学生阅读，如果每人分把一些图书分给某班学生阅读，如果每人分3本，则剩余本，则剩余20本；如果每人分本；如果每人分4本，则还缺本，则还缺25本本.这个班有多少学生？这个班有多少学生？每人分每人分3本，共分出本，共分出3x本，加上剩余的本，加上剩余的20本，本，这批书共这批书共 本本.每人分每人分4本，需要本，需要_ 本，减去缺的本，减去缺的25本，本，这批书共这批书共 本本. (3x20)4x(4x25) 提问提问1 1：怎样解这个方程？它与上节课的怎

3、样解这个方程？它与上节课的方程方程x+2x+4x=140 x+2x+4x=140在结构上有何不同？在结构上有何不同？3x20 = 4x25方程的两边都有含方程的两边都有含x的项（的项（3x与与4x）和）和不含字母的常数项（不含字母的常数项（20与与25）.3x+20=4x-253x+20=4x-253x+203x+20-4x-4x=4x-25=4x-254x4x3x+203x+20-4x-4x= -25= -253x+203x+20-4x-4x2020=-25=-2520203x3x-4x-4x=-25=-252020（合并同类项）（合并同类项）（利用等式性质（利用等式性质1 1） （利用等式

4、性质（利用等式性质1 1） （合并同类项）（合并同类项）提问提问2 2：如何才能使这个方程向如何才能使这个方程向x=ax=a的形式转化？的形式转化？3x 20 4x 253x4x25 20把等式一边的某项把等式一边的某项变号变号后移到另一边，叫做后移到另一边，叫做移项移项.(教材教材P88）3x+20=4x-253x-4x=-25-20-x=-45x=45移项移项合并同类项合并同类项系数化为系数化为1 1下面的框图表示了解这个方程的具体过程：下面的框图表示了解这个方程的具体过程：通过移项，使通过移项，使等号左边仅含未知数的等号左边仅含未知数的项，等号右边仅含常数的项项，等号右边仅含常数的项，使

5、方程，使方程更接近更接近x=ax=a的形式的形式. . 提问提问6 6： “移项移项”起了什么作用？起了什么作用？提问提问5 5：以以上解方程上解方程“移项移项”的依据是什么？的依据是什么？移项的依据是等式的性质移项的依据是等式的性质1 1!移项时应注意改变项的符号移项时应注意改变项的符号解方程解方程(1)(1)37322.xx 解：移项，得解：移项，得合并同类项，得合并同类项，得系数化为系数化为1 1，得，得3232 7.xx 525.x5.x移项变号移项变号（2 2）3312xx 解：移项，得解：移项，得313.2xx 合并同类项，得合并同类项，得14.2x系数化为系数化为1，得，得8.x

6、移项变号移项变号6745xx ；136.24xx （2 2）解下列方程解下列方程: :（1 1）（四）基础训练，巩固应用（四）基础训练，巩固应用下面方程的解法对吗？如果不对，应怎样改正？下面方程的解法对吗？如果不对，应怎样改正？解方程：解方程：移项，得移项，得合并同类项，得合并同类项，得3221xx 3212xx 321 2xx 123x 121x 2x 32x 系数化为系数化为1，得，得有一个班的同学去划船，他们算了一下，如有一个班的同学去划船，他们算了一下，如果增加一条船，正好每条船坐果增加一条船，正好每条船坐6人，如果减人，如果减少一条船少一条船 ，正好每条船坐，正好每条船坐9人，问：这

7、个班人，问：这个班共多少同学？共多少同学？ 解法一：解法一：设船有设船有x条条.则则6(x+1)=9(x-1)得出得出 x=56 (5+1)=36（人）（人）答：这个班共有答：这个班共有36人人.有一个班的同学去划船，他们算了一下，如有一个班的同学去划船，他们算了一下，如果增加一条船，正好每条船坐果增加一条船，正好每条船坐6人，如果减人，如果减少一条船少一条船 ，正每条船坐，正每条船坐9人，问：这个班共人，问：这个班共多少同学？多少同学？ 解法二：解法二：设这个班共有同学设这个班共有同学x人人.则则得出得出 x=36答：这个班共有答：这个班共有36人人.1169xx 1 1、已知、已知2x2x

8、与与1212的值是相反数，的值是相反数，求的值求的值. .2 2、已知：、已知：y y1 1 = 2x+1= 2x+1， y y2 2 = 3 = 3 x.x.当当x x取取何值时，何值时， y y1 1 = y= y2 2 ？ （五）课堂小结，布置作业（五）课堂小结，布置作业本节课学习了哪些主要内容？本节课学习了哪些主要内容？移项的依据是什么？起到什么作用？移项的依据是什么？起到什么作用？ 移项时应该注意什么问题？移项时应该注意什么问题？ 解一元一次方程的步骤是什么？解一元一次方程的步骤是什么？用方程来解决实际问题的关键是什么？用方程来解决实际问题的关键是什么？作业作业：教科书第教科书第9

9、90 0页页第第2 2题和题和9191页第页第3 3题题 阿尔-花拉子米（约780约850）中世纪阿拉伯数学家。出生波斯北部城市花拉子模（现属俄罗斯），曾长期生活于巴格达，对天文、地理、历法等方面均有所贡献。它的著作通过后来的拉丁文译本，对欧洲近代科学的诞生产生过积极影响。 对消与还原 现在你能回答前面提到的古老的代数书中现在你能回答前面提到的古老的代数书中的的“对消对消”与与“还原还原”是什么意思吗？是什么意思吗？“对消对消”与与“还原还原”就是就是“合并合并”与与“移项移项”1、今天你又学会了解方程的哪些方法？有哪些步聚？、今天你又学会了解方程的哪些方法？有哪些步聚？每一步的依据是什么？每一步的依据是什么？2、今天讨论的问题中的相等关系又有何共同特点？、今天