统编部编人教版小学语文一年级下册语文教案(表格式)全册

1、Mark部编版一年级下册语文课时教案课题1、春夏秋冬课型新授执教人备课时间上课时间教学内容教材2-3页教材分析这篇课文是一年纨下册的第一篇识字课文。本课以词用识字的形式出现，围 绕着“四季”这个主题，勾画出了一年/、同的四李画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物， 第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿 童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。教 学 目 标知识与能力：1、初读课文，读准字音。2、找出文中的重点词语，准确的识记认读。3、正确的理解课文内容，并进行对话训练。过程与方法：整堂课师生

2、合作、 学生之间相互合作、 互相讨论中共同学习，注重学生的积极参与度，提高学生自主学习的积极性。情感态度价值观：培养学生合作学习的良好习惯教学 重难 点重点：熟读课文，感知课文大意，理解重点词语的意思难点：流利地朗读课文，学会用重点词进行口语训练教具 学具 准备1 .生字卡片，制作多媒体课件。(教师)2 .预习生字，做字卡。(学生)教师活动学生活动二次备课一、谈话激趣，出示词语1 .教师谈话：小朋友们，一年后哪几个季 节？你最喜欢哪个季节？为什么？2 .出示图片二、多种方法，识记生字1.出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨” “秋霜” “冬雪”(1)仔细观察插图，说说看到了什么。(2)根据交

3、流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪(4)指名读、小老师领读、开火车读。做游戏。猜猜出示的图片分别 是哪个季节。先跟同桌说一说，然后告诉老 师。(3)借助拼音自由朗读词语。其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音:霜3 .出示：霜和雪(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这 两种自然现象吗？(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字 大都是一种天气现象。大家看，借助 字的偏旁，我们还能认识这些字。(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。(5)教师范写生字“雪”4 .教学词串：春风吹 夏雨落说说自己最喜欢哪个景物，说 出这些景物的特点。(4)仔细观察，说说“雨”作部首 时，在写法上有什么变化。学生书空，并口头说

4、出笔顺出示短语。学生借助拼音自读。(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流 自己积累的带有这个部首的其他字。(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻 盈。学生借助拼音自读。(2)说说春风吹过来的感觉。(3)比较被夏天的风、秋天的风、 冬天的风吹有什么不同的感 受。(4)说说夏天下雨的情景，读出 雨下得大的感觉，读好“落”。(7)有感情地齐读第二组词串。5 .教学词串：青草 红花游鱼飞鸟池草 青山花红鱼出水鸟入林(1)出示课文插图，(2)指导学生用自己的话交流。(3)出示词串三和四。第2 / 5页 指名朗读，开火车读，齐读。6 (1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎 样记住的。(换偏旁法，如“雪

5、”，可以通 过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法， 如“入”字，通过和“人”比较识记；通 过形象演变进行识记，如“飞”字，可以 想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、 飘”，可以用部件加一加的方法记忆。)(2)小组内互相交流好方法。三、示范指导，书写生字1 .指导书写生字“春、冬、花、入、风、 雪、飞”。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的第学生按照一定顺序观察图上画 了哪些景物。小组合作，借助拼音等方法朗 读词串，相互正音。仔细观察，自主识记生字。说说自己是怎样记住的1)学生抽读生字，复习巩固生字 的读音。(2)分析生字，记忆生 字，了解结构。(3)示范指导， 学生书空笔顺，认真练写。秋霜降 冬雪

6、飘二笔要长，并且要出头。“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。复习书写姿势：书写时要做到哪“三个 一”？（胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远； 手离笔尖一寸远。）3（提醒学生注意书写姿势.学生当小老师给老师讲一讲 每一个笔画应该占田字格的什 么位置。.学生完成书中的写字练习， 先书空笔顺，再观察每一笔回 在田字格中的位置，重点看清 难点笔画的写法，然后描红， 最后练习书写板书设计：教学反思：课时教案课题2姓氏歌课型新授执教人备课时间上课时间教学内容教材4-5页教材分析这是一篇有关姓氏的儿歌，A节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学

7、生的兴趣。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是语文课程标准着力强调的基本理念。因此，本节课设计， 教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与语文课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”。同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。教 学 目 标知识与能力：1、能正确朗读课文，背诵课文。2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字；认识弓字旁、金字旁。3、会写“姓、什、么、双、国、王、方"7个生字，知道笔画顺序，会组词。过程与方法：以自主交流、游戏互动为方式，引导学生学习独立识字”情感态度价值观：激发

