2018-2019年人教版语文九下《曹刿论战》教学案8

1、曹刿论战学案学习目标1. 诵读课文，积 累文言词语；2. 把握课文的主要内容；3. 把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点；4 分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。重点难点1. 积累文言文常用的实词、虚词等；2. 品析“论战”内容；领会课文运用对话表现人物性格的写作特点；3. 体会课文剪裁得当的叙事特点。知识链接1. 左传简介左传又称春秋左氏传或左氏春秋，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。史记和汉书 ?艺文志都认为它是孔子的同代人鲁国史官左丘明所作。清代有的学者认为系刘歆改编。近人认为是战国初年人根据各诸侯国

2、史编成。记事起于鲁隐公元年（前722 年），终于鲁哀公十四年（前454 年）。书中保存了大量古代史料，文字简练生动， 尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。左传分年记事，没有篇名。晋杜预把它按年代顺序分附在春秋后面，认为它是用史实来阐述春秋经义的。春秋记事非常简单，近乎大事年表，例如这篇课文所记之事在春秋中就只有一句话：“十年春，王正月，公败齐师于长勺。”我们现在所看到的左传节文的标题，都是后人加的。2. “春秋三传”“春秋三传”即左氏春秋传 春秋公羊传 、春秋谷梁传 ，合称“春秋三传” 。春秋经文言简义深，如无注释，则无法了解。注释春

3、秋的书，有左氏、公羊、谷梁三家，另有邹氏、夹氏二家，早在汉朝即已失传。所以自汉至今，学者只藉三传研读春秋 。春秋是记事的， 后多散佚， 仅留下经孔子整理的鲁国的 春秋，汉代有重新编撰整理的 “春秋三传”，即公羊传 、谷 ( 榖 ) 梁传、左传。春秋三传都是编 年体史书。3. 背景简介本篇选文又题作 “齐鲁长勺之战” 或“长勺之战” 。这一战事发生在鲁庄公十年（前 684），是齐桓公即位后向鲁国发动的第二次战争。前此两年， 齐桓公（公子小白）与其庶兄公子纠曾进行过激烈的争夺君位的斗争。当时篡君夺位的公孙无知 （齐襄公堂弟） 已被杀， 齐国一时无君， 因此避难于鲁国的公子纠和避难于莒国的公子小白都

4、争相赶回齐国。鲁庄公支持公子纠主国，亲自率军护送公子纠返齐，并派管仲拦击、刺杀公子小白。然而鲁国的谋划没有成功，公子小白已出乎 意料地抢先归齐，取得 了君位。齐桓公即位后当即反击鲁军，两军交战于乾时（齐地） ，齐胜鲁败。乘兵胜之威， 齐桓公胁迫鲁国杀掉了公子纠。 齐桓公虽在其庶兄的血泊中巩固了权位。 但对鲁国却一直怨恨难平， 因此转年春便再次发兵攻鲁， 进行军事报复和武力惩罚。 本篇所记即是这次在鲁地长勺展开的战事。4. 伟人评价毛泽东中国革命战争的战略问题中一对长勺之战的评价：春秋时期，鲁与齐战。当时的隋况是弱国抵抗强国，鲁庄公 起初不待齐军疲惫就要山战，后米被曹刿制止了，采取了“敌疲我打”

5、的方针，打胜了齐军，创造了中国战史中弱军战胜强军的有名的战例。预习导学1. 阅读“知识链接” ，了解左传的相关常识和时代背景。2. 读通课文：结合课下注释中的注音大声朗读课文。画出不认识的生字。画出停顿不准的句子。3. 读懂课文要求 :结合课下注释，小组内合作疏通文意；不会的做好记录。重点字词做好标记。4. 预习检测（ 1）给下面的字注音：曹刿（） 又何间焉（）鄙（）弗（）敢专也小惠未编（）玉帛（）小信未孚（）公与之乘（）辙（）夫战( )轼（）旗靡（）（ 2）加点词的古今义a. 又何间焉 ( 古义；今义 ：） b.小大之狱 ( 古义；今义：）c. 弗敢加也 ( 古义；今义：） d.必以信 (

