【练闯考】()九年级语文上册(人教版)检测题：第二单元检测题

1、第二单元检测题时间： 120 分钟满分： 120 分一、积累运用(27 分)1 下列加点字的字音字形完全正确的一项是(C)(3分)A 阔绰 (chu ò) 蘸酒 (zh n) 笔砚 (jin)à 皲裂 (j n)B 按奈 (n ài)秉公 (b ng) 脱白 (ji )ù 狡黠 (ji)éC挑剔 (ti)喷嚏 (t )ì 霹雳 (l )ì 干瘪 (bi )D 打嗝 (g ) 漫骂 (màn) 掐媚 (ch n) 茶盅 (zh ng)2 下列句子中加点的词语使用不正确的一项是(D)(3分)A 在泰国 ，大象优雅得像一

2、个彬彬有礼的绅士。B 在当下诚信危机的社会环境中，很多公司视“ 3·15”如洪水猛兽 ，每当“ 3·15”来临都是如临大敌、战战兢兢。C钢铁是怎样炼成的 一书中主人公保尔的毅力、勇敢和锲而不舍的精神给大家留下了深刻的印象。D 他为了完成这期的板报 ，异想天开了好几个晚上。3 (2014，安顺 )下列对病句的修改不正确的一项是(C)(3分)A 为了防止不再出现这样的问题，我们班全体同学专门开会研究，制定出具体的改进措施。(把“不再”删掉 )B 通过开展机动车使用乙醇汽油的活动，使中山市的空气更加清新。( 把“使”删掉 )C为了搞好这次活动 ，老师征求了同学们广泛的意见。(把“

3、为了”删掉 )D 我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代的要求。(把“也”改为“就”)4 下列句子顺序排列正确的一项是(D )(3分)这种列车利用磁场让车身悬浮在铁轨或者导轨上方。研制高速磁悬浮列车的想法早在20 世纪初就已经浮出水面。现在 ，磁悬浮列车已经在一些国家投入运营，最著名的当属德国和日本的示范项目。从理论上说 ，由于车轮不与铁轨接触，减少摩擦 ，所以它的速度要高于传统的列车。A BCD5 下面的文字优美深刻 ，富含哲理 ，读一读 ，回答问题。 (5 分 )珍惜阅读 ，便是珍惜历史 ，珍惜至今残留的石鼓文陶埙(x n，古代吹奏乐器 )石磬发出的音响以及青铜瓦当上的装饰画。

4、珍惜阅读 ，便是珍惜传统 ，珍惜乐山大佛永乐大钟以及太极八卦少林武当飒飒英姿猎猎雄风。珍惜阅读 ，便是珍惜文学 ，珍惜楚韵风骚唐诗宋词，乃至 _的西游 ， _的三国 ， _的红楼。(1)将下列词语填入第三句横线处，顺序依次是B_C_A 。 (只填序号 )A 情诗千载B摄魂夺魄C剑戈惊天(2)第三句中的“西游”指中国古典小说西游记。这部小说家喻户晓、妇孺皆知，其故事情节曲折、扣人心弦。你喜欢的两个故事是：大闹天宫 、三打白骨精 。6 有这样一条手机短信：“不是所有的花都带刺，可玫瑰做到了；不是所有的树都挺拔，可白杨做到了；不是所有的傻瓜都将这短信看完，可你做到了。恭喜你！”请改动画线句的内容，使

5、之成为一句祝福语。 (3 分)不是所有的人都能成功，可你做到了；不是所有的人都能得到幸福，可你得到了。7 阅读下面一则材料，回答问题。 (7 分 )据厦门日报报道，一个来自市政协侨联界别委员的调研值得关注：我市六成以上的中学生患近视或弱视 ，小学生的近视率已达30%。市政协侨联界别委员、鹭达眼镜有限公司董事长张和辉说，近年来 ，我市学生视力不良问题愈加突出，并向低龄化发展，小学生视力不良检出率超过半数，初中生在八成左右，高中生则超过九成，甚至有孩子4 岁就佩戴600 度的近视镜。张和辉说 ，现在学生的课业负担十分沉重，周末不少家长还为孩子请家教、补课，学龄前的孩子几乎都要参加各种特长班。一名高