8、了学生对祖国的热爱之 情教学 重难 点重点：积累了姓氏知识，能正确朗读课文，背诵课文难点：努力将学生的识字愿望与语文课程标准理念相结合，引导学生学习独立识字”教具 学具 准备多媒体教师活动学生活动二次备课一、初读课文，初步感知。2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。3、说一说班上的同学还有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙共龚、山隹崔、言午许、黄色的黄、符号的符、田地的田、国王的王、方向的向、队伍的伍1、自己先读一读课文，不认识 的字读一读拼音。、说一说班上的同学还有哪些姓氏4、做课本上的问答游戏。二、熟读词语、认识生字、会写生字。1、板书词语：“姓氏、赵钱孙李、周吴王、 古月胡、

9、上官、双方、国王、什么”。（加粗字体是书本上要求必须认识的字）2、老师教读3、老师随机抽取几个字才一指4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样 的？（笔顺歌：先横后竖，先撇后捺；从上到 下，从左到右；先中间，后两边；先外后 里再封口。）6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难的词语就留在黑板上，可 以多读两遍。三、课堂练习。1、根据课文内容填空。2、根据笔画顺序，写出下列字的笔顺。3、将卜列字与正确的拼音连起来。4、齐读课文，背诵课文。四、家庭作业。1、用卜.列字组词，再用组的词造一个句子：请学生上台来教读认识会读的同学站起来大声读 出来。看谁反应最快。四个同学上台来，把“姓、什、么

10、、双、方、国、王”七个字 的笔顺请四个同学上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺5、说一说“张” “钱” “徐”“国”都是什么偏旁呢？弓字 旁、金字旁、双人旁、国字框。7、全班一起齐读课文。木子（）弓长（）古月（）口天（）子小（）言午一一（）姓：，共（）画；什：，共（）画；国：，共（）画；方：，共（）画；Gu shi wu xing guan qian zhao姓古吴赵钱官姓、什、国、双、方。2、背诵课文。板书设计：教学反思：53cc课时教案课题3小青蛙课型新授执教人备课时间上课时间教学内容教材6-7页教材分析小青蛙是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧

11、、 激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动 作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合 作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字 的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不 断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时 在生活中识字。教 学 目 标知识与能力：会认本课12个生字，会写本课 7个生字，朗读课文 过程与方法：采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法 情感态度价值观：使学生感受到识

12、字的乐趣，知道有爱护小动物的意识教学 重难 点重点：会认本课12个生字，会写本课 7个生字，朗读课文 难点：使学生感受到识字的乐趣，知道有爱护小动物的意识教具 学具 准备1 .（1）课文相关图片。（2）辅助课件。（教师）2 .制作本课字卡。（学生）教师活动学生活动二次备课一、激趣导入1 .猜谜激趣。课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”2 .揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青 蛙。（板书：小青蛙）3 .课件出示漂亮的小青蛙。导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！学生猜出是“青蛙”学生齐读课题4说说对青蛙有哪些了解。5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个

13、生答“青”字表示的是绿色的意思吗？6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还 为咱们带来一首儿歌呢！二、读义识字（一）初读课文。1 .教师范读。2 .导学：多用趣呀！你们想读吗？学生仔细听，圈回的生字的读 音大家自由读课文，如果遇到不 认识的字（查字典、问老师、问 同桌、借助拼音，读完后，请 把圈回出的生字、词读三遍。3.检查读义。教师相机正音。（二）随文识字。学习第一句。1 .指生读第一句。2 .指生评议朗读。3.赛读。4.相机学习生字“清、晴、眼、睛"。 （1）指生领读生字。（2）学生小组内观察；然后读读 这几个字；最后学生说一说发 现了什么。（3）汇报交流：预设一：“清、晴、睛”

14、三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。导学：预设：“清”，清水的“清”。追问：你是怎么知道的？导学：带“三点水旁”的字表示与水有关， 谁还能说出带“三点水旁”的字。师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有美。（出示晴天的图片）导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？（出示阴天白图片）扩词：雨过天晴、晴空方里。（练习说话）“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛猜猜它们是什么意思。把它们 放回课文里读一读，再看看图，有关。我们在生活、学习的过程中，一定 要注意保护自己的眼睛。导学：怎样区分“睛”和“晴”？想想还能给“青”加上什么部首，组

15、成 哪些字。(发现生字中的“请、情”) 预设二：“眼、睛”都是“目字旁”。说说这两个字都和什么有关。请眨眨你们的小眼睛。5.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还 能读准吗？学习第二句。1 .指生读第二句。2 .相机学习生字“保、护、害、事、情”。3 .指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还 能读准吗？学习第三句。4 .赛读。5 .相机学习生字“请、让、病”。(1)指生领读生字。(2)引导学生交流如何识记这几个生字。6 .指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还 能读准吗？(2)小组比读第三句。三、指导书写1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、 请、生”。3

