中考语文诗歌鉴赏+现代文阅读专项训练100(附答案)

1、+现代文阅读专项训练100（ 附答案 ）一、中考语文诗歌鉴赏训练1 阅读下面这首诗，回答问题。黄鹤楼（唐）崔颖昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。（ 1 ）对这首诗理解正确的一项是（ ）A. “昔人”指多年前在黄鹤楼告别诗人的老朋友。B. “晴川”“汉阳”“鹦鹉洲 ”都是地名。C. 诗人先仰观，再俯瞰，登楼所见之景气象阔大。D. 暮色中的乡关之景唤起了诗人内心无尽的惆怅。（ 2 ）诗歌的首联、颔联和尾联表达的思想感情有什么不同？【答案】 （ 1 ） C（ 2 ）首联和颔联表达的是寂寞、惆怅之情，尾联表达

2、的是思乡之情。【解析】 【分析】（ 1） A 错误，昔人：指传说中的仙人子安。 B 错误，晴川：阳光照耀下的晴明江面。不是地名。 D 错误，暮色中的乡关之景，表现缠绵的乡愁。（ 2 ）首联描写仙去楼空，唯余天际白云，悠悠千载，表现世事茫茫之慨。颔联具有一种普遍包举的意味，抒发了诗人岁月难再、世事茫然的空幻感。尾联 “日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 ”太阳落山，黑夜来临，鸟要归巢，船要归航，游子要归乡，然而天下游子的故乡又在何处呢？表达了日暮时分诗人登临黄鹤楼的心情，表现诗人浓浓的乡愁。故答案为：C; 首联和颔联表达的是寂寞、惆怅之情，尾联表达的是思乡之情。【点评】 此题考查对诗歌的全面理解能

3、力，涉及词语理解、内容、感情等方面。需在理解全诗内容的基础上，根据选项逐一比对。 本题考查对诗人思想感情把握的能力。把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景，作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作者的感情基调，同时，要联系诗中的景、物、意象来体会。2 阅读诗歌，完成下列题目。金陵酒肆留别 李白风吹柳花满店香，吴姬 压酒唤客尝。金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞 。请君试问东流水，别意与之谁短长？【注】 诗人李白即将离开金陵东游扬州时所作。 吴姬：吴地的青年女子，这里指酒店中的侍女。觞（shang :酒杯。（ 1 ）下面对这首诗的理解不正确的一项是（ ）A. 诗的首句 “风吹柳花满店香”中

4、 “满店香 ”指柳花的香气充溢了整个酒店，写出了柳花多而香。一个 “香 ”字烘托出了轻松愉快的送别氛围。B. 诗中描写了店中女子劝酒、金陵子弟送别，开怀畅饮、难舍难分的情景，这既表现了金陵子弟的热情，也表现了我与他们的深情厚谊。C. 诗歌的前四句运用了反衬手法，以乐景写哀情，用春色迷人、吴姬劝酒、畅饮佳酿的动人场景，衬托了别离之愁。D. 这是一首送别诗，诗的首句写景烘托了送别氛围，中间三句叙送别饯行之事，最后两句表达离别之情。（ 2 ）诗歌后两句把 “东流水 ”与 “别意 ”作比较，有什么好处？【答案】 （ 1 ） A（ 2 ）诗人以流水与离别之情相比较，以反问形式表达了作者别离时的愁绪之长之

5、多。比较新奇，将无法言说的别愁形象的表达出来，显得意味悠长。【解析】【分析】（1） A烘托出了轻松愉快的送别氛围”对这首诗的理解不正确。金陵一行，诗人是快乐的。在这样一个美好的时节，一个让人留恋的地方，诗人却要走了。面对美丽的江南风物和朋友们的盛情挽留，诗人依依不舍。所以是用 “风吹柳花满店香”来反衬离愁别绪，这是一种以乐景写哀情的写法。（ 2 ） “请君试问东流水，别意与之谁短长”便是事件的结局了。送君千里，终有一别，这离别之宴终归要散的，此时把手相送，心中的感伤便不能自已，诗人借水言情，寓情于物，表达了惜别之情 我和友人的离别的情义与东流之水相比哪个更长呢？其气魄体现了诗人浪漫豪放的一贯风

6、格，也不能不让人想起诗人 “桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情之句。以 “东流水 ”与 “别意 ”作比较，情感是抽象的，即使再深再浓，也看不见摸不着；而江水是形象的，给人的印象是绵绵不绝。但诗人不是简单的相喻，而是设问比较，迷迷茫茫地，似收而未收住，言有尽而意无穷，给人以想象的空间。形象地表达了作者别离时的愁绪之深。故答案为： A； 诗人以流水与离别之情相比较，以反问形式表达了作者别离时的愁绪之长之多。比较新奇，将无法言说的别愁形象的表达出来，显得意味悠长。【点评】 本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。解答此题要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解

7、每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个要点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析。 此题考生鉴赏古诗经典词句的能力。解答时要抓住诗歌中的关键词语来鉴赏，可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。值得提醒的是分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答，不能孤立地谈这个词的作用。3 阅读下面这首苏轼的诗，然后回答问题。东栏梨花梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。【注】东栏：指诗人当时庭院门口的栏杆。（ 1 ） “梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城”两句描绘了一幅怎样的画面？请加以描述。（ 2 ）本诗的诗眼是哪个词？包含了作者怎样的思想感情？【答案

