人教版语文七年级下册《邓稼先》参考教案教学设计

1、邓稼先教学目标1认识人物传记的特点，体会作者的写作意图。2理清作者的写作思路，深入理解课文的思想内容。3深切体会邓稼先的人品风貌，学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。教学重点理解课文的思想内容，体会邓稼先的人品风貌。教学难点揣摩文中关键语句，领会作者融入笔端的深情，学习邓稼先伟大的爱国主义精神。教学时间1 课时教学过程一、导入新课播放 【影音资源】中国第一颗原子弹爆炸成功1964 年中国第一颗原子弹爆炸成功，那一声爆炸，震惊世界，那腾空而起的蘑菇云，是如此壮观。在我们国家经济极端困难的岁月里，有这样一群科学家，他们在茫茫戈壁荒原，在人烟稀少的深山峡谷，风餐露宿，不辞辛劳，克服了种种常

2、人难以想象的困难，完全依靠我们中国人自己的力量，创造了这举世瞩目的辉煌，他们是我们民族的功臣。今天就让我们一起走近他们其中的一位 “两弹元勋”邓稼先。二、整体感知1文体常识【文体知识】本文是一篇人物传记。人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。一般有两类，一类是记述自己的生平，叫作“自传”； 一类是记述他人的生平，称为“他传”。这两种传记的写法都有一个重要特点，那就是内容必须真实，不能有过多的想象或者虚构的成分，重点是写人物的思想、学习、工作和生活状况。本文是“他传”，作者是杨振宁，美籍华裔物理学家，获 1957 年诺贝尔物理学奖。他和邓稼先有长达半个世纪的深厚友情。2检查预习【精品课件】展示

3、（ 1）读准下面加点字的读音。元勋（x un）至死不懈（xi e 鞠躬尽瘁（cu D选聘（pi。无垠（y i 殷红（yan）彷徨（huang） 鲜为人知（xi a 1） 锋芒毕露（l Q（ 2）根据拼音写汉字。jie截）然不同 ch 6 u （筹）戈ijy un （孕）育妇r 口（孺）皆知 马革g u 6 （裹）尸 家yd（喻）户晓（ 3）解释词语元勋：立大功的人（多指开创性事业中的）。鞠躬尽瘁，死而后已：小心谨慎，不辞辛劳，竭尽全力，直到死了为止。鞠躬，小心谨慎的样子。尽瘁，竭尽劳苦。可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪。指悲壮的事迹使人非常感动。歌： 歌颂， 赞叹；泣：流泪。当之无愧：承受得

4、起某种称号或荣誉，没有什么可惭愧的。锋芒毕露：比喻人的锐气和才干全都表现出来。多形容人气盛逞强。3速读课文，请用一句话说说“我”眼中的邓稼先是个怎样的人。交流明确邓稼先是一个卓越的科学家，他为祖国做出了巨大贡献；他是一个淡泊名利、有无私奉献精神的人；他是个顶天立地的中国男儿、奇丈夫三、局部探究【 精品课件】展示（一）精读课文，说说“奇丈夫”邓稼先1 杨振宁先生说假如有一天哪位导演要拍摄邓稼先传， 他建议导演采用“五四”时代的歌曲中国男儿作为背景音乐，为什么呢？让我们共同吟诵，感受激情。2齐读中国男儿，师生共同感受激情。明确这首歌的歌词是奇丈夫邓稼先一生的写照。可参考【微教案 】 奇人邓稼先3速

5、读全文，重点语段播放【影视课文】 ，然后结合文章内容或者是自己课外搜集的材料，思考邓稼先“奇”在何处。 （小组合作探究）示例从“任人宰割”到“站起来了”， 中国社会发生了巨大的转变，邓稼先“奇”在他对这一转变做出了巨大贡献。在中国政治最动荡的年代，在条件极艰苦的情况下，他领导许多学者和技术人员，奋战28 年，将中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平，使中华民族完全摆脱了任人宰割的危机。答案预设（ 1）邓稼先“奇”在功绩举世瞩目，名字却长期以来鲜为人知，他不求名利，将自己 的一生都无私地献给了科学，献给了祖国。2）邓稼先“奇”在他在美国取得博士学位后立即乘船回国，“立即”一词写出他投身新中国建

6、设时的急切心情和炽热的赤子之心。（ 3） 邓稼先“奇”在他是“两弹”元勋， 却最不要引人注目，他忠厚平实、真诚坦白，最有中国农民的朴实气质。（4）邓稼先“奇”在“文革”初期竟能说服两派继续工作，成功制成氢弹；他和同事们在遭受“四人帮”围攻时， 他去讲理，竟能说服工宣队、军宣队。 他毫无私心，受人信任。教师小结：邓稼先真是顶天立地的中国男儿，是个伟丈夫、奇丈夫！ 一曲 中国男儿，气壮河山，唱出了多少中华儿女的心声， “要将只手撑天空”，是一种气概，同时也是一种使命。 千百年来，无数中华儿女用自己的双手，撑起了历史的天空。岳飞、 文天祥、 钱三强、陈景润、华罗庚这些在中国历史上闪烁着光芒的名字，这