16、 .导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结 构分一下类吗？上下结构：青左右结构：清 晴情请独体字：气 生4 .根据结构特点，重点指导：青、请、气。(1)教师指导书写“青”。导学：认真一下：“青”字共几笔，(2)男女生赛读第，句。(1)指生领读生字。(2)引导学生小组内交流如何识 记这几个生字。(2)全班比读第二句。1 .指生读第三句。2 .指生评议朗读3 .学生读字每笔在田字格中的什么位置？书写时需要 注意什么？教师边范写边强调：竖在竖中线上，下 面“月”的“厂变成“ 1 ”，横折钩的 横在横中线上。学生书空跟写。教师展示字例，学生评价。学生再写2个“青”字。(2)教师指导书写“请”。导学：想想

17、左右结构的字的书写特点是 什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么 位置。书写时需要注意些什么呢？ 教师边范写边强调书写要领。学生在田字格中描红，再试写一个“请” 字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。(3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔 的写法。学生在田字格中描红，再试 写一个“青”字学生再写2个“青”字。学生书空跟写。板书设计：3小青蛙青清 请 情 晴教学反思：课时教案课题4猜字谜课型新授执教人备课时间上课时间教学内容教材8-9页教材分析猜字谜一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本设计力 争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，

18、在朗 读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引 起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。教 学 目 标知识与能力：过程与方法:情感态度价值观：教学 重难 点重点：难点：教具 学具 准备1 .制作多媒体课件、字卡、词卡。 （教师）2 .制作本课字卡。（学生）教师活动学生活动二次备课一、谈话导入1 .导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来 说个谜语让大家猜一猜？2 .导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分 叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？（谜 底）3 .教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋， 会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底会

19、出字谜的同学出字谜，其他 同学猜就在话里藏。”4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜， 你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课 题。二、读义识字(一)初读课文。1 .教师范读。2 .导学：多用趣呀！你们想读吗？3 .检查读义。教师相机正音。(二)随文识字。学习第一则字谜。4 .相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”， 认识“又字旁”。(1)指多个学生领读词语：相遇喜欢 最怕(3)学生用“相遇” “喜欢”和“最怕”说 话，教师相机指导。(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？” “什么喜欢什么？” “什么最怕什么？”(6)汇报交流。相机指导：“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。“喜”

20、可以用“猜字谜” “扩词”等方法识记。5 .指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还 能读准吗？6 .指导猜谜。(1)导学：谁来猜猜谜底？(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大 苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就 把大苹果奖励给谁。(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的 原因。(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来 读一读吧！ 一边读，一边回想谜底是怎样 猜出来的。学习第二则字谜。学生仔细听，听准生字的字音。 大家自由读课文，如果遇到不 认识的字，多读几遍。1 .生读第一则字谜。2 .生评议朗读。3 .赛读。(2)同桌互读三个词语，并分别 用“相遇” “喜欢”和“最怕”

21、说话。交流识记方法。(2)男女生赛读第，则字谜。说说为什么会这样猜。再来读一读，一边读，一边回 想谜底是怎样猜出来的。1 .指生读第二则字谜。2 .相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、 净”。互相尊重令人感动万里无云纯净透明(3)教师相机指导。(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读 好吗？(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方 法。(6)汇报交流。相机指导：“动、纯、净”是左右结构的字，“令” 是上下结构的字，可以用“加一加” “猜 字谜”等方法识记。“言、互、万”是独体字，可以用“扩 词”"识记笔回”等方法识记。3 .指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还 能读准

22、吗？(2)男女生赛读第二则字谜。4 .指导猜谜。(1)导学：谁能猜出谜底？(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大 苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就 把大苹果奖励给谁。(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的 原因。(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来 读一读吧！ 一边读，一边回想谜底是怎样 猜出来的。(三)巩固生字。1 .挑战过关。(认读生字)2 .创编字谜。(1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字多个学生领读短语。(2)同桌互读四个短语，选择喜 欢的两个短语说话。学生用喜欢的短语说话学生小组内认读生字并交流识 记方法。说说为什么要这样猜。第一关：读读带拼音的生字。 第二关：擦掉

23、拼音认字。第三关：读读你手中的生字卡 片，遇到不会的及时请教身边 的同学和老师。第四关：读老师手中打乱顺序 的生字卡片。谜吗？(2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢 于编就及时鼓励)(3)交流字谜。(4)小结:同学们真了/、起!今天回家就把 课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的 人猜，比一比谁说得最准确！三、指导书写1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、 动、万”。3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结 构分类吗？ 上下结构：字半包围结构：左右 左右结构：红时动第五关：开火车读，看看哪组 最棒！2.学生读字。板书设计：4猜字谜秋青 请情晴清教学反思：课时教案课题口语交际：听故事讲故 事