8、】 （ 1）这两句诗描绘了梨花淡白，柳色深青，柳絮飘飞，鲜花满城的春天景象。如雪般的梨花淡淡的白，柳条透露出浓郁的春色，飘飘洒洒的柳絮夹带着如雪的梨花，布满了全城。（ 2）惆怅。作者由花开花谢，春光易逝，想到人生短暂，年华似水，发出 “人生看得几清明 ” 的感慨。 “惆怅 ” 一词包含作者对生命短促的感慨和无奈的思想感情。【解析】 【分析】（ 1）解答此题的关键是抓住诗中的主要景物 “梨花 ”“柳色 ”“柳絮 ”“鲜花的特点，用自己的语言再现画面。描述时，一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。（ 2 ）这首诗，梨花满城本是精美绝伦的美景，偏偏伴着无处不飞的纷纷柳絮，这使

9、绚烂的春阳成了一种伤感短暂的美丽。 “柳青深 ”“柳絮飞 ” ，既衬托出梨花素白晶莹漫城盛开的情状，又从侧面沉郁地引发出人生几何的追问，以至于下句的 “惆怅 ”二字似乎已冲到了嘴边，不吐不快。诗人见梨花而 “惆怅 ”是因为他感到春光易逝，人生短促。故答案为：（ 1 ） 这两句诗描绘了梨花淡白，柳色深青，柳絮飘飞，鲜花满城的春天景象。如雪般的梨花淡淡的白，柳条透露出浓郁的春色，飘飘洒洒的柳絮夹带着如雪的梨花，布满了全城。（2） 惆怅。作者由花开花谢，春光易逝，想到人生短暂，年华似水，发出 “人生看得几清明 ” 的感慨。 “惆怅 ” 一词包含作者对生命短促的感慨和无奈的思想感情。【点评】（ 1 ）

10、本题考查对诗歌意境的理解赏析。首句以 “淡白 ”状梨花，以深青状柳叶，以柳青衬梨白，可谓是一青二白。梨花的淡白，柳的深青，这一对比，景色立刻就鲜活了，再加上第二句的动态描写：满城飞舞的柳絮，春意之浓，春愁之深，更加烘托出来。（ 2 ）本题考查对作者思想感情的把握以及对诗眼的辨析能力。东栏梨花是一首感伤的诗，诗人因为梨花盛开而感叹时光的流逝。这首诗抒发了诗人感叹春光易逝、人生短促的哀愁，也抒发了诗人淡看人生、从失意中得到解脱的思想，寄予了作者自己清正坦荡的风骨。诗眼的获得，需要提炼字句，务必要使提炼的字词和词句，最能表现特定的生活情景，能最充分、最真切地表达诗人对这些事物的思想和情感。4 阅读下

11、面这两首诗，回答各题。卖炭翁卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两粪苍苍十指黑。卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。翩翩两骑来是谁?黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。丰匹红纱一丈皱，系向牛头充炭直。（ 1 ）这首诗作者是（人名），诗中“直 ”一词的意思是（ 2 ）下列选项中不正确的一项是（ ）A. “满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”这一肖像描写，把卖炭老人尘灰满面，十指熏黑的形象刻画得极为传神。B. “可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”这一极度反常的心理，

12、突显老翁内心的忧伤。C. 诗歌揭露了当时宦官假借 “宫市 ”之名强取豪夺民间财物的社会现实。D. 诗歌表达了对受 “宫市 ”之苦的劳动人民的深切同情。【答案】 （ 1 ）白居易；同“值 ” ，价钱。（2） B【解析】 【分析】（ 1）本题第一空要根据平时对文学常识的积累答题，第二空要根据平时积累句意理解词语意思。注意 “直”这里是通假字，通 “值 ” ，价值。（ 2） ACD 理解正确。 B “可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”这一极度反常的心理， 写出了卖炭翁艰难的处境和复杂的内心矛盾。 故答案为： 白居易 同 “值 ”，价钱。 B 【点评】 本题考查文学常识的积累及理解词语的能力。考查时一般

13、会涉及古今中外的名家名篇的基本知识。解答这类题目，要求学生熟记学过的名家名篇及基本的介绍。解答此题，还要根据平时对课文注释的识记及积累，结合具体语境进行解释。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的字词。 此题考查鉴赏古诗的能力。解答时要抓住诗歌中的关键词语来鉴赏，可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。5 阅读下面这首词，完成小题。渔家傲李清照天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！（ 1 ）对这首词有关句子的理解和分析，不正确的一项是（ ）A. “天接

14、云涛连晓雾”写天上翻腾的云像涌起的波涛，与清晨弥漫的雾相连相接的美景。B. “星河欲转千帆舞”写银河涌动，好像要倒转过来，许许多多船帆在狂风中摇摆起舞。C. “学诗谩有惊人句”写词人自幼学诗，但少有佳句，没有 “语不惊人死不休 ”的境界。D. “九万里风鹏正举”化用庄子中的名句，词人希望能像大鹏一样尽情地施展才能。（ 2 ）这首词中哪两个字，巧妙衔接上下片、使之一气呵成？请找出并写下来。【答案】 （ 1 ） C（ 2 ）问；报。【解析】【分析】（1） ABD理解和分析正确。C谩有：空有。学诗谩有惊人句”，意思是即使我学 诗 能写出惊人的句子，又有什么用呢？流露出对现实的强烈不满。（ 2 ）结合

15、词的内容分析，这首词上阙词人首先描绘了一个如梦似幻的天界仙境，接着写自己仿佛回到了天宫中，听到了天帝的话语，天帝好似一位和蔼的长者，殷勤地问我要到哪儿去。这是由于天帝的问，才有下阕我的答语，因此，上阙的 “问”字巧妙地衔接下片。下片都是我的答语，其中 “报 ”字承接上片中的 “问”字。据此答题即可。故答案为： C 问；报。【点评】 本题考查对诗歌内容的理解能力。此类题不能单纯的翻译，先结合课下注释翻译为现代汉语，再发挥自己的想象，用恰当的语言描绘所写的画面即可。学生在平时要多读书，积累优美词句，做题时才能得心应手。 本题考查赏析诗歌炼字的能力。诗人写诗的时候为了表情达意，一定要反复推敲、斟酌，

