九年级语文《孔乙己》的教案

1、.九年级语文?孔乙己?的教案内容预览：5 孔乙己教学目的知识目的1理解、积累“阔绰、颓唐、间或、不屑、置辩等词语。2理解文章的主题思想。3体会小说精巧含蓄的布局。才能目的1学惯用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。2品味小说辛辣深化的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。3探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。德育目的理解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。教学重点、教学难点1把握小说主题。2分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。3结合时代背景，深层领会小说的思想意义。课时安排 2课时教学过程第一课时一、导语设计

2、大凡读过鲁迅小说的人，几乎没有人不知道?孔乙己?的；大凡读过?孔乙己?的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢?孔乙己?。他为什么对?孔乙己?如此钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢?今天，我们就一起走进小说-?孔乙己?，去体味它复杂的情感内蕴。板书文题、作者二、资料助读 投影?孔乙己?写于1918年冬天，当时以?青年?为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会根底仍然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生

3、新的“孔乙己。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角-鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫困知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，考虑当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。三、诵读，整体感知文意1学生默读课文，初步感知文意，疏解以下字词。1注音： 阔绰chuò 羼chàn 绽出zhàn 拭shì2学生自由诵读全文，找出反映以下内容的语句并揣摩其丰富含义。1孔乙己的特殊身份 2孔乙己的地位 3孔乙己的结局 老师提示：1概括孔乙己特殊身份的语句：“孔乙已是站着喝酒而穿长衫

4、的唯一的人 句中“站着喝酒说明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和短衣帮一样；“穿长衫说明他不愿与“短衣帮为伍，硬摆读书人的架子；“唯一的点出了孔乙己的特殊性，他与上层人、下层人都有间隔 。2点明孔乙己地位的语句：“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。孔乙己的存在只是为无聊的人们提供一个取笑的对象。说明孔乙己地位低下，境遇凄凉。3反映孔乙己结局的语句：“我到如今终于没有见-大约孔乙己确实死了。“大约表示是“我的猜测，但孔乙己当时已无力维生，加上二十多年也没有见到，在那样冷酷无情的社会里，孔乙己肯定是活不下去的，所以用“确实表示“我猜测的结论。3请学生理清小说情节构造，并概括孔

5、乙己的六个生活片断。学生答复，老师归结：六个生活片断是： 1众人取笑孔乙己脸上又添了新伤疤；2众人嘲笑孔乙己考不中秀才；3孔乙己为偷书作辩白；4孔乙己教小伙计识字；5孔乙己给小孩子们分茴香豆；6侧面交代孔乙己被打断腿。4四人学习小组合作探究，分析孔乙己形象。1填写以下句子，探究孔乙己性格中的矛盾表现。 投影孔乙己是站着喝酒但又_的人。 孔乙已是穷得将要讨饭但又_的人。 孔乙已是以读书人自居但又_的人。 孔乙己是竭力争辩维护清白但又_的人。 孔乙已是穷困潦倒偶尔偷窃但又_的人。 孔乙已是热心教小伙计认字，给孩子分茴香豆但又_的人。 孔乙已是个被人们讥讽但又_的人。 孔乙已是个使人快活但又_的人。

6、穿长衫 好喝懒做 把“半个秀才也没捞到当作灵魂伤疤 偶有偷窃 从不拖欠酒钱屡遭冷遇 想和人交流 无人关心、可有可无2深化探因学生合作探究孔乙己矛盾表现的思想原因和社会原因，深化理解孔乙己形象。学生研讨答复，老师归纳：孔乙己“站着喝酒是因为他经济拮据，买不起酒菜，进不了柜台内坐着喝。孔乙己“穿长衫是因为他追求功名，不愿与“短衣帮为伍。孔乙己“竭力争辩维护清白是因为他死爱面子，想清白做人。孔乙己“偷窃是因为封建科举制度和封建教育使他不会营生又好逸恶劳，贫困无法自存不得已而为之。孔乙己“穷得将要讨饭是因为他受封建科举制度的毒害，一生追求功名而不得；认为“万般皆下品，不愿劳动。孔乙己“好喝懒做是因为他