24、课型新授执教人备课时间上课时间教学内容教材10页教材分析本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个有趣的童话故事。教材借助老 鼠嫁女的故事，激发学生看图片，听故事的兴趣。学生通过仔细观察和聆听， 掌握听故事的要领；再以连环画为载体学习讲故事，做到声音洪亮，让别人听清 楚，从而学会如何听故事和讲故事。最终达到训练口语表达，培养交际能力的目 的。教 学 目 标知识与能力：认真倾听老鼠嫁女的故事，听后能够复述故事。过程与方法：掌握并运用听故事和讲故事的要领情感态度价值观：感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。教学 重难 点重点：认真倾听老鼠嫁女的故事，听后够复述故事。难点：掌握并运用听故事和

25、讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾 听匕表达的习惯。教具 学具 准备1 .相关图片、视频、录音、头饰等。（教师）2 .了解生活中各种角色最强和最弱的方面。（学生）教师活动学生活动二次备课一、音乐导入，激发兴趣师：（播放敲锣打鼓的喜庆音乐）注意听听这 段音乐，人们好像在干什么？师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，（边说边出示图片）老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的 人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老 鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢？师：（出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、 猫的图片）猜猜看，新郎会是谁呢？生：好像是在办喜事！生1:新郎是太阳，因为太阳最 r不起，能给地球带来温暖！生2:我猜新郎

26、是老鼠，因为老师：小朋友们知道的真多！这里什-个故 事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎 到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁 女”。二、倾听故事，了解内容教师播放故事录音师：你听得真仔细！你知道谁最后成了新 郎吗？师：看来小朋友们听得很认真，很轻松地 就找到了故事中的所有角色，还知道谁是 最后的新郎了。真了不起！师：听故事就应该听仔细，才能记得牢。师：瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上（ 贴出故事中出现的形象 ），你们能 结合生活，说说这些形象最强的本领是什 么吗？师：小朋友们不仅听得仔细，还能联系生 活说出每种事物最强大的本领，真令我佩 服！卜面请你和同桌结合图片用自己的话 简单说说故事

27、的内容。师：你说得很准确，情节也比较完整，看 来你不仅听得仔细，而且记得牢固，真棒！ 设计意图：借助录音播放故事，使学生在 观察图回的过程中,倾听故事，很好地将 故事与图回内容结合在一起。听后，点拨 倾听的要领，并将学生所获得的信息初步 整理，为下一环节的讲故事做好充分的准 备。鼠和新娘是同类。小朋友们边看书上的图回，边 听故事录音，想一想，故事中 的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁 呢？最后谁成了老鼠夫妇心目 中最强的新郎呢？生：最后猫成了老鼠的新郎。生1:我知道太阳最强的本领是 带给大地温暖和光明。生2:太阳虽然很强大，但是乌 方可以遮住太阳，这是乌女最 强大的地方。生3:风可以吹 散乌云，所以说风

28、很强大。生4:围墙能挡住风，围墙就比 风还强大。生5:围墙虽然结实，但是老鼠 可以在墙角钻洞，老鼠会钻洞 是它最强大的本领。生6:老鼠却害怕猫，猫能捉住 老鼠。这是猫最强大的本领。学生同桌交流，自由说说主要 内容。）生：老鼠夫妇打算嫁女儿，他 们找了太阳、乌云、风、墙、 老鼠，最后把女儿嫁给了最强 大的猫，结果女儿被猫吃掉了， 真是太愚蠢了，怎么能把女儿 嫁给天敌呢？三、学讲故事，把握内容1 .教帅小范讲故事，学生发现要领。师：卜面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎样讲故事的。（师绘声绘色土讲故事）师：谢谢你的赞美！你听得真仔细。同学 们要记住，讲故事时的语言一定要清楚。师：你真

29、是善于观察的小朋友！这些都是 我们应该注意的讲故事时的要领。2 .学生试讲第一节，师生评议。师：请你自己试着讲讲A幅图画上的内容。师：你讲得真好，“从前”这个词用在故 事的开头，很恰当。这个故事开头不错，卜面我们按照图回上的内容继续讲故事， 请你们先自己试着讲一讲，再讲给同学们 听。教师巡视并指导学生的语言。师：谁愿意先来讲讲这个故事？3小结生：老师讲故事时声音很洪亮， 我们听得很清楚。生：从前，有对W鼠夫妇， 他们养了一个如花似玉的女 儿，他们看着女儿一天天长大， 就想，一定要给女儿找个取好 的新郎，嫁出去。学生结合图回自主讲故事，学 生评价学生跃跃欲试板书设计：口语交际听故事，讲故事听认真