16、从中挑选最富有表现力的字眼，这就是炼字。赏析诗歌炼字一定要首先理解词语意思，然后要理解诗歌描写的景象，最后体会揣摩这个词是如何把诗人描绘的景象传达出来的。6 阅读下面两首古诗词，完成两小题。春光好（唐）欧阳炯天初暖，日初长，好春光。万汇此时皆得意，竞芬芳。笋迸苔钱嫩绿，花偎雪坞浓香。谁把金丝裁剪却，挂斜阳？夜泊钱塘（明）茅坤江行日已暮，何处可维舟？树里孤灯寸，风前一雁秋。离心迸落叶，乡梦入寒流。酒市哪从问，微吟寄短愁。【注释】雪坞： 背阳处尚未消融的雪坡。（ 1）欧阳炯笔下的初春最显著的特征是，夜泊钱塘末句 “微吟寄短愁”的 “愁指的是 之愁。（分别用一个词语加以概括）（2）两首诗中各有一个

17、“迸”字，请分别加以赏析。【答案】 （ 1 ）生机勃勃；羁旅（思乡）（ 2） “笋迸苔钱嫩绿 ”一句写笋使劲猛长，身子简直要迸开了，迸出满身嫩绿，突出笋急于破土而出的冲劲和强劲的生命力。 “离心迸落叶”一句中的 “迸 ”让人觉得叶离母体有一种强力所致，而这种力量来自 “离心 ”突显了自己离愁的沉重。【解析】 【分析】（ 1）春光好通过诗中 “万汇此时皆得意，竞芬芳 ”“ 笋迸苔钱嫩绿，花偎雪坞浓香”等句子可以看出词中突出了春天日光和煦、万物欣欣向荣的特点，并使描写的物象有机地组合为一体，构成一幅明丽和谐的春色图。夜泊钱塘中 “酒市哪从问，微吟寄短愁。 ”寻 “酒市 ”，是想 “借酒消愁” ，可

18、是“酒入愁肠化作相思泪 ”“借酒消愁愁更愁” ，杯酒 ” 哪能化解浓浓思乡之情？轻轻吟唱思乡曲，寄托自己的思乡之情。据此作答。2） “笋迸苔钱嫩绿 ”意思是 “笋儿使着劲儿猛长，身子简直要迸开了，迸出满身嫩绿“迸 ”生动形象地写出了 “笋儿 ”的生机和蓬勃的生命力。 “离心迸落叶”“迸”显示了力量，突显了自己离愁的沉重，以致迸落了树叶。 从语音上看， “迸”字为去声，发音气促而低沉，让人觉得叶离母体有一种强力所致，不是自然落叶，而是断裂迸下。有了这样的感觉，每一片落叶都让他惊心动魄，百感交集。据此作答。故答案为： 生机勃勃；羁旅（思乡）； “笋迸苔钱嫩绿 ”一句写笋使劲猛长，身子简直要迸开了，

19、迸出满身嫩绿，突出笋急于破土而出的冲劲和强劲的生命力。 “离心迸落叶”一句中的 “迸 ”让人觉得叶离母体有一种强力所致，而这种力量来自 “离心 ”突显了自己离愁的沉重。【点评】 本题考查学生对诗词内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读原作，然后结合题目的要求，从原作中找出相应的词语来分析作答即可。 本题考查学生对炼字的理解与掌握。炼字，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。其目的在于以最恰当的字词，贴切生动地表现人或事物。【参考译文】春光好和煦的阳光，风和日丽，万物快活地竞相生长。笋儿使着劲儿猛长，身子简直要迸开了，迸出满身嫩绿。花儿，羞羞答答的，依偎在

20、雪坞上，洒出满世界浓香。透过那金丝般的柳枝，看得见一轮落日，仿佛柳枝就挂在斜阳上。夜泊钱塘行船于江中，夕阳西下，已是傍晚时分。哪里可以让我栓住小船呢？层层树林里，茫茫秋雨中，一点灯火在风雨中摇曳，失群的大雁在秋风中振翅疾飞，看到这样的场景不禁勾起我的思乡之情。树叶因难以承载这离别之情而坠落，思乡之梦化入这寒冷的钱塘江水中，随着江水流动着。想寻酒市借酒浇愁又如何能化解这愁苦，只能轻轻吟唱思乡曲，寄托自己一点思乡的愁绪。7 古诗阅读舟过安仁（宋）杨万里一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。襄邑道中（宋）陈与义飞花两岸照船红，百里榆堤半日风。卧看满天云不动，不知云与我俱东。

21、船夜援琴（唐）自居易鸟栖鱼不动，月照夜江深。身外都元事。舟中只有琴。七弦为益友，两耳是知音。心静即声淡，其问无古今。依据这组诗的某个共同点，分别阐述你对这三首诗的理解。【答案】 三首诗都写了船上之景，借助诗人所做之事表达闲适、欣喜之情。舟过安仁作者见小渔船上孩童收篙停桨的异常行为，经过更认真地观察、思考，恍然大悟：原来是撑伞聚风，使船前行，饱含疑窦顿解的愉悦，为小童子的聪明，为他们的童真和稚气感到欣喜；襄邑道中诗人乘船东行，河两岸上原野落花缤纷，随风飞舞等景物的描述，从路长与时短的对比中突出一路顺风，通过仰卧看云表现诗人一路闲适、喜悦心情；船夜援琴诗人身处晴朗之夜，身心澄净，除了舟中的琴，没有