6、中生从早上7 点上课 ，直到夜里12 点才睡觉 ，眼睛长期处于紧张状态。看电视、上网、打游戏是危害视力健康的“杀手 ”，家长往往以此来让孩子放松调节，殊不知此举堪比“ 饮鸩止渴 ”。(1)请用一句话概括出材料的主要内容。(3 分 )厦门市中学生近视人数激增，且向低龄化发展，与背负沉重的课业负担、看电视、 上网、打游戏有关。(2)作为一名中学生，你怎样看待看电视的问题？(4 分 )示例：看电视要有个“ 度 ” ，一是选择能增长知识、开阔自己视野的电视节目来看，二是要严格控制看电视的时间。二、阅读理解(43 分)(一 )(2014 ，娄底 )(15 分)月光手帕韦延丽秋夜的风一阵又一阵地袭击着阿斌

7、单薄的身体，阿斌不由打个冷战，他借着月光顺着山沟吃力地穿过一条泥泞的土路，路的尽头 ，一棵高大的榕树下，趴着一栋石头和茅草垒成的小屋。阿斌在屋前站定，喘一口气 ，正了正身子 ，轻轻叩响锈迹斑斑的门环。少顷 ，伴随着沉重的“ 嘎吱 ” 声，一个光光的小脑袋探出门外。“ 你找谁？ ” 男孩儿警惕地盯着他问。“ 我路过这里 ，迷路了。 ” 阿斌专注地看着男孩儿，“ 能给我一碗水喝吗？”小脑袋又重缩回屋内，阿斌在门前的石堆上坐下。男孩儿端来了水，水随着男孩儿的脚步在粗瓷碗里晃动，溢满了一碗月光。阿斌起身接过碗，一仰脖子 ，粗瓷碗里的水就失去了光亮。阿斌满足地咂了咂嘴巴，问男孩儿：“ 只有你一个人在家吗

8、？你爹娘呢？”“ 娘帮人卖夜宵去了，爹去了天堂。 ”“ 爹你爹怎么会在天堂？”我娘说：“ 我哥和人打了架后不敢回家，爹到处找他 ，路上出了车祸，上了天堂。”一阵风吹来 ，阿斌揉了揉眼睛。“ 你怎么啦？ ”“ 我、我沙子进了眼睛。你们怎么不在村里住？”“ 我娘说 ，以前我们是住在村里的。哥和人打架后，原本要好的两家人成了仇人，被打的那家人天天来逼爹娘交出我哥，赔偿医药费。爹死后，娘只得将村里的房子卖掉抵了赔偿款，于是我们就搬来这儿住了。娘说 ，住在这儿也好 ，免得村里人老在背后指指点点，说娘会生不会养，养了个罪犯。娘还说，让我好好读书 ，爱读书的孩子不会打架。”“ 你哥打的人 ，关娘什么事？”“

9、 当然有关系啦，他是爹娘的儿子呀！” 男孩儿不满地说，“ 娘说哥的罪 ，顶多坐三年牢，如果他敢承担 ，现在早出来了可是他跑了 ，他怕坐牢。他不要爹娘，不要我了 ，呜呜 ”阿斌蹲下搂过男孩儿，想安慰他 ，男孩儿却机警地跳开 ，说： “ 我不认识你！”阿斌尴尬地收回手，停了停又问：“你还记得你哥吗？”“ 不记得 ，我哥出事时我才两岁多。娘说，小时候我哥常背我呢，他可喜欢我了。”“ 你哥犯了错 ，你和你娘还会想他吗？”“ 想，当然想啦！ 我娘说 ，我哥那是一时糊涂，那时不懂事 ，他要是知道错了，改正了 ，一定是个好孩子呢！ 唉，他要是能回来就好了，我就不用天天晚上担惊受怕了。”“ 担惊受怕？晚上都是