7、受封建教育熏陶，好逸恶劳。孔乙己“从不拖欠酒账说明他质朴、忠厚。孔乙己“以读书为傲说明他受封建教育毒害，“唯有读书高的观念根深蒂固。孔乙己把“半个秀才也没捞到当作灵魂伤疤，说明他中封建科举的毒甚深。孔乙己“热心教伙计茴字写法说明他的空虚、无聊、迂腐。孔乙己“遭到冷遇说明他地位卑下，连小孩都不愿理睬他。孔乙己“使人快活说明他地位卑下，已沦为笑料。孔乙己“无人关心说明他结局可悲。3师生共同归纳孔乙己的性格。孔乙己地位低下但追求功名，穷困潦倒但好喝懒做，迂腐不堪死要面子而自欺欺人，遭人嘲笑但又孤芳自赏、自命清高，凄苦惨绝但麻木不仁至死不悟，同时又有质朴仁慈的一面。参加中考学习小组 更多超值免费精华资

8、料等着你！四、揣摩关键语句，理解人物刻画方法1学生通读全文，考虑：小说是从哪些方面对孔乙己进展个性刻画的?学生小组研讨，老师点拨，归结：1概括介绍：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。这种矛盾现象充分说明孔乙己的特殊身份和性格特征。2肖像描写：第一次出场：写他“身材很高大，说明他尚有劳动才能；“青白脸色说明他穷困潦倒。营养不良又不肯劳动的结果；脸上“时常夹些伤痕，是他穷困而偶尔偷窃被人打伤的标志，也是他走向衰败的重要标志。“一部乱蓬蓬的花白胡子既说明他年龄较大而又精神委顿颓唐。他那件长衫“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗说明他穷酸潦倒，懒得出奇的经济状况和性格特征。第二次出场：“他脸上黑

9、而且瘦，已经不成样子，穿着一件破夹袄说明他衣食无着，穷途末路。“盘着两腿，下面垫着一个蒲包，用草绳在肩上挂住“满手是泥说明他被打折了腿，丧失生活才能。断腿前后肖像的对照，更显出他遭遇的悲惨。3语言神态描写：他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。说明他以读书人自居，卖弄学问。迂腐可笑的性格。孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白说明他死要面子，怕人嘲笑。孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷窃书!读书人的事，能算偷么?说明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人，死要面子的性格。孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。说明孔乙己自命清高。“孔乙己立即显出颓唐不安模样。脸亡

10、笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。说明孔乙己深受封建科举制度毒害，至死不悟。4动作描写：“便排出九文大钱既表现他拮据而穷酸的本相，又对酒店卖弄分文不少，自己是规矩人。并对短衣帮的耻笑表现出假设无其事，这一“排的动作，恰如其分地显示了他的心理。“他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里说明穷困潦倒到极点，“摸字说明了他悲惨的境地。2学生自由诵读，体会课文老辣深化的语言。五、布置作业写人物片断练习。请观察你周围的一名同学。最好选择一位有个性的同学，描写他她的外貌、语言、神态。用生动的语言刻画出鲜明的人物形象。第二课时一、检查作业，导入课文请小组推举代表在班上朗读个人习作

11、，师生共同点评。二、研读讨论，深透理解文意1学生阅读课文的前三语段，也即“序幕部分，考虑：小说一开场没有直接写孔乙己，而是介绍咸亨酒店的格局和顾客的情况。这样写的用意是什么?学生考虑，老师适时用多媒体课件插播江南城镇图片，“咸亨酒店图片资料，并点拨：小说开头对咸亨酒店的介绍，交代了孔乙己生活的社会环境，渲染“短衣帮与“穿长衫的两大泾渭清楚的社会群体，表现了社会严重的阶级对立，人和人之间冷酷的关系，这样一个势利、冷酷、虚伪的社会环境，为我们渲染了一种冷漠、悲凉的社会气氛，为情节的开展奠定了根底，预示着人物悲剧的必然性。咸亨酒店可以说是当时中国黑暗的半封建半殖民地社会的缩影。2学生通读课文第412