22、任何事情的骚扰，独坐抚琴，当那恬淡自然的声音溶入心海，整个世界永恒而美丽，尽享悠闲自在。【解析】 【分析】结合诗歌内容分析， 舟过安仁 中 “一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。 ”这是诗人看到的情景。两个小孩之所以引起了诗人的注意，是因为他们虽坐在船上，却没有划船，撑船用的竹竿收起来了，船桨也停在那里，这是奇怪的事。由此可见，此时诗人的心情是闲适的，也是比较愉快的，所以才注意到两个孩童的所作所为。 襄邑道中全诗写坐船行进于襄邑水路的情景。首句写两岸飞花，一望通红，把作者所坐的船都照红了。次句也写了颜色： “榆堤 ” ，是长满榆树的堤岸； “飞花两岸” ，表明是春末夏初季节，两岸榆树，自然是一派新

23、绿。三、四两句，通过仰卧看云表现闲适心情，妙在通过看云的感受在第二句描写的基础上进一步验证了既遇顺风、风速又大，而作者的闲适之情，也得到了进一步的表现。船夜援琴描写了一副极为宁静的氛围，不动的鸟和鱼，明月倒映如江中，现在除了被拨动的琴弦，没有任何事的打扰，将心沉下，欣赏着这份淡然宜人的景色。据此分析答题，意对即可。故答案为：三首诗都写了船上之景，借助诗人所做之事表达闲适、欣喜之情。舟过安仁作者见小渔船上孩童收篙停桨的异常行为，经过更认真地观察、思考，恍然大悟：原来是撑伞聚风，使船前行，饱含疑窦顿解的愉悦，为小童子的聪明，为他们的童真和稚气感到欣喜；襄邑道中诗人乘船东行，河两岸上原野落花缤纷，随

24、风飞舞等景物的描述，从路长与时短的对比中突出一路顺风，通过仰卧看云表现诗人一路闲适、喜悦心情；船夜援琴诗人身处晴朗之夜，身心澄净，除了舟中的琴，没有任何事情的骚扰，独坐抚琴，当那恬淡自然的声音溶入心海，整个世界永恒而美丽，尽享悠闲自在。【点评】本题考查理解古诗内容及思想感情的能力。理解诗句内容，首先要抓住诗句中的人、物、景、事进行分析，然后再把这些内容综合起来考虑。而把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景，作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解，同时要联系诗中的景、物、意象来体会。8 古诗阅读终南别业【唐】王维中岁颇好道，晚家南山陲。兴来每独往，胜事空自知。行到水穷处，坐看云起时。偶然值林

25、叟，谈笑无还期。（ 1 ）下列选项中与 “兴来每独往”一句中的 “独 ”字蕴意相似的一项（ ）。A. 独坐悲双鬓，空堂欲二更。（王维秋夜独坐）B. 独坐幽篁里，弹琴复长啸。（王维竹里馆）C. 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（王维九月九日忆山东兄弟）（2 ）诗的最后一联 “偶然值林叟，谈笑无还期 ” ，突出 “偶然 ”二字。其实不止遇见这林叟是出于偶然，诗中其他地方也处处流露出这样的 “偶然 ”。请结合具体诗句分析这样的 “偶然 ”所表现的情感。【答案】 （ 1 ） B（ 2 ） “兴来每独往”一句中的 “兴来 ”可以看出，诗人出游本来就是乘兴而去，带有偶然性；“行到水穷处，坐看云起时”两句表

26、明诗人出游并无特定的目的地，这自然又是偶然。可见“偶然”二字贯穿上下，成为此次出游的一个特色。而且正因处处偶然，所以处处都是“无心的遇合 ” ，更显出心中的悠闲，如行云流水般自由，毫无拘束。写出了诗人的天性淡然，超然物外的风采。【解析】 【分析】（ 1） “兴来每独往，胜事空自知 ”中透露出诗人的闲情逸致。 “独往 ” ，写出诗人的勃勃兴致。 A 写更深人寂，诗人独坐在空堂上，他看到自己两鬓花白，慨叹一个人就是这样地在岁月无情流逝中走向老病去世。 B 写诗人独自坐在幽深的竹林里，一边弹琴，一边欣赏美丽的月色。C表达游子的思乡之情。故选 Bo（ 2 ） “偶然 ”就是无意之中。首先要在阅读的基础

27、上从整体上感知诗人所表达的思想感情，然后再结合具体诗句分析，这首诗描写了诗人那种自得其乐的闲适情趣，就像陶渊明的 “采菊东篱下，悠然见南山 ”中的意境，结合具体诗句分析， “兴来每独往”一句中的 “兴来”可以看出，诗人出游本来就是乘兴而去，带有偶然性； “行到水穷处，坐看云起时”两句表明诗人出游并无特定的目的地，这自然又是偶然。可见 “偶然 ”二字贯穿上下，成为此次出游的一个特色。而且正因处处偶然，所以处处都是 “无心的遇合”，更显出心中的悠闲，如行云流水般自由，毫无拘束。写出了诗人的天性淡然，超然物外的风采。故答案为： B； “兴来每独往”一句中的 “兴来 ”可以看出，诗人出游本来就是乘兴而

28、去，带有偶然性； “行到水穷处，坐看云起时”两句表明诗人出游并无特定的目的地，这自然又是偶然。可见 “偶然 ”二字贯穿上下，成为此次出游的一个特色。而且正因处处偶然，所以处处都是 “无心的遇合” ，更显出心中的悠闲，如行云流水般自由，毫无拘束。写出了诗人的天性淡然，超然物外的风采。 本题考查理解诗歌关键词语意蕴的能力。答题时要结合诗歌的主要内容和思想感情理解词语的意蕴。 本题考查从思想感情的角度赏析语言的能力。体味诗中作者的思想感情，要在理解诗文内容的基础上，结合诗歌的写作背景、诗歌的意象来确定诗文的感情基调，从诗歌所表现的意境中去体会作者的情感。古典诗词中，表达思想感情的方法大多较为含蓄，诗