10、你一个人在家吗？”“ 是的 ，娘虽然卖了村里的房子，但人家的钱还没赔清，娘答应每年赔人家一万。为了赔人家钱，娘白天做农活 ，晚上帮人卖夜宵。娘说，明年就可以赔完，那时她就可以陪我了。不过我不怕，爹在天上保护我呢！ ”阿斌心里一痛 ，他剧烈地咳嗽起来。他急忙用手捂着嘴，快步走到石堆旁的树下，借着树阴抹去眼角的泪。月光透过树隙，斑驳地洒在阿斌身上。“ 你踩到月光手帕了！” 男孩儿惊叫起来。阿斌急忙后退几步，左看右看。“ 月光手帕？ ”“ 就在那儿。 ” 男孩儿指着树阴说。顺着男孩儿手指的方向，阿斌看到了黑漆漆的地上铺满了一片又一片巴掌大的手帕，那是月光穿透树隙洒下来的。“ 是那儿吗？ ”阿斌问。“

11、 是的，就是那些手帕。娘说，一个人 ，只要心里无愧 ，心里装着美 ，就能看见这美丽的月光手帕。娘还说 ，娘要等 ，等到我哥看到月光手帕的那一天。”阿斌再也忍不住，他双腿一软 ，跪在了手帕前 ，任大滴大滴的泪珠滚落，掉在地上的手帕里，为爹娘 ，为那个被他打伤的小伙伴，更为自己。他从怀里掏出一张照片，哽咽着 ，塞给男孩儿说：“ 从此以后 ，你和娘 ，再也不用担惊受怕了可是你们 ，至少还得等我三年。”照片上 ，有阿斌、男孩儿，还有满脸慈祥的爹娘。阿斌毅然踏上山路，走进月光中 ，满地的 “ 手帕 ” 忽地抱成团儿 ，包裹着阿斌向前走去(选自微型小说选刊2014 年第 11 期，有改动 )8 选文第一段

12、有什么作用？(3 分 )(1) 交代了故事发生的时间； _(2)渲染了清冷的气氛； _(3)写出了阿斌行走山路的艰难； _(4) 为下文写阿斌家里的不幸埋下伏笔。9 联系上下文 ，分析文中第处画线句中加点词“跳”的作用。(3 分 )动作描写；写出了男孩儿挣脱阿斌的迅捷，体现了他对阿斌有很强的戒备心理。10 选文中阿斌这个人物形象最主要的性格特征是什么？(2 分 )良心未泯 ，勇于担当。11 选文第处画线句“你踩到月光手帕了”中的“月光手帕”是指什么？它有何象征意义？(3 分)(1)“ 月光手帕 ” 是指月光穿透树隙洒在地面上铺成的一片片巴掌大的手帕(或光斑 )。 _(2) 是母亲善良、坚忍、敢

13、于担当的象征，是家人期盼、坚信阿斌能悔过自新的象征，是阿斌良心发现、主动自首的象征。12 请结合生活实际，谈谈阿斌的选择给了你什么启示。(4 分 )(1)内容：阿斌因打架伤人犯罪而选择逃跑，给家人带来了极大灾难；阿斌又因家人对他的期盼与坚信而选择了主动自首。(启示可从犯错与认错、逃避与承担等角度谈，言之成理即可。)(二 )(14 分 )热情的侍者作者：弗雷德里克·布朗译者：庞启帆乔治驾车在得克萨斯州西部旅行。这天深夜，他来到了一个小镇。他又累又饿，看到路边有块牌子上写着 “ 加油 /用餐 ” 时，就立刻停下了车，进入餐馆。不一会儿 ，餐馆里又进来两个人，一个高一个矮。高个子一进门就对