30、讲洪亮教学反思：课时教案课题1吃水/、后挖井人课型新授执教人备课时间上课时间教学内容教材17-18 页教材分析吃水不忘挖井人为新教材课文部分的第一篇课文，这节课共有12个要求会认的生字，有6个要求会写的生字。会认生字中有两个新学偏旁：心字底和广字头，会写生字中什-个新学笔画：横折弯。这节课文内容为讲述毛泽东带领人们挖了一口井，人们时刻想念毛主席。教 学 目 标知识与能力：1、认识“忘、挖”等1 2个生字，会写“井、乡”等6个字。2、止确、流利地朗读课文。过程与方法：利用媒体资源、反复诵读理解课文，在自主合作中识字。情感态度价值观：在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情，初步懂得饮水思源的道理。教学

31、重难 点重点：1、通过多种方式，力求当堂掌握几个生字2、止确、流利地朗读课文。难点：领悟毛主席为人民着想，为人民服务的好思想、好品质，懂得今天的幸福生 活来之不易。6+教具 学具 准备多媒体课件、生字卡。教师活动学生活动二次备课一、激发学生兴趣，歌舞创境2、教师讲解，导入新课这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬 爱的毛主席的（出示主席回像）。人物简介：毛主席是一位杰出的领袖，1、听歌曲我爱北京天安门他的一生都在为领导中国的革命事业披肝 沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。他 的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更 是不绝土耳。今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的 老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？二、板

32、书课题、理解认字。1、齐读课题问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发展）（设想：部分同学可能不理解“吃水” 的意思，这时，教帅可以让他们请教一下 别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生 想出办法弄明白）3、你知道课文中的“挖井人”是谁？ “不忌挖井人”的人又是谁吗？说说自己 的理由。）三、初读课文、识记生字。之前先说说初读课文的要求，读完后找出 或检验上面问题的答案，体会自主学习的 快乐。2、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。 认识“战士、时刻、想念。”4、出示生字卡片。词：谁来当今天的 小师傅（唐僧）用你喜欢的方式来考考悟 空们的认字情况呢？四、再读课文，感悟文章。2、你想请几名同学来读课文，为

33、什 么？（目的是明确文中的自然段）；你希 望他们怎么读？（目的是使朗读的同学能 发扬优点，发现不足）教师相继范读学生们容易读错的字、 词、句，起示范、正首的作用。3、想象、扩展为什么要挖这口井？他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？齐读课题2、认识生字“忘、挖、井。”1、学生看视频吃水小至挖 井人听课文范读，再自由读 课文3、同桌互相读词，说出对 方的优点和不足。5、小组成员相互交流自己的 方法。1、生自由读课文，争取把课 文读正确、读通顺。三名同学读课文乡亲们为什么在井旁立一块石碑？设计意图：调动全员参与意识，培养 创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的 道理。4、再读课文，把你体会到的通过读表

34、现 出来。五、练习书写“忘、想、念”1、说说这几个字在字型上有什么特 点。2、写好每个字最关键的地方在哪 里？谁还后/、同意见？（学生边说，老师 边范写“忘”字）以上过程结合动画课件吃水不 忘挖井人：生字学习辅助进行教学。六、总结、作业小朋友们，毛主席是伟大的，人们世 世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中 有很多光辉事迹。把你们搜集到的有关毛 主席的图片、资料、小故事或小节目等准 备好，从多方面认识这位伟人，领略他的 风采！学生自由组合小组a、可以分 角色（即：主席、士兵、乡亲） 把题目表演出来；b、也可以 用语言表述出来；比一比谁是 优秀的小演员。（教师必须参 与各小组的表演中去，做一些 必

35、要的指导）3、学生独立写其余2个字， 随时进行指导。板书设计：1吃水小忘挖井人心：忘广：席教学反思:课时教案课题2我多想去勾勾课型新授执教人备课时间上课时间教学内容教材19-20 页教材分析我多想去看看是一年级语文下册第二单兀课文部分的第二课。主要记叙山村的孩子们对北京的向往，北京的孩子要走出北京七大山里去看看。激发学生热爱北乐、热爱祖国的思想感情。教 学 目 标知识与能力：1、认识13个生字。会写“广、升、足、走” 4个字。认识2个偏旁“心、 方”。过程与方法：正确、流利地朗读课文，背诵课文。情感态度价值观：理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学 重难 点重点：指导学生有感