6、古义；今义：）e. 牺牲玉帛 ( 古义；今义：） f.肉食者鄙，未能远谋( 古义；今义：）g. 可以一战 ( 古义；今义：） h.再而衰 ( 古义；今义：）i. 必以情 (古义；今义：）j.忠之属也 ( 古义；今义：）k. 忠之属也 ( 古义；今义：） l.衣食所安 ( 古义；今义：）m.弗敢专也 ( 古义；今义：） n.神弗福也 ( 古义；今义：）o. 齐师伐我 ( 古义；今义：） p.虽不能察 ( 古义；今义：）（ 3）翻译下列重点语句肉食者谋，未能远谋。小信未孚，神弗福也。小大之狱，虽不能察，必以情。夫战，勇气也，一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。第一课时学习要点： 1. 预习

7、检查； 2. 熟读课文； 3. 理解文章一、二段。学习过程一、 自主学习（一）朗读课文：节奏合理，语速适中，声音响亮。（二）对照书上注释、查阅工具书并结合相关资料，逐字逐句理解第一、二段的文意，请你将认为应积累的词圈点起来。不清楚的地方请打上“？”号，在小组内讨论。（三）分析理解第 一段： 1.“齐师伐我” 的“伐” 是什么意思？齐国军队为什么要 “伐”鲁国呢？2. “肉食者谋之，又何间焉？”句中的“肉食者”指什么？“远谋”二字是此文的关键，贯穿全文。从曹刿的这句话里可见他具有什么样的品质？3. “何以战”这三个字唤起下文分析战争的条件，突出了曹刿重视战前的政治准备。鲁庄公认为要作哪几方面的准

8、备呢？对于这几方面的准备， 曹刿是如何回答的？为什么第三个准备“小大之狱，虽不能察，必以情”是“可以一战”的主要条件？（四）分析理解第二段：1. 这次战争是由谁指挥的？根据何在？作战地点选在哪里？2. 反攻的时机选在什么时候？曹刿是怎样帮助庄公选择时机的呢？二、归纳小结第 1 段，写的是，论，显示了曹刿的品质以及鲁庄公“”的胸怀。第 2 段，叙述的是曹刿的情况， 作战的过程写得非常简略，突出写了曹刿 “谋”的作用，为下文“论战”打下伏笔。曹刿临阵从容，胸有成竹，善于掌握时机，所以才击败敌人，获得战争胜利。七、课后作业第二课时学习要点1. 理解文章三段；2. 分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作

9、品的艺术魅力，理解课文的主旨；3. 体会课文剪裁得当的叙事特点。学习过程一、自主学习（一） 对照书上注释、查阅工具书并结合相关资料，逐字逐句理解第三段的文意，请你将认为应积累的词圈点起来。不清楚的地方请打上“？”号，在小组内讨论。（二）分析第三段：1. 鲁国获胜后（ “既克”），“公问其故”的“故”是什么意思？2. 曹刿是如何回答的？可以分为几层？（三）分析人物形象：1.曹刿是一个怎样的人？2. 曹刿认为“肉食者鄙”在文中能找到根据吗？3. 庄公除了见识鄙陋之外，就没有值得肯定的地方吗？（四）详略分析：1. 若文中加入战场厮杀场面描写和追杀齐军场面描写好吗？2.文 中哪些内容详写？哪些内容略写

10、？作者为什么这样安排？二、归纳总结1.本文有两条线索， 一条是事件发展的线索，即：迎战 （）（）（）；一条是人物活动的线索：请见（）（）（）。2.）曹刿与庄公论战，可分为三个阶段：战（“曹刿请见”）战（“战于长勺”）；战（“既克”）。3. 本文虽短，但能紧扣题旨“论战”，运用对话的形式，有条不紊，逐层展开，阐明曹刿是怎样论战的。根据曹刿与庄公论战的三个阶段，全文可分成三部分，每段为一部分。第一段，写鲁国战前的准备，可分两层：第一层（从开始到“乃入见”）写。第二层（从“问：何以战？”到段末）写。第二段，叙长勺之战的全过程，以写为主。第三段，写曹刿论述鲁国在长勺之战中取胜的原因，可分两层：第一层（从开始到“故克之”）以