14、侍者喊道：“两杯咖啡。还有，请帮我找一份地图来。”侍者端上咖啡，然后从抽屉里拿出一张地图，递给高个子。“ 这张地图有些旧了，不知能不能帮上你们的忙？” 他满脸歉意地说。高个子摊开地图，仔细地看了起来。 过了一会儿 ，他指着一条河的图标，皱着眉头对矮个子说道：“ 奥格兰特河上没有桥也没有渡口，伙计 ，没有通往墨西哥的路啊！”侍者听了 ，接口道： “ 先生 ，奥格兰特河上有一座桥的。”“ 地图上怎么没标出来？” 矮个子问。“ 半年前 ，政府在奥格兰特河上建了一座桥。您过了桥，往南走就到墨西哥了。你们现在看的是两年前出版的旧地图，那时还没建这座桥呢！我本来有最新的地图，可是前几天被一个顾客拿走了。”

15、 侍者答道。“ 呵呵，有桥就好。 ” 说着 ，高个子朝同伴使了个眼色。矮个子点点头，端起咖啡一饮而尽，然后与高个子同时从口袋里拔出手枪，喊道： “把钱全都拿出来！”除了这两个劫匪，餐厅里只有乔治和侍者两人。乔治不得不照办，侍者则没有动。高个子冷笑一声，用枪指着侍者，示意同伴到柜台拿钱。矮个子走到柜台边，打开抽屉 ，拿走了所有的钱，然后拔掉电话线，砸烂了电话机。两人飞也似的冲出餐厅，跳进了停在外面的车子。侍者立即扑向柜台，开始修理电话机。10 分钟后 ，他修好电话机，接好电话线 ，拨通了警方的电话。“ 还有用吗？他们可能已经过桥了，马上就到墨西哥了。” 乔治苦笑道。“ 他们跑不了！ ” 侍者信心

16、十足地说。乔治疑惑地看着他，侍者一笑 ，继续说： “ 他们看地图时 ，我就发现他们身上有枪了。”乔治很气愤： “ 你既然已经看出他们不怀好意，为什么不提醒我？你还告诉他们奥格兰特河上新修了一座桥。现在他们可能已经过桥了，你还说他们跑不了！”“ 当然，因为在奥格兰特河周边几十英里的范围内根本没有桥。” 侍者笑道。13 梳理情节 ，完成下面的填空。(2 分 )开端：高矮两人向侍者问通往墨西哥的路；发展： 两人行凶抢劫高潮： 侍者报案结局：没正面交代，必然是歹徒被抓。14 由以上情节我们可以看出，这篇小说是按照怎样的顺序来记叙的？有怎样的作用？(3 分)顺叙 ，这样安排材料便于交代清楚事情的来龙去脉

17、，而且便于小说中悬念的设置，激起读者的阅读兴趣。15 画线语句对侍者进行了什么描写？表现出什么内容？(4 分)语言描写、神态描写，侍者说是旧地图体现出他已经想好了对付歹徒的方法，“ 满脸歉意 ” 的神态是故意敷衍歹徒，体现出侍者的机警。16 被劫后乔治的“苦笑”与侍者的“信心十足”形成鲜明对比，这样描写有怎样的作用？(3 分)一方面真实反映出被劫后二人不同的心理状态；另一方面给读者以不解(设置悬念)，紧紧抓住读者的心理。17 结合文章说说如何理解题目中“热情”一词。(2 分 )“ 热情 ” 一词表面看来是侍者对歹徒热情，其实是以他的热情寻求到了制服歹徒的方法。(三 )(2014 ，黄石 )(1

18、4分)一支金色的钢笔 这是我第五次在她的作业本上愤然留言：“请用钢笔写字！”她没有一次照做，一如既往地用铅笔打发着我布置的作业。我不明白，为何在她文静纯真的背后，深藏着那么让人不可捉摸的倔强。当我在她的作文本上再次写下那句老生常谈的话时，我决定对她进行点名批评。于是，那个阳光明媚的午后 ，便有了这样的场景 我一面踱着步子解析优秀作文的词句，一面时不时地用余光安抚在角落默默流泪的她。她开始躲我，面色仓皇、神情狼狈，像春花躲着秋风一般，硬生生地要隔一个夏季。我并未从她的躲藏中找到一种老师该有的威严。相反，我内心有了一股悲戚的洪流。下午放学后的校园，多了几分静谧与冷清。我独自在窗明几净的走廊上散步，