36、情地朗读课文难点：激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情教具 学具 准备生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的图片，去过北京的小朋友找 出自己在北京旅游时的照片教师活动学生活动二次备课（一）、揭题（出示天安门图片）师：小朋友，认识吗？北京在哪儿？（指名读，齐读词：北京）北京是什么地 方？（北京是我国的首都）小朋友们，你 们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢？ 有一个农村的孩子，他家住在大山里，他 也和大家一样，非常想去北京亲眼看看天 安门。今天这节课，我们就来学习第11课我多想去看看O（板书课题：齐读课题）（二）、学生自由初读课文师：请小朋友们朗读课文，注意读准 每个字的字音，遇到你认为比

37、较难读的字 或容易读错的字做个记号。（四）、检查字音和认字情况3、师生共同评议，纠正字音。（五）、指名分句朗读课文：要求读得正确、流利。读后评议（六）、同桌一起读课文，理清主要讲什 么1、师：（出示课文中的插图）在“我” 家的门前，我和妈妈正说着话呢！妈妈告 诉我什么？我对妈妈说了什么？2、指名一对同学对读，学生评议。齐读词语：天安门（三）、学生互相提醒容易读 错的字如：升、能，注意是后鼻 音；告诉的“诉”地轻声等等。1、开火车拼读生字。2、开火车读生字组成的词语。同桌两个同学一起来读课文， 找到妈妈告诉了我什么和我对 妈妈说了什么，同桌两个同学 对读。（七）、指导朗读、背诵1、师：妈妈告诉了

38、我什么？（出示第 一句：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路,就能走出大山。指导学生朗读第一句要读得慢一些，舒 缓一些。“告诉”、“弯弯”的小路，“走 出大山”注意连起来读，不要读得一字一 顿。）2、师：妈妈还告诉我什么？（出示第二句： 遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。）师：沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐上好几天的火车才能到达北京。可见 这个孩子的家离北京远吗？很远很远就是“遥远”。（最吸引孩子的就是北京的天安门）（朗读时，注意把“遥远”、“天安门” 读得重一些、慢一些。）师：天安门场上什-根高高的旗杆， 每天都要举行升旗仪式，你们想不想看看 天安门的升旗仪式？（播放天安门广场升

39、 旗仪式录像片）看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观” 这一句，注意“仪式”以后稍停一下，“非 常壮观”读些。3、学生朗读第，、二句。（师再次提醒语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。）（八）、课间休息（九）、交流收集的图片或照片1、师：老师请同学课前收集北京风光的照 片，去过北京的同学把自己在北京照的照 片带来，都带来了吗？3、指名全班交流，用投影片看几名学生的 图片、照片，说一说这是被京的什么地方？（十）、激发学生热爱北京的情感师：是的，这个农村的孩子也跟我们一样 非常想去北星看看。（第三句：我对妈妈说，我多想去勾勾,我多想去勾勾。）谁能读读这句话，要把自己

40、非常想去北京 看看得情感读出来？五、作业布置：第二课时（一）、指导朗读、背诵诗歌1、（看书上插图）教师引背。学生练读，齐读学生从雄伟的场面中领悟“壮 观”的意思。自由练读、齐读学生唱我爱北京天安门小朋友四人升-小组交流以下 说说自己带的这张图片是北京 的什么地方？去过北京的同学 介绍介绍自己这张照片是在哪 里照的？2、学生小组交流。自由读，齐读。回家收集关于北京的资料。（二）、指导写字4、学生练习书写。（三）、扩展练习。出示北京的风景图片， 当地的风景图片说话训练：我多想（）。2、学生同座位互背。 3、全班 同学齐背。2、学生同座位互背。 3、全班 同学齐背。板书设计：教学反思：课时教案课题3

41、一个个课型新授执教人备课时间上课时间教学内容教材21-23 页教材分析一个个是是一年级语文下册第二单元课文部分的第三课，这是一篇新 的课文，。了f中小孩做的一个好个的事儿，记录了孩子们的儿童生活，让 学生体会到生活中的局兴和不高兴。教 学 目 标知识与能力：认识“接、觉”等13个生字。过程与方法:2.有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和/、高兴。情感态度价值观：初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。教学 重难 点重点：认识“接、觉”等13个生字。难点：有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和/、高兴。教具 学具 准备多媒体教师活动学生活动二次备课一、师生交谈，引入新课1.师生交谈你每天都做过哪些事？大