7、些民族脊梁式的人物，爱国家甚于爱自己的生命，他们用自己的双手，撑起了祖国母亲的一方天空。邓稼先无私的精神与巨大的贡献是我们中华民族的骄傲！（二）深入探究，说说“奇文”邓稼先（ 有人说邓稼先是一位奇丈夫，邓稼先这篇文章也是一篇奇文，两者珠联璧合，相得益彰。再读课文，做好圈点评注，说说这篇文章“奇”在哪里。 （小组合作交流）（ 1）预设一：这篇文章的形式非常奇特。全文采用了小标题的样式。小标题简洁凝练、提纲挈领，使全文思路清晰、意蕴丰富。教师追问跳读课文，你能说说作者的写作思路吗？明确： 全文六个部分紧密相连。第一部分是全文的引子，在中国近代史的大背景下引出邓稼先； 第二部分简单介绍邓稼先的生平经

8、历和贡献；第三部分在同奥本海默的对比中写邓稼先， 突出他的气质、品格和奉献精神；第四部分从侧面再写邓稼先的巨大贡献和严谨精神；第五部分以恶劣环境来突出邓稼先超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念和甘愿为祖国献身的崇高精神；第六部分总结全文，借书信、电报中的话总体评价邓稼先。教师小结：六个部分各有各的重点，同时又连成一个整体，将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中，多角度多侧面地展示了人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪迈，伟大而崇高，读来令人仰止。可参考【微教案 】 文章层次内容（ 2）预设二：文章在介绍邓稼先时，用了大量文字写中国的近代史，这种写法比较奇特。提出问题谁能

9、说说作者为好友立传，为什么先概述近一百多年的屈辱历史呢？学生明确先概述我国近一百多年的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家， 是对中国历史发展产生巨大影响的历史人物。教师点拨：开篇即用邓稼先的“巨大贡献”与“鲜为人知”进行对比，既设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣，又用真实的笔触，突出了邓稼先伟大的人格，开启了下文。可参考【微教案 】 奇人邓稼先（ 3）预设三：文章介绍邓稼先，却用美国的奥本海默来对比，这种写法也比较奇。提出问题“邓稼先则是一个最不要引人注目的人物”，“最不要”能否改成“最不”？明确不能改动。 “最不”强调的是结果。 而“

10、最不要”强调的是内因， 邓稼先本身最不喜欢、最不希望引人注目，既照应了上文的“鲜为人知”， 又突出了邓稼先忠厚平实、朴实的气质。把邓稼先与奥本海默对比着写，旨在更生动形象地表现邓稼先的人格魅力。教师小结说明邓稼先之所以会有这样的性格和品质，与他所生长的社会环境有着密不可分的关系，从而自然而然地得出结论： “邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“是中国共产党的理想党员”， 进一步说明了邓稼先将个人生命奉献给祖国的高尚追求。可参考【微教案 】 对比（ 4）预设四：本文在语言运用上颇具特色。排比的运用，使文本节奏感鲜明，增强了语言气势；对比的运用，使人物形象更加突出；长短句的

11、结合，又使文气活跃，抒情味浓厚，感染力强。提出问题找到最能打动你心灵的句子，有感情地出声朗读，然后说说你的阅读感受。预设答案1 1985 年 8 月邓稼先做了切除直肠癌的手术。次年3 月又做了第二次手术。在这期间他和于敏联合署名写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。赏析： 1986 年 7 月 29 日，邓稼先去世。他临终前留下的话仍是关于如何在尖端武器方面努力的叮嘱：“不要让人家把我们落得太远”生命垂危之时，邓稼先想到的仍然是祖国的国防事业，他对祖国、对科学的热爱至死不渝，至死不懈。2这封短短的信给了我极大的感情震荡。一时热泪满眶，不得不起身去洗手间整容。赏析： “震荡”一词写出这封

12、短信使杨振宁心情无法平静。 作者得知中国的原子武器工程，没有任何外国人参加，完全是自力更生制造成功的，就激动得热泪盈眶，表现出作者对中华民族的至情，对有着五十年友谊的老朋友的至情。正可谓“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心”。3. “不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的吊古战场文也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？赏析：这些语句采用疑问推测的语气，充满了对好友邓稼先的一片深情。 四、总结拓展1 .本文作者有着传统眼光、历史高度和全球视野，文章写得不同凡响，一般人物传记 很难企及。例如，作者赞扬“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的 儿子” “是最有中国农民的朴实气质的人”。因为作者自己具有较深厚的传统文化底蕴，所以能从传统文化的角度看问题。总之，由于作者熟悉我国传统文化，又具有历史眼光和全球视野，所以使课文内涵丰富，底蕴厚重，凸显了一个立体的、光芒四射的邓稼先