(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册21伟大的悲剧(8)

1、21.伟大的悲剧教学设计一、教材分析本文选自奥地利作家茨威格的人类群星闪耀时 ，记叙了英国南极探险家斯科特一行 在从南极点归程的途中，由于南极寒冷天气提前来临，饥寒交迫最终长眠在茫茫冰雪之中， 悲壮覆灭的事件。 作者以饱含深情的语言， 赞颂了英雄们悲壮崇高的探险精神。 尤其是在面 对失败和死亡时，斯科特及其队员的勇敢、镇定、坦然。本文篇幅较长，应让学生在通读课 文，掌握课文内容的基础上，从题目关键词“伟大” “悲剧”入手，从文段中寻找关键事件、 语句进行分析，从而感受文章主题，明确作者写作目的。二、教学目标1.默读课文，归纳文章事件，把握文章主要内容。2.研读语句，体会“伟大” “悲剧”在文中

2、的具体含义。3.感受人物崇高的精神品质，体会作者创作意图及思想感情。三、教学重点1.默读课文，归纳文章事件，把握文章主要内容。2.研读语句，体会“伟大” “悲剧”在文中的具体含义。四、教学难点感受人物崇高的精神品质，体会作者创作意图及思想感情。五、教学过程（一）新课导入（出示图片） 在南极南纬90度有一座科学实验站被命名为 “阿蒙森斯科特站” ，这是 为了纪念人类历史上最早到达南极点的两位科学家。（出示图片）2002年2月7日，英国的安妮公主到达南极大陆，开始她为期三天的南极探险之旅。安妮此行旨在纪念英国人罗伯特福尔肯斯科特登上南极90周年。那么， 在茫茫的南极大陆上， 斯科特一行人又曾经历了

3、什么呢？让我们随作者茨威格一 起回到1921年。（二）作者简介茨威格， 奥地利作家， 出生于维也纳一个富裕的犹太工厂主家庭。 青年时代在维也纳和 柏林攻读哲学和文学，后去西欧、北非、印度及美洲游历，在法国结识了罗曼罗兰等人。在第一次世界大战期间他从事反战活动，成为著名的和平主义者。1928年，结识了高尔基。1938年，流亡英国，加入英国国籍。他的主要成就在传记文学和小说创作方面。传记文学代表作有三位大师 罗曼罗兰精神疗法。小说有最初的经历 恐惧焦躁的 心。（三）整体感知1.快速浏览课文，按照叙事的要素，用一句话概括全文内容。明确：本文讲述了1912年斯科特一行五人，在从南极点返回的途中不幸遇难

4、的过程。2默读课文，从文中找出相关内容，完成表格。时间地点人物及事件1912.1.16白色雪原1912.1.18南极点1912.2.17埃文斯死1912.3.21912.3.21无法离开账篷1912.3.29帐篷里1912.10.291912.11.12（四）研读语段1.鲁迅曾说过： “悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。”你认为斯科特一行的南极探险“悲”在哪些方面？（要以文中的语句为依据）明确：（1）失败之悲：“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不 是。”（2） 作证之悲：“他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追

5、求的。”（3） 死亡之悲：“艾文斯精神失常，死了。 ”“奥茨像一位英雄似的向死神走去。” “羸弱的三个人决定骄傲地在帐篷里等待死神的来临。而且始终没向世界哀叹过自己最后遭遇到的种种苦难。”（4）世人之悲：“在英国国家主教堂里，国王跪下来悼念这几位英雄。2.斯科特一行人的“伟大”之处体现在哪里？（要以文中的具体事件为依据）明确：（1）斯科特接受了为他人作证的任务：讲求绅士风度，主张诚信，能勇敢地承认 自己的失败。体现了他人格的高尚。（2）威尔逊博士拖着16公斤的珍贵岩石样品：对于科学研究的执着精神，英雄的气 概。（3）奥茨在暴风雪之夜离开营地：不愿拖累同伴，大无畏的牺牲精神，强烈的集体主 义观念

6、。（4）三个人在帐篷里骄傲地等待死神的来临：勇敢无畏的牺牲精神，对于自己所从事 的事业的热爱之情。（5）斯科特在生命的最后一刻记日记：无私的爱。在生命的最后一息心中惦记的始终 是别人：朋友、同伴、妻小，还有他的祖国和人民。（6）英国国王跪下悼念这几位英雄：对英雄的崇敬之情，侧面表现斯科特一行人的伟 大。（五）理解主题1.根据 以上认识，请你谈一 谈对 文章题 目伟大的悲 剧的 理解。用“悲 在 ，而 伟大”的句式表述。2.介绍阿蒙森南极探险的相关内容， 茨威格为什么没有描绘阿蒙森等人的壮举， 而是为 失败者斯科特一行人写作传记？明确： 作为一位伟大的作家， 茨威格想到的绝不主要是事业的成功者， 而是许多历史事 件背后给人精神上的震撼和启迪。 按照这个价值标准， 茨威格当然认为给斯科特作传会更有 意义，会给人长久的思考。3.诵读课文最后一段，谈谈你的理解。明确： 最后一