42、家一块讨论讨论。比如： 吃饭、睡觉、做游戏 这些事，盾当中，哪些是你喜 欢做的？哪些是你不喜欢 做的？哪些是一开始喜欢，2.引入课题今天我们学习一首诗，写的就是我 们小朋友的事情，诗的题目叫做一 个接一个。听老师读一遍，说说小 诗人这f当中都是做了哪些事情？二、初读课文认识生字1 .出示带音节的字：接觉再做各 种样梦伙伴却趣这这些字刚 才老师读的时候你注意到了吗？借助 拼音，把它们读出来吧。(4)讨论识字方法2 .出示去掉音节的字：接觉再做 各种样梦伙伴却趣这3 .出示词语：月夜影子回家睡 觉各种各样起床学校伙伴开心上课铃操场有趣快乐老师讲故事(2)指名读三、研读课文重点探究1 .学习第一小节

43、。(2)师：这一小节里面，小作者在 做什么事情？她喜欢做吗？还要做什 么事情？(3)大家想一想，在大人叫“我” 回家睡觉的时候，我L开始是高兴还 是/、高兴啊？从哪句话里面能够看出 来？2 .学习第二小节。(2)师：睡觉的过程中又发生了 什么事情？ “我” 一开始是怎么想的？ 生：大人让我起床上学，我想不上学 板书：不上学 起床上学 3.学习第三小节。(2)指名读第三小节。一会儿之后又/、喜欢了 ？ 哪些事情是你一开始不喜 欢，一会儿之后又喜欢了 ？(1)自由读(2)个别读(3)齐读(1)自由读齐读第一小节。生：踩影子睡觉学生体会“我好想多 会儿”，说一说你肩没有这 样的体会。在家长的意见 跟

44、我们的想法不一样的时 候，我们应该怎么做？小作 者是怎样做的？体会“不过”的用法：虽然小作 开始不太高兴，但是很快想 到了，听大人的话回家睡觉 也有好处。(1)自己读第二小节。(1)自由读第三小节(3)师：到了学校，我做了什么自 己喜欢的事情？然后又发生了什么？ 我是怎样做的？(4)指导朗读。4.学习第四小节。(2)师：读了这一小节你想说什 么？如果小作者是在问你？你会怎样 回答？生：和小伙伴跳房子，然后 上课铃响了四、再读课文深化理解五、布置作业1、朗读全诗。2、背诵全诗。(1)齐读第四小节。生：我们也是这样，遇到 好玩的事情就想着多玩一 会儿，不想停下来，但是大 人不允许的情况下，我们只

45、好停下来，去做大人让做的 事情。然后做着做着，就觉 得第二件事情也很有趣很 快乐了(1)学生自由朗读全诗， 体会诗中的意思。(2)默读全诗，说说诗 的题目中所说的“一个接一 个”是指什么？生：是指一件又一件“我”喜欢的事 情。生：是指一个又一个 大人给“我”的命令。生: 是指一件又一件“我”本来 不喜欢的事情，后来都变成 了 “我”喜欢做的事情。板书设计：3 一个接一个踩影子多玩一会儿睡觉 不上学 起床上学不上学 上课没有上课铃教学反思:课时教案课题4四个太阳课型新授执教人备课时间上课时间教学内容教材24-25 页教材分析四个太阳是是一年级语文下册第二单元课文部分的第四课，这是一篇传统 课文，

46、记叙了作者画的四个太阳，分别送给不同的季节，表达了小作者有一颗火 热的心。有13个要求会认的生字，有7个要求会写的生字。教 学 目 标知识与能力：会认13个要求会认的生字，会写 7个要求会写的生字过程与方法：朗读课文，理解课文情感态度价值观：让学生感受到温暖，有一颗爱心教学 重难 点重点：会认13个要求会认的生字，会与 7个要求会与的生字难点：让学生感受到温暖，有一颗爱心教具1.制作相关课件；制作学生活动卡；准备四幅回。（教师）学具 准备2.制作本课的生字卡片；彩笔。(学生)教师活动学生活动二次备课一、欣赏歌曲，导入新课1 .播放歌曲种太阳2 .过渡：歌曲中的小女孩播种太阳、 送太阳，让世界处

47、处充满温暖。今天， 我们将要学习的课文中，有一个可爱 的小男孩，你们看他在干什么？(课件 出示课本插图)让我们T来欣赏小 男孩的画，想想自己有什么话要对小 男孩说。3 .小结：小男孩为什么这样画？让我 们T来读课文，看看小男孩给出了 怎样的答案。二、初读课文，集中识字4 .教师示范读文，学生听读识字。认 真倾听老师的读音，同时给自己不会 读的字注上拼音。5 .出示学习耍求，学生按要求小组合 作，学习生字。(1)依据各组学习能力情况，用自己喜 欢的方式读生字。把自己认读困难 的字圈画出来，在小组内重点学习。 自学生字，对生字的音、形进行分 析。指名读生字，并说一说你是用什么 方法识记生字的。交流

