部编版一年级语文下册第11课《彩虹》精美教案

1、11彩虹文本分析本课是一篇富有情趣的散文。作者用富有童趣的语言，写了“我”看到雨停后天空中美丽的彩虹，把它想象成一座桥，然后思维一路发散，联想到自己可以到彩虹桥上提着爸爸的水壶浇水，拿着妈妈的圆镜子当月亮为妈妈照着梳头，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去。本文以对话的语气，通过6个问句巧妙串联，呈现了一个纯真烂漫的想象世界，传递了儿童关爱家人的美好情感。全文共有4个自然段，开头就用一个巧妙的比喻激发学生的阅读兴趣，引发思考。随之而来的3个自然段结构相似：都以亲切的称谓开始，即“爸爸、妈妈、哥哥”，再用反问句的方式呈现了3个奇妙的想法，每一个反问句之后紧接着又是一个问句加强语气“你高兴吗？”这3

2、段文字想象奇特，富有童趣，是练习朗读的好材料。教学中，要指导学生读好多个分句组成的反问句，读好分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。同时引导学生自主探究、合作交流、创造性地学习。教学目标1.认识“虹、座”等12个生字和衣字旁1个偏旁；会写“那、着”等7个字。2.能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。3.感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。教学重点在理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。课时安排2课时1.认识“虹、座”等12个生字和衣字旁1个偏旁；会写“那、着”等7个字。2.正确地朗读课文，整体感知课文内

3、容。会认会写本课生字，认识新偏旁（衣字旁）。一、激趣导入，揭示课题1.儿歌导入。（课件出示儿歌）教师带领学生一起拍手读儿歌，激发学生对彩虹的兴趣。 云散了，雨停了，太阳公公眯眯笑。小朋友，望天边，一道彩虹真美丽！ 彩虹颜色有几种？认真看，仔细数：红橙黄绿青蓝紫，一二三四五六七。2.（课件出示彩虹图片）引导学生观察彩虹，再用词语、词组或句子描述彩虹。示例：彩虹 一道彩虹 一道美丽的彩虹 这是一道美丽的彩虹。3.揭示课题，板书课题（板书：彩虹），识记“虹”字。（1）正音。“虹”读“hn”，是后鼻音。（2）记形。用加一加、换一换的方法识记。猜一猜：“虹”为什么是虫字旁？教师讲述“虹”的字理，帮助学生

4、记忆。“虹”总是出现在雨后，古人就认为“虹”是一种能呼风唤雨的“大虫”，在雨后下来喝水。古文中就有“虹饮于河”的说法，意思是说一条大虫悬挂于天空，弓着身子，头伸进黄河里喝水。所以，古人造字时，用“虫”作了偏旁。二、初读课文，识字写字1.提出初读要求。（1）边读边圈出文中的生字，借助拼音多读几遍。（2）把句子读通顺，遇到长长的难读的句子，多读几遍，同桌可以互相读一读，看你们的读法是否相同。（3）给每个自然段标上序号。2.教师出示生字卡片，学生开火车认读。3.小组合作学习生字，交流识字方法。4.检查学习效果。（1）出示字词卡片，指名认读。教师纠正字音，学生识记生字。 注意：“座、洒”是平舌音，“照

5、”是翘舌音，“虹、镜、尖”是后鼻音，要重点指导。（2）识记字形的方法。辨一辨识记。A.区分“衤”和“礻”。认识新偏旁衣字旁（衤），注意区分衣字旁（衤）和示字旁（礻）。衣字旁的生字大多和衣服有关，“裙”是衣服，所以是衣字旁。B.区分“座”和“坐”。“座”用作名词或量词，“坐”是动词。归类识字。“浇”和“洒”的偏旁都是“氵”，与水有关；“提”和“挑”的偏旁都是“扌”，与手有关。这4个字都表示动作，且都能和“水”字组成词语。借助字的特点识记。如“拿”是会意字，合手为拿。做动作识记。“提、洒、挑、拿”是表示动作的词，可以通过做动作的方法来识记。比一比识记。如“兴”与“光”、“千”与“干”、“虹”与“红