29、人往往将感情融入景、物、人、事的描写中。9 阅读下面两首诗歌，完成小题。（1）它以难遮掩的光芒使生命呼吸使高树繁枝向它舞蹈使河流带着狂歌奔向它去当它来时，我听见冬蛰的虫蛹转动于地下群众在旷场上高声说话城市从远方用电力与钢铁召唤它艾青（2）辋川六言（其五）王维山下孤烟远村，天边独树高原。一瓢颜回陋巷，五柳先生对门。（ 1 ）第一首诗中的 “它 ”可能指 （意象），第二首诗中 “ ”“ 这两_”个字让人感受到了一份寂寥与落寞。（2）两首诗都关于 “向往 ”，请结合具体的诗句，谈谈艾青与王维在诗歌中分别表达了何种情感？【答案】 （ 1 ）太阳；孤；独（ 2 ）艾青的诗歌表达了对光明和未来的向往。 王

30、维的诗歌向往恬静安闲的田园生活，也向往如颜回和陶渊明那样安清贫、悠然自适的宁静生活。【解析】 【分析】（ 1） 结合 “它以难遮掩的光芒/使生命呼吸/使高树繁枝向它舞蹈/使河流带着狂歌奔向它去”可知 “它 ”具有光芒，能够给予生命延续的力量，并且结合艾青的诗歌风格，艾青的作品一般是描写太阳、火把、黎明等有象征性的事物，表现出艾青对旧社会的黑暗和恐怖的痛恨以及对黎明、光明、希望的向往与追求。可判断 “它”是太阳。 “ 孤烟”指孤独的烟， “独树 ”指孤独的树，因此 “孤 ”和 “独”流露出一种寂寥、孤独。（ 2） 结合 “它以难遮掩的光芒 / 使生命呼吸/使高树繁枝向它舞蹈/使河流带着狂歌奔向它

31、去 ”可知，这里面突出了太阳在生命中的重要作用，作者赞美太阳，借万物对太阳的追逐，表现自己对太阳，以及太阳所代表的的光明的追求、向往。 这首诗前两句，抓住“孤烟 ”“ 远村 ”“ 独树 ”“ 高原 ” 等景物，描绘了一幅恬静的画面，后两句提到两个典故回 ”“ 五柳先生” ，这两个人都是淡泊名利、归隐田园的人物，因此王维追求的是恬静的、安贫乐道的田园生活。故答案为： 太阳；孤；独； 艾青的诗歌表达了对光明和未来的向往。 王维的诗歌向往恬静安闲的田园生活，也向往如颜回和陶渊明那样安清贫、悠然自适的宁静生活。【点评】 本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意

32、思，然后结合题目的要求作答； 本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情。10 阅读下面的诗歌，回答问题。无题（唐）李商隐相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。（ 1 ）下列对诗歌内容理解不正确的一项是（ ）A. 首联连用两个 “难 ” ，突出强调了 “别亦难 ” 。B. 颔联两个比喻新颖贴切，意义双关，形象鲜明，感人至深，表明相思之切，感情之深。C. 颈联写对方的相思之情

33、， “云鬓改 ”摹容貌， “月光寒 ”写心境，全从对方的角度设想，笔法曲折，设想奇丽。D. 尾联是一种寄语，希望青鸟代为传信，表达了抒情主人公的喜悦之情。（2）请赏析“东风无力百花残”的妙处。【答案】 （ 1 ） D（2） “无力 ”和 “残”紧扣暮春时节的景物特点，融情入景，渲染凄婉忧伤的离别氛围。【解析】【分析】（1） A:正确；B:正确；C:正确；D:错误，青鸟是一位女性仙人西王母的使者，蓬山是神话、传说中的一-座仙山，所以这里即以蓬山用为对方居处的象征。由 “到死 ” ， “成灰 ”的绝望，到 “无多路” ，可见作者还是抱有希望，不肯决绝。故选： D。（ 2 ）本题考查对语句的赏析。暮

34、春时节，东风无力，百花纷谢，美好的春光即将逝去，人力对此是无可奈何的。而自己的境遇之不幸，和心灵的创痛，也同眼前这随着春天的流逝而凋残的花朵一样，因为美的事物受到摧残，岂不令人兴起无穷的怅惘与惋惜！故答案为： D； “无力 ”和 “残 ”紧扣暮春时节的景物特点，融情入景，渲染凄婉忧伤的离别氛围。【点评】 本题考查对诗歌能容的理解。要结合语境与诗作的写作背景，进行理解； 本题考查了诗词的赏析，答题时注意分析名句中关键词的特点，根据具体情况从遣词、修辞、造句仔细揣摩、理解作者炼字的精妙。答题格式：（“ ?字运用了”?修辞（描写手法）写出了?的景象，表达了诗人?的感情或 “?字不仅写出了剧中含义，而

35、且表达了”?效果，抒发了诗人?的感情。）二、中考语文试卷文学类文本阅读11 阅读下列名著选段，完成小题。祥子的衣服早已湿透，全身没有一点干松的地方；隔着草帽，他的头发已经全湿。地上的水过了脚面，湿裤子裹住他的腿，上面的雨直砸着他的头和背，横扫着他的脸。他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。他像要立定在水里，不知道哪里路，不晓得前后左右都有什么，只觉得透骨凉的水往身上各处浇。他什么也不知道了，只茫茫地觉得心里有点热气，耳边有一片雨声。他要把车放下，但是不知放在哪里好。想跑，水裹住他的腿。他就那么半死半活地，低着头一步一步地往前拽，坐车的仿佛死在了车上，一声不出地任凭车夫在水里挣命。雨小了些，