48、会认的字，按照光音、形，冉 组词的顺序进行介绍。认识两个新偏旁“舌” “可。三、再读课文，理清脉络学生说一说歌曲中提到了 哪些有趣的事。1.自由读课文，要求读准字 音，读通句子，画出自己不 认识的字词。可以向同桌或 同组的同学请教，也可以用 自己的办法解决。3.分段读课文，请同学们从 “字音、语气、语调、声音”等方面进行评价。5.全班汇报交流识字方法。 各组先说一说学习收 获。(2)认读字卡，检查小组合 作学习情况。(3)组织学生交流生字识记 情况。2.分段指读课文，用自己的话说一说 每段写了什么。四、指导观察，书写生字1 .出示“因”，引导学生进行观察。 强调书写规则：先进入，后关门。2 .

49、强调书写要领：“口”的书写不能 顶格，要在四边留启余地，“口”要 写得方正。“因”里面的“大”的捺 要变成点。3 .指导书写。(1)教师范写，强调书写姿势。1.自由读课文，想一想：课 文一共有几个自然段？用 笔在段落前标出序号。3.齐读课文。注意读得流畅 准确。(2)学生练习写，同桌交流 评价。板书设计：4四个太阳绿绿夏天金黄秋红红冬天彩色春天教学反思:课时教案课题5.小公鸡和小鸭子课型新授执教人备课时间上课时间教学内容教材29-31 页教材分析小公鸡和小鸭子是是一年级语文下册第三单元课文部分的第一课。 这是一篇 新教材，记叙了小公鸡和小鸭子相互关心的事儿。意在让学生学习小公鸡和小鸭 子这种团

50、结友爱，互相帮助的精神。教 学 目 标知识与能力：理解本课的7个新词，学会组成这些词的7个生字和一个新部首：“又” （又字旁）过程与方法：借助汉语拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度价值观：理解课文内容，学习小公鸡与小鸭子团结友爱， 互相帮助的精神。教学 重难 点重点：认识小公鸡和小鸭子互相帮助的精神。难点：看图认识事物，理解字词，培养学生的观察和认识能力。教具 学具 准备教学挂图（或投影片）、生字卡片、头饰教师活动学生活动二次备课一、导入新课在以前学过的课文里，我们学过小鸡、 小猫、小狗和小牛请小山羊吃东西的 一篇课文，知道了不同的动物有不同 的生活习性。今天我们再来学习一篇 讲小公

51、鸡和小鸭子的新课文。（板书 课题）学了这篇课文以后，我们应该 懂得朋友肩了困难后要怎样做，了解 它们各有什么本领。二、解题。请同学们读题。从题目上看，这篇课 文讲的是谁和谁的事呢？（小公鸡和 小鸭子的事）讲了他们之间的什么事 呢？（引导学生概括了解图意，说图 意）三、初读课文，识生字字音，标明自 然段。5.说说本文主要讲了小公鸡和小鸭子 之间的什么事？（小公鸡帮助小鸭子 捉虫吃，小鸭子帮小公鸡捉鱼把小公 鸡从水里救出来的事）使学生从整体 上粗知课文大意。第二课时同学们看这5幅图，把5幅 图的意思连起来说一说。1 .自由练读，要求：对照拼 音读准字音，把田字格中的 生字在课文中画出来，多读 几遍

52、，记住字音。2 .朗读课文。3 .认读生字卡片，检查字音 识记情况。4 .找5个学生每人朗读一 个自然段，把自然段在书上 标明。一、复习。1 .认读生字卡片。2 .朗读课文。二、一段一段学习课文，结合看图， 理解课文内容。1.读第一段。(1)小公鸡和小鸭子去做什么？(2)观察第一幅图，注意他们走在什 么地方？身边有什么？他们的心情怎 么样？ 2.读第二段。(1)他们来到什么地方？(草堆旁) (在图上指出草堆，认识草堆。)它 们在草堆里干什么？(小公鸡帮助小 鸭子捉虫吃)(2)引导学生用笔回出小公鸡帮助小 鸭子的句子。(3)小公鸡是“捉到虫子就给小鸭子 吃”这句话是什么意思？(4)小公鸡看见什么就捉虫给小鸭子 吃呢？引导学生联系前一句“小鸭子 急得直叫唤”思考。先理解“直叫唤” 的意思(是一个劲地叫唤的意思)， 再分析小鸭子当时的心情怎样？(非 常着急)(5)小公鸡为什么捉到虫子就给小鸭 子吃呢？(要引导学生先仔细观察小 鸭子的嘴和爪子与小公鸡有什么不 同，想一想这与捉虫有什么关系？)3 .读第三段。(1)他们来到小