6、”。5.指导书写生字。（1）（课件出示生字的动漫笔顺）引导学生观察字形、间架结构及笔画，教师讲解书写要点。左宽右窄。第一笔横折钩的折段在竖中线上；双耳旁写得自然有笔锋，横撇弯钩过横中线，竖为悬针竖。半包围结构。起笔的点和短撇在竖中线的左右两侧，第五笔长横在横中线上，第六笔长撇起笔于竖中线。 左宽右窄。第二笔撇折的折段贴着横中线，“土”末横改提，提尖过竖中线；立刀旁的竖钩顶部高于左部。上下结构。两个“口”要写得扁一些，横折钩的横段写得宽些。上下结构。“兴”的点分布要均匀，长横右上斜行，末两笔位于下半格的左右两侧，舒展平稳。独体字。第一笔是短撇，第二笔横在横中线上，竖在竖中线上。独体字。第一笔横略

7、短，横折钩小而正，斜钩流畅有力，比左边的撇略长，点顿笔有力，起笔不能高于斜钩。（2）学生描红、临摹，教师巡视指导，发现问题及时纠正。（3）同桌交换书写作品，相互评价。（4）学生自主用生字和熟字组成常用词，读读写写。那个 那里 看着 笑着 来到 看到 高兴 高大 千万 成果 成长 成千上万三、再读课文，整体感知1.（课件播放课文朗读音频）边听边想：课文中哪句话是描写彩虹的？（1）学生交流汇报。教师配图出示句子：雨停了，天上有一座美丽的桥。引导学生边看图边朗读，明白这“一座美丽的桥”就是彩虹，课文中把“彩虹”比作“一座美丽的桥”，生动地写出了彩虹的样子，有趣而形象。（2）学生齐读，注意读好轻声“了

8、”和“一”的变调。2.（课件出示插图）引导学生看一看文中的小姑娘在干什么。过渡：小姑娘看到美丽的彩虹桥，小脑袋里冒出了许多奇妙的想法，请同学们看一看、读一读。3.整体感知。文中的“我”有哪些奇妙的想法？（课件出示句子）引导学生填空。我想提着爸爸的 到彩虹桥上帮他 ；我想拿着妈妈的 到彩虹桥上 ；我想把哥哥的 挂在彩虹桥上，坐着 荡来荡去，花裙子飘成 。4.指三名学生分别朗读第24自然段，指导学生把字词读正确，把句子读通顺。四、课堂小结，作业设计1.教师小结。师：多么可爱、多么天真的小姑娘啊！看到彩虹，她把它想象成一座美丽的桥，她想提着爸爸的水壶去桥上帮爸爸浇田，她想拿着妈妈的镜子到桥上照着妈妈

9、梳头，她想把哥哥系在树上的秋千挂在彩虹桥上，坐在上面荡来荡去。读了课文，你是不是也喜欢上了彩虹桥，是不是也会有很多很多奇妙的想法呢？2.把课文读给爸爸、妈妈听，说一说你的奇妙的想法。3.完成本课对应训练。（“”，“”）1.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。2.感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。在理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。一、温故知新，导入新课1.复习旧知。识字比赛（将学生分成四组）：教师出示生字卡片，学生分组开火车认读并组词，比一比哪一组用时最短，准确率最高。2.导入新课。教师播

10、放幻灯片，配乐描述：“雨过天晴白云飘，蓝天飞架彩虹桥，赤橙黄绿青蓝紫，数数颜色有七道。彩虹桥，谁来造？太阳公公点头笑！瞧，迎着太阳，一个可爱的小女孩走上了彩虹桥。”二、研读课文，重点探究1.学习第1自然段。（1）引导学生用彩色笔画一条彩虹，并让同桌说说你画的彩虹是什么样的。（2）（课件出示数量词短语：一座桥）引导学生掌握“座”这一量词的用法。一座山 一座房子 一座水库 一座高楼 一座小城 一座花园注意：“座”多用于较大或固定的物体。（3）（课件出示彩虹、桥图）引导学生理解这座美丽的桥就是彩虹，让学生体会课文语言的生动性，不出现“彩虹”一词同样可以把事物说清楚、说具体。（4）指导朗读：“了”读轻