36、祥子微微直了直脊背，吐出一口气： “先生，避避再走吧！ ”“快走！你把我扔在这儿算怎回事？ ”坐车的跺着脚喊。祥子真想硬把车放下，去找个地方避一避。可是，看看身上，已经全往下流水，他知道一站住就会哆嗦成一团。他咬上了牙，趟着水不管高低深浅的跑起来。刚跑出不远，天黑了一阵，紧跟着一亮，雨又迷住他的眼。拉到了，坐车的连一个铜板也没多给。祥子没说什么，他已顾不过命来。雨住一会儿，又下一阵儿，比以前小了许多。祥子一气跑回了家。抱着火，烤了一阵，他哆嗦得像风雨中的树叶。到四点多钟，黑云开始显出疲乏来，绵软无力的打着不甚红的闪。一会儿，西边的云裂 开，黑的云峰镶上金黄的边，一些白气在云下奔走；闪都到南边去

37、，曳着几声不甚响亮的 雷。又待了一会儿，西边的云缝露出来阳光，把带着雨水的树叶照成一片金绿。东边天上 挂着一双七色的虹，两头插在黑云里，桥背顶着一块青天。虹不久消散了，天上已没有一 块黑云，洗过了的蓝空与洗过了的一切，像由黑暗里刚生出一个新的，清凉的，美丽的世 界。连大杂院里的水坑上也来了几个各色的蜻蜓。可是，除了孩子们赤着脚追逐那些蜻蜓，杂院里的人们并顾不得欣赏这雨后的晴天。小 福子屋的后檐墙塌了一块，姐儿三个忙着把炕席揭起来，堵住窟窿，院墙塌了好几处，大 家没工夫去管，只顾了收拾自己的屋里：有的台阶太矮，水已灌到屋中，大家七手八脚的 拿着簸箕破碗往外淘水。有的倒了山墙，设法去填堵。有的屋顶

38、漏得像个喷壶，把东西全 淋湿，忙着往出搬运，放在炉旁去烤，或搁在窗台上去晒。在正下雨的时候，大家躲在那 随时可以塌倒而把他们活埋了的屋中，把命交给了老天；雨后，他们算计着，收拾着，那 些损失；虽然大雨过去，一斤粮食也许落一半个铜子，可是他们的损失不是这个所能偿补 的。（ 1 ）骆驼祥子是谁的作品？请介绍祥子 “骆驼 ”这一外号的由来及其深层次含义。（ 2 ）选文最后两段分别描写雨后的美景和雨后穷人忙着收拾家用的物品，这是什么写法？有什么作用？（ 3 ）结合选文内容分析坐车人的形象？这反映了一个怎样的社会？【答案】 （ 1 ）老舍（舒庆春）。祥子的第一辆车被军阀混战中的乱兵抢走，他自己也被捉到军

39、队里干苦活，乘着军队移动之际，他偷偷牵回三匹骆驼，卖了 35 块大洋，从此得了 “骆驼 ”这一外号；其深层含义是：他老实、健壮、坚忍，就如同骆驼一样。（ 2 ）对比。作者将雨后的景色写得绚丽清新，充满生机，与下文大杂院里的穷人们被大雨浇得狼狈不堪的窘况形成鲜明的对比，反衬出穷人生活的艰辛。（ 3）性格特点：冷漠、缺乏同情心、自私。从 “坐车的仿佛死在了车上，一声不出地任凭车夫在水里挣命 ” 、 “坐车的连一个铜板也没多给”可以看出。社会：世态炎凉、人情冷漠。【解析】 【分析】（ 1）本题考查对作家作品、内容、人物的识记能力。答题时要回忆学过的文章，结合题目所给的条件和提示作出正确的回答。做好此

40、类题，平时要认真上好每一节课，有意识地积累教材中的名家名篇。（2 ）本题考查分析写作方法的能力。从结构和内容两方面入手分析。作者将雨后的景色写得绚丽清新，充满生机，与下文大杂院里的穷人们被大雨浇得狼狈不堪的窘况形成鲜明的对比，反衬出穷人生活的艰辛。（ 3 ）本题考查评价人物形象。评价人物形象要根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析，并从人物的性格和思想品质方面进行概括【点评 】骆驼祥子是 “课标 ”推荐初中生必读名著，平时要认真阅读，识记文学常识，掌握主要内容，故事情节，主要人物等。12 阅读下文，完成下面题目。换一种方式离成功更近梁勇 他出生在美国新泽西州一个贫穷的外来移民家庭，从小他是

41、个腼腆内向的孩子，和他一样大的孩子都不喜欢和他在一起，因为他什么也不会。 每次考试他都是和倒数挂上名。老师不想让他回答问题，因为他总是羞涩地说不知道。大家认为他是笨蛋，是个白痴。伙伴们嘲笑他，说他永远和失败在一起，是失败的难兄难弟。邻居们说，这个孩子将来注定一事无成。父母听到这些话，暗暗为他担心。 他努力过，可是收效甚微，自己在学业方面取得的进步似乎为零。但是，他还是在不断加班加点苦读。每天，他醒来后都害怕上学，害怕被嘲笑。周末，他坐在自家的门前，看着草地上喜笑颜开的男孩们，感到自己的未来一片渺茫。时间在一天天地流逝，而学校也在考虑劝其退学。 一次，他看到一个老人为了一张被老鼠咬坏的一美元钞票