12、语段，也即小说的主体部分。合作探究：1文中有几处写到众人的哄笑?他们为什么而笑?作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事，有什么用意?2孔乙己到咸亨酒店仅仅是为了寻口酒喝，以此来麻醉失落的灵魂吗?请大胆谈出自己的看法。3作者没有采用小说常用的第三人称的写法，而是以“小伙计的口吻来表达。这样安排角色的作用是什么?老师提示：1文中四处写众人的哄笑。他们意识不到自己与孔乙己同处于社会底层，麻木不仁，自私冷酷，对孔乙己这样一个不幸者不但没有同情与帮助，相反只知哄笑取乐，在劳累而苦闷的生涯中寻求片刻的快乐。用众人的哄笑贯穿孔乙己的故事，衬托和加强了小说的悲剧效果，使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味，以

13、乐境写哀，更令人悲哀。表示孔乙己的悲剧不是个人悲剧而是社会悲剧，作品反封建的意义更加深化了。2孔乙己到酒店不仅是为了寻口酒喝，以此麻醉灵魂深处的隐痛，他可能另有所求：他只有站在“短衣帮这个社会群体中才能显示他读书人的身份，他要在这里寻求人们对他的“读书人社会地位的肯定和认可，以抚慰他那因没考中秀才而产生的悲哀；“不拖欠酒钱是为了表现他想在酒店这个小社会里寻求人们对他品行的认可；“教小伙计认字是要求得到人们对他学识的认可；孔乙己在别的酒店那里承受的是冷酷无情的嘲笑，只有在孩子们中间才能寻求到一点温暖；他每次用辩白来掩饰自己的劣迹，同时也是为了想寻求一个读书人的自尊。3本文要在短短的篇幅中交代孔乙

14、己的一生，是件不容易的事情，而以一个小伙计“我的角度审视观察周围世界，既方便表达，减少表达文字，又显得客观、真实、可信。连一个12岁的小伙计都鄙视孔乙己，更能说明这个社会对不幸者的冷漠，有利于表达一种悲喜交融的气氛。另外，小伙计涉世未深，还不像掌柜的那样冷酷，表现出对孔乙己的同情。3讨论归纳小说的主题思想。分析后归纳：这篇小说，通过对孔乙己后半生几个悲惨生活片断的描绘，成功地塑造了封建末世备受科举制度摧残的下层知识分子的形象，控诉了封建制度的罪恶，提醒了国民冷漠、麻木的状态。参加中考学习小组 更多超值免费精华资料等着你！三、扩展引申，比照阅读请学生阅读?范进中举?一文的节选，与课文进展对照、比

15、较，分析两文人物性格和主题思想上的差异。 投影范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫!好了!我中了！说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫!好!我中了!笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼瞪小眼。一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。老太太哭道：“怎生这样苦命的事! 中了一个甚么举人，就得了这个拙病!这一疯了，几时才得好?娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的

16、就得了这样的病!却足如何是好?众邻居劝道：“老太太不要心慌，我们而今派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爷们，再为商酌。老师点拨：两篇文章都揭露了封建科举制度的罪恶，孔乙己和范进都是科举制度的受害者和牺牲品，孔乙己坐着用手爬进“坟墓。范进光着一只脚走进“天堂，可以说，他们虽结局不同，但却是“殊路同归。?范进中举?是以科举使人狂迷来挖苦其罪恶的，而?孔乙己?是以封建科举吃人来揭露其罪恶的，提醒封建末世的病态，意义更深化。范进的形象是丑，孔乙己的性格是悲，两篇文章不同的批评角度，主人公不同的遭遇和结局，周围人对主人公不同的态度，显示了作者对封建科举不同的批判力度，也使得社会对两种读书人的态度截然不同，提醒了世态的炎凉、人心的势利。四、课堂小结同学们，世界短