11、声，“美丽的桥”词语连读。2.学习第2自然段。（1）自由读课文，思考：这一自然段共有几句话？（3句。）这几句话有什么共同特点？（句末都是问号。）（2）指导朗读长句子，读好问句。句1：爸爸，你那把浇花用的水壶呢？引读短语：“浇花用的水壶”“那把浇花用的水壶”“你那把浇花用的水壶”，这样有层次的朗读，让学生明白“我”想要的是爸爸那把浇花用的水壶。指名读，注意读出问的语气。句2：如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？读一读，想一想，每一个分句写“我”在干什么？圈一圈“我”的动作。（提、走、洒。）同桌合作学习，一人读动词，一人读分句。如“提着”“我提着它”；“走到”“走到桥上”；“洒

12、下”“把水洒下来”。把三个分句连起来读，发现这是“我”的三个连续的动作，并做一做这些动作，感知动作的先后顺序。思考：“我”真的做了这一连串的动作吗？（没有。）你是从哪个词语知道的？（如果。）引导学生理解“如果”：“如果”表示一种假设，并不是真的在做，说明提着水壶到彩虹上洒水只是“我”的奇思妙想。指导对比朗读，体会句子的意思。如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那就是我在下雨。 “不就是我在下雨了吗”读出反问的语气，表现出“我”的大胆、天真。句3：你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？引读短语：“挑水”“浇田”“挑水去浇田”“不用挑水去浇田”“你

13、就不用挑水去浇田”。同桌合作读，一人读，一人听，看是否把词语读正确、把句子读通顺。再反馈交流，抽几对同桌一人读，一人评价。“你高兴吗？”用疑问的语气读，读出“我”对爸爸的关心。如果你是小女孩的爸爸，你高兴吗？指导用“高兴”造句。从文中可以看出这是一个怎样的小女孩？（体贴懂事，关心家人。）（3）自由朗读，读通句子，读出分句间的停顿，读好3个问句。（4）指几名学生朗读，教师根据朗读情况进行点评。2.学生自学第3、4自然段。（1）教师提出自学要求，指导学生自学。关于朗读：按朗读第2自然段的方法读好短语，读通长句子，读好问句。关于内容理解：第3、4自然段分别写“我”想在彩虹桥上做什么？“我”为什么要这

14、样做？（2）学生交流汇报第3自然段。指多名学生朗读第3自然段。重点指导学生读好第1句话。引导学生读好短语、长句子：“镜子”“那面镜子”“梳头用的那面镜子”“妈妈，你梳头用的那面镜子呢”。师生反复对读第2句话。师：如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？生：如果我拿着它，走到桥上，天上就多了一个月亮。教师读时，学生认真听，注意朗读节奏和语气。在对读的过程中，体会反问句表达的意思。学生齐读第3句话，想一想：问句里包含了“我”怎样的情感？（对妈妈的关心。）“我”的妈妈会高兴吗？（会。）为什么？（因为妈妈一定能感受到女儿对自己的关心与爱。）（3）学生交流汇报第4自然段。指多名学生朗读第4自然段

15、，比一比谁读得好。第2句话中用了哪些表示动作的词来写“我”？指名说。A.教师根据学生的回答，板书“挂、坐、荡”。B.学生边做动作边读词语，感受动作的连续性、承接性。C.读词语“荡来荡去、飘啊飘”，想象画面，仿说词语，感受词语的形象与节奏，再任选一个词语说话。飘啊飘 摇啊摇 走啊走 爬啊爬 飞啊飞 游啊游飘来飘去 摇来摇去 走来走去 爬来爬去 飞来飞去 游来游去生1：一群小鱼在水中游啊游，可快活啦！生2：一阵风吹来，一片片叶子在林中飘来飘去。男女生对读第3句话，男生问，女生答，再交换对读。讨论：如果你是小女孩的哥哥，你高兴吗？为什么？三、拓展延伸，作业设计1.学生自由朗读全文。2.仿照课文第24