42、而痛苦不已。为了不让老人伤心，他悄悄回家将自己平时积攒的硬币换成一张一美元的钞票，交给了老人，说，这是他用魔法变回来的。老人激动不已，说他是个善良聪明的孩子。 父亲知道这件事后，认为自己的孩子还不是个笨到家的人。接下来的这天，是孩子永远不会忘记的。父亲要带他出门，目的地是波士顿。他父亲说： “我们坐汽车可以到达。 ”他们一起坐上汽车。可是，在中途的一个小站，父亲下车买东西忘记了汽车出发的时间。就这样，汽车在他喊叫声中呼啸而去。他很害怕，心想这下怎么办，没有汽车，父亲怎么能到波士顿呢？波士顿汽车站到了，他下车时却看到父亲正在不远处等着他。他快速跑了过去，扑进父亲的怀抱，诉说一路的忐忑不安，害怕父

43、亲到不了波士顿，并惊讶父亲是如何到达的。父亲说： “只要我们能到达目的地，管它用什么方式呢，孩子，就像你学业不成功，并不代表你在其他方面不能成功，换一种方式吧！ ”此时，他猛然醒悟。 随后，他看到很多人为了自己的理想不能实现而痛苦不已，就想假如自己用魔法帮助他们实现，即使是假的，但起码从精神上减轻了他们的痛苦。从此，他对魔术表现出浓厚的兴趣，并跟随一些魔术师学习魔术。 他克服心中的怯懦，为自己的梦想开始奋斗。他为了实现自己的梦想而进行的努力受到了父母的鼓励。教他魔术的老师发现他在这方面具有很高的悟性，学东西很快，而且每次在原有的基础上都能创新。很快老师的技巧便被他学光了，他不得不换老师。短短的

44、两年时间里，他换了四个魔术老师。他就是大名鼎鼎的魔术师大卫科波菲尔，一个匪夷所思的成功人士。 有人问他是怎么成功的，大卫 科波菲尔说：父亲让我醒悟，成功对我们来说好比是个固定的车站，我们在为怎么到达而绞尽脑汁，大家都在争夺汽车上的座位，没有得到座位的人不得不等下一班汽车，可是，为什么我们不能骑马或者乘轮船去车站呢？这样，我们不是也到达了吗？只不过我们换了一种方式。 ” 最后，大卫 科波菲尔又说： 后来我知道，这一切是父亲安排好的，其实那个小站离波士顿很近，骑马竟然比坐汽车还快，所以父亲到得比我早。 ” 道理浅显易懂，可是真正理解它，并付诸行动的人却很少。当你发现自己不断努力仍然不能取得成功时，

45、你是否可以告诉自己换一种方式呢？如果你这样做了，说不定你会离成功更近。（选自语文主题学习丛书有改动）（ 1 ）给下列词语注音并解释： 腼腆 。 怯懦 。（2）从第段看出大卫科波菲尔以前是个怎样的孩子？（ 3 ）父亲为什么认为自己的孩子还不是一个笨到家的人？他用什么办法让自己的孩子醒悟？（ 4 ）文中哪个人物给你印象最深刻？你觉得他是一个怎样的人？试结合文中事例谈一谈。【答案】（1） mi Gnti an因为怕生或者害羞而神情不自然。;qi 6 nu :胆小怕事2）可以看出大卫以前是一个内向，胆小，怯懦，不自信的孩子。（ 3 ）因为大卫有一颗善良的心，大卫懂得帮助别人。父亲善于借助生活中比较浅显

46、易懂的 实际事例，帮助孩子找到自己的人生价值。（ 4 ）示例：父亲：从中途下车后骑马到达波士顿一事可以看出，父亲善于发现孩子的优点，能采取恰当的教育方式启发和鼓励孩子，选择自己擅长的职业，发挥自己 的特长。儿子：善良、有同情心，有悟性，能够从日常生活中总结经验，发现哲理，认准的目标努力去实现！【解析】 【分析】（ 1 ）注意对常见的字词音形意考点进行针对性的认知。学会在语境中推断词语的含义。（ 2 ）阅读文本，了解情节，总结人物思想性格特征，意思表述正确即可。（ 3 ）学会用原文的内容来理解问题，做题时，学会从原文中找答案。（ 4 ）只要紧扣文章内容，言之有理即可。13 同学们开展语文课外学习

47、活动，其中一组的探究主题是 “中国梅花文化 ” ，以下是同学们整理的材料。请根据要求，完成小题。自古以来，梅花就是中国文人喜爱的形象之一，这种喜爱起自诗经，历经汉魏、隋唐，到了宋代进入颠峰时期。林和靖以一句疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”写出了梅花不求识赏的隐逸孤清 “遥知不是雪，为有暗香来 ”，王安石的诗句又使梅的形象于 孤清”中多了几分高洁傲然；意意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故”，陆游的卜算子 咏梅抒写出梅花不堕凡俗的坚贞自守；而苏轼的定风波红梅中 诗老不知梅格在，吟咏，更看绿叶与青枝”一句，则将高标俊逸的梅格”与作者旷达超脱的人格融为一体。何方可化身千亿，一树梅花一放翁

48、”，极尽表达出诗人愿意化身千万梅花的浪漫情怀。可以说，中国文人从梅花的品性中看到了自己的理想人格。它隐逸孤清，高洁傲然，坚 贞自守，高标俊逸，成为凌寒绽放于冬日的精神之花。历经岁月磨砺，梅花的象征意义丝 毫不减。一代领袖毛泽东的俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑”:更是赋予了梅花乐观坚韧昂扬向上的民族精神。梅花的形象不仅存在于诗歌中，还广泛地存在于我国的绘画、书法、音乐等艺术形式之 中。这形成了中华民族特有的一种文化现象，值得同学们探究并关注。(1)材料的第一句有一个错字，最后一句有一处语病，请你分别找出来并加以修改。错字修改：将"改为“:句子修改：将"改为