19、猜想到底该如何化解她心中的惊恐与不安。透过窗帘间的缝隙，我能看到 ，她和她的同桌正在喃喃地说些什么。那是一个皮肤黝黑的小男孩，家境十分拮据，经学校减免过的学费都得拖上几个月才能勉强缴清。我心怀期待地看着他们在空旷的教室里窃窃私语。真怕他们的嬉笑里，有我的名字。正当我准备推门而入时 ，一幅永生难忘的画面瞬间印在了我的脑海里。她满目感激地收起手中的钢笔，微笑着说了声谢谢。他把书包摊开，接过那支破旧的钢笔，轻轻地将它搁到里面，那神色 ，如同手捧至宝一般。临行前，他略带豪情地说了一句：“ 放心吧 ，这次你是用钢笔写的 ，老师不会再批评你了！ ”夕阳的余晖透过愈渐宽大的窗帘缝隙，丝丝缕缕地照射在他们脸上

20、。在那一场充满童真的友谊里，我无法找到自己介入的借口，只得暗自逃离。第二天，在宽大的办公桌上，我看到他俩紧紧挨在一起的作业本。同样的本子，同样的笔色 ，同样的日期。 市里举行长跑比赛的时候，他不顾一切地报了名。接着，他毫无悬念成了代表学校参赛的选手。? 5000 米的距离 ，对于台下这帮稚气未脱的孩子来说，的确是一场艰苦的耐力战。他在人群中穿梭、奔跑 ，坚持不懈。我和看台上的老师们一起，情不自禁地为他加油并鼓掌欢呼。他如一支离弦的箭，在临近终点的时刻，依然冲劲十足。? 惊人的一幕出现了：他愣愣地站在终点附近的跑道上，看着后来的选手们牙关紧咬、奋力冲刺。人群中一片哗然。没有人明白，在冠军唾手可得

21、的紧要关头，他为何选择了止步。? 当有两人陆续冲过终点后，他才狂喜高呼着奔向终点。毫无疑问，他受到了严厉的批评。要知道，他代表的是整个学校，而不仅仅是他个人。他的无人理解的行为，已然辜负了所有随行老师的希望。? 那是我第一次对他怒吼斥责 ，我以为 ，他是想用特立独行的方式来博得众人关注的目光。? “ 你明明能跑第一 ，为什么要在终点前停下来？你知不知道这关乎整个学校的荣誉？” 我一遍遍地责问 ，他则顷刻间泪流满面。? “ 老师第一名和第二名的奖品都不是钢笔！我我只要钢笔。 这样 ，我的同桌就不会再烦恼，也不会因为用铅笔写作业而受到批评了 ” 他呜呜地悲鸣 ，诉尽了他在一路奔跑中所受的委屈。?

22、我恍然觉察到自己的渺小与狼狈? 校门口的喜报栏上，赫然写着他的名字和获得的奖品。我见过，那是一支精致却又恸哭不止的金色钢笔！ 面对这样一个不谙世事的孩子，我内心充满了愧疚。(选文有删改 )18 请结合文本梳理小说的故事情节和“我”的情感脉络，并将 (1)(2)(3)(4) 处内容填到相应位置。 (4分 )情节情感开端(1)“ 她 ”第五次没用钢笔写字 (作业 )。(3)愤然“她”不改 ，“我”批评她 ，“她”躲“我”，“小男发展孩”帮“她” ，“她”借钢笔写字悲戚、真怕、逃离(后悔 )(2) 他站在终点附近的跑道 ，等两人冲过终点后 ，他高潮欢呼、怒吼、渺小、狼狈才奔向终点。对此，我对 “ 他 ”怒吼斥责。结局校门口喜报栏上，写着他的名字和获得的奖品(4)愧疚19.小说标题为“一支金色的钢笔”，请问“钢笔”在小说结构上有什么作用？你认为“金色”有哪几层含义？ (4 分)结构上的作用：“ 钢笔 ” 是全文的线索。_含义： (1) 颜色是金色的。_(2)童