16、自然段，说一说你在生活中有什么奇妙的想法。（1）学生自己想一想，然后和同桌互相说一说。（2）全班交流汇报，教师重点指导学生说好反问句。生：姐姐，你扎在头上的蝴蝶结呢？如果我拿着它，走到桥上，从这头跑到那头，空中不就多了只美丽的蝴蝶吗？你看见了，高兴吗？3.完成本课对应训练。（“”，“”）长句子和反问句的朗读是本课的难点。教学中，我用分层朗读的方法，先让学生读准生字和词语，再读通每一个部分，最后把各部分连起来，长句子也就不难读了；我用陈述句和反问句对比的方法，让学生在对比朗读中理解句意，在理解句意的基础上再朗读，反问句也就不难读了。同时，我还抓住契机指导学生自学课文，指导学生进行仿句练习，培养了

17、学生自主学习的能力以及想象力与创造力。11 彩虹课题 彩虹课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.认识“虹、座”等12个生字。会写“着、那”等7个生字。认识1个偏旁衣字旁。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。4.感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。教学重点理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。教学难点读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。第一课时教学目标 1.认识“虹、座”等12个生字。会写“着、那”等7个生字。认识1个偏旁衣字旁。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教具准备课件教学设

18、计设计意图导入（ ）分钟一、创设情境,激发兴趣。1出示谜语：一座天桥弯又弯，七种颜色真好看，雨后才往天上挂，行人汽车不能上。（打一自然现象）（课件出示2） 你能猜出这个谜语吗？（彩虹） 2板书课题，齐读课题。（板书：11彩虹） 彩虹能引起作者哪些丰富想象呢？我们走进课文看一看吧。【设计意图：谜语导入，激发学生探究课文的兴趣，从而引入课文的学习。】新课教学（ ）分钟 二、读中识字，初读课文。 1.初读课文。请小朋友轻声读课文，遇到生字应该怎么办？ （课件出示3）读书要求：自由读课文，读准字音，读通句子。标出自然段的序号，并且想一想课文主要写了什么。 学生自由读课文。 2.识字游戏。A.师：小乌鸦

19、知道小朋友都很聪明，他现在就想要来考考大家呢！（课件出示4：乌鸦站在苹果树上，树上的每个苹果上都有一个生字，谁读对了就随机奖励一个五角星，并让他当小老师带全班同学读一读。）B.请2-3个小组开火车读（师：小火车开起来！生：开到哪？师：开到这！）。 C.全班齐读。 3.识记生字字形上，本课生字以合体字为主，可以运用多种方法帮助学生识记字形、理解字义。（1）借助字的特点识记。如，有“挑、镜”等9个是形声字，可以引导学生用形声字的识字方法进 行识记。又如，“拿”是会意字，合手为拿。（2）辨一辨识记。认识新的偏旁“衤”，区分衣字旁和示字旁，初步了解衣字旁的字的特点。区分“座”和“坐”，了解两个字所表示

20、的不同意思。（3）做动作识记。“提、洒、挑”是表示动作的词，可以通过做动作的方法来识记。（4）组词识记。本课生字可以组成一些常用词，引导学生读一读，巩固生字。词语举例：（课件出示5）浇：浇水 浇花 提：提高 提问 挑：挑水 挑食 镜：镜子 眼镜 4.生字扩词。给生字找朋友。 三、检查读文，整体感知。 1.同桌学生互相读读课文。想想课文有几个自然段？标出来。 2.抽生分段读课文，也可以采用不同的形式读。 3.全班齐读课文。 4.想一想： （1）“我”想在彩虹桥上为爸爸做些什么？ （课件出示6）“爸爸，你那把浇花用的水壶呢？如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？你就不用挑水去浇田