49、“:(2)请在材料中的横线上填入恰当的标点符号。(3)同学们探究 咏梅诗”时，发现诗歌多用修辞手法表达丰富的含义。下列表述有误的一项是()A.遥知不是雪，为有暗香来 ”一句用拟人手法，赋予梅花以丰富细腻的情感，表现出梅花 凌寒傲雪的风姿。B.疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”一句使用对偶，对仗工整，意境脱俗，是咏梅的佳句。C.无意苦争春，一任群芳妒 ”一句将梅花人格化，表达了其与世无争的坦荡和对自我追求的 坚守。D.待到山花烂漫时，她在丛中笑”一句以传神之笔写梅花隐于春色又与山花共享春光的喜悦，赋予梅花以人的精神风采。(4)同学们在教室里练习书法，书写 梅花诗”。学生小王觉得 梅”字的第9笔颇为

50、难写， 还需多练。近日，他准备临摹一幅宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来 ”的条幅贴在教室里。你建议他临摹以下哪种书体？结合书体特点说说你的理由。楷书 行书梅”字的第9笔是我建议他临摹 体，理由是 ，(5)钱币也是文化的载体。同学们还关注到了钱币上的梅花。请你结合材料内容，探究一 下我国第四套金属流通币 梅花5角”正面采用梅花图案的设计意图。(6)材料中 树梅花一放翁”中的 放翁”指的是南宋爱国诗人 ，他一生笔耕不 辍，有很高的文学成就，对后世影响深远。例如，每当我们劝勉身边遇到重重困难、感到前路迷茫的朋友，常引用他游山西村中的名句 "'让朋友看到光 明和希望。(7)鲁迅先生十分

51、喜爱梅花，曾请人刻过一枚只有梅花是知己”的印章，他的启蒙老师寿镜吾先生也爱梅花，书屋的后园就植有几株腊梅，曾为少年鲁迅的书塾生活增添几分趣味。我们学习过鲁迅叙写这段往事的作品» ,这篇文章收录在他的散文集«» 中。【答案】(1)颠；巅;值得同学们探究并关注;值得同学们关注并探究；、(3) A(4)点；楷书；楷书形体方正，笔画平直，一如我们求学的态度要端正，适合作为书法作品贴在教室里 以明志(我建议他临摹行书体，理由是行书舒展灵动，一如梅花洒脱飘逸、不堕凡俗的品 格，适合作为书法作品贴在教室以点染环境。)(5)梅花自古以来在中国传统文化中有丰富内涵，是中国人理想人格

52、和民族精神的象征; 将梅花设计于钱币之上，表达了中国人对梅花的喜爱，并借钱币的流通使梅花文化得以广 泛传播。(6)陆游；山重水复疑无路;柳暗花明又一村(7)从百草园到三味书屋；朝花夕拾【解析】【分析】(1)字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。如 “巅”是上下结构的字，造字法为形声字，可根据形声字的特点来辨别字形。 “ 探究并关注”语序错误。改为“值得同学们关注并探究” 。（ 2 ） 前面是林和靖的一句诗，后面是王安石的一句诗，所以中间用分号。

53、 “ 乐观坚韧”与 “昂扬向上 ”都是短语，且是并列关系，所以中间应用顿号。（3） “遥知不是雪，为有暗香来”一句运用的是比喻和衬托的修辞手法，不是 “拟人手法 ” 。此句的意思是：为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢？因为梅花隐隐传来阵阵的香气。诗人通过对梅花不畏严寒的高洁品性的赞赏，用雪喻梅的冰清玉洁，又用 “暗香 ”点出梅胜于雪，说明坚强高洁的人格所具有的伟大的魅力。（4） 考查笔顺。梅的第 9 笔是 “点 ”。汉字笔画的书写顺序：先撇后捺；先横后竖；从上到下；从左到右；先外后里；先外后里；先中间后两边。 考查楷书和行书的特点。楷书是汉字的主要书体。楷，是楷模，就是标准字体。楷书在结构上强

54、调笔画和部首均衡分布、重心平稳、比例适当、字形端正、合乎规范。行书是介于楷、草间的一种书体。写的比较放纵流动，近于草书的称行草；写的比较端正平稳，近于楷书的称行楷。（5） 5 ）硬币作为特定文化的载体，是一个国家的历史、政治、经济、时尚、传统、科技等方面的综合反映，也是了解一个国家的桥梁。一个国家的文化、特点都可以浓缩其中。要仔细观察硬币，把硬币上的内容分层次或方位用说明性语言描述出来，综合硬币内容，把硬币寄寓的深刻含义表达出来。此题要从梅花的内涵和象征意义的角度作答。（6） 6 ）文学常识的考核主要集中在中外的作家、作品、文学现象、文学流派，文体知识等。重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的

55、作品。平时注意积累，理出线索，形成体系。死记硬背作者名字、书名及书中的重要人物的名字。此题中 “一树梅花一放翁” 中的 “放翁指的是南宋爱国诗人陆游，还考了游山西村中的名句。作答时要考虑到语境 “每当我们劝勉身边遇到重重困难、感到前路迷茫的朋友” ，这样就能做到准确无误了。（7） 7 ）考查文学常识。文学常识广义指涵盖文化的各种问题。包括作家，年代，作品，文学中的地理，历史各种典故，故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯。此题考查的是鲁迅的散文名称和散文集子的名称。注意材料中的提示语 “他的启蒙老师寿镜吾先生也爱梅花”等句。故答案为：（ 1 ）颠；巅；值得同学们探究并关注；值得同学们关注并探究；（ 2 ） ； ；（ 3 ） A；（4 ）点；楷书；楷书形体方正，笔画平直，一如我们求学的态度要端正，适合作为书法作品贴在教室里以明志（我建议他临摹行书体，理由是行书舒展灵动，一如梅花洒