21、了，你高兴吗？” （板书：洒水下雨浇田） （2）“我”想在彩虹桥上为妈妈做些什么？ （课件出示7）“妈妈，你梳头用的那面镜子呢？如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗？” （板书：镜子月亮照你梳头 ） （3）“我”想在彩虹桥上为哥哥做些什么？ （课件出示8）“哥哥，你系在门前树上的秋千呢？如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？” （板书：秋千荡来荡去飘啊飘的彩云） 5.再齐读一遍课文。 四、指导书写 ，培养习惯。小朋友喜欢这只聪明的小乌鸦，也帮小乌鸦想了很多其他的办法，那我们今天就一起来认识“着、那、到、高、

22、兴、千、成”等7个生字吧！（课件出示9、10）（板书：着、那、到、高、兴、千、成） 1教学“那、到”。 （1）在田字格中书写，书写规则：先左后右，左宽右窄。 （2）“那”左宽右窄，双耳旁写得自然有笔锋，横撇弯钩、竖笔顺要强调，第一笔横 折钩的折在竖中线上。 “到”左窄又宽，第二笔撇折贴着横中线，“土下面一横变成一提，立刀旁的竖钩高于 左半部分。 （3）学生书空后组词：那 个、那里、来到、看到。 2教学“着、高” （1）“着”起笔的点和撇在竖中线的左右两侧，第五笔长横在横中线，第六笔撇起笔在竖中 线，下面的部分是“目”。 （2）“高”两个“口”要写得扁一些，横折钩在横中线。（3）学生书空后组词：

23、高兴、成果、笑着、看着。 3.教学“成”第一笔横略短，第三笔横折钩位于左下格靠近交叉点，第四笔斜钩在竖中 线的左边起笔，往右下格延伸，比左边的撇略长，最后一点在横的斜上方， 不能高于斜钩。可以组词为：成果、成千上万。4自己在书上进行练习，先描一个红色的，再写两个。 【设计意图：本课生字以合体字为主，运用多种方法帮助学生识记字形、理解字义。提现学生为主体，教师为主导的教学理念。】【设计意图：理清文章脉络，从几个方面抓要点概括课文大意。初读感知课文大意。】【设计意图：写字难点的讲解，起到指点迷津的作用，重点字的指导，笔画笔顺，间架结构的书写，规范学生良好的写字习惯。】课堂小结及拓展延伸（）分钟 五

24、、当堂作业，反馈检查。 1摘果子游戏（巩固字形）（课件出示11）。 2听写本堂课学习的7个生字。课堂作业新设计 1.写出下列汉字的笔画。 (1)“那”的第一笔是( ),第五笔是( )。 (2)“到”的第二笔是( )，第六笔是（ ）。 (3)“成”的第三笔是( )，第四笔是（ ）。 2.组词。 着（ ）那（ ）到（ ）高（ ） 3.抄写生字“着、那、到、高、兴、千、成”各四个。 答案： 1.（1）横折钩 横撇弯钩（2）撇折 提（3）横折钩 斜钩 2. 着（看着）那（那儿）到（到处）高（高兴）第二课时教学目标1.读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。 2.感受纯

25、真的想象世界，体会关心家人的美好情感。教具准备课件教学设计设计意图导入（ ）分钟一、复习检查，巩固生字。上一节课，我们学习了彩虹，再来看一下这些生字，认识了吗？（课件出示13）一座 浇花 提着 洒下来 挑水 那把 走到 高兴 镜子 拿着 照着 花裙子 秋千 成为【设计意图：复习导入，出示字词，温故知新。】新课教学（ ）分钟二、学习课文，边读边悟。 1学习第一自然段， （1）齐读第一自然段。（课件出示14：第一自然段）（2）这座桥指的是什么？ （这里的“桥”指的是彩虹。） （3）出示彩虹的图片，感受彩虹的美丽。（课件出示15） （4）再读第一自然段。（“美丽”要重读，读出对彩虹桥的喜爱。） 2学

26、习第二自然段。 练长句，读通读懂（课件出示16）出示一个问句。“爸爸，你那把浇花用的水壶呢？”(1)引读短语：（课件出示17）“浇花用的水壶”“那把浇花用的水壶”“你那把浇花用的水壶”让学生明白“我”想要的是爸爸那把浇花用的水壶。(2)读出问的语气。出示第二个长句子。（课件出示18）“如果我提着它，走到桥上去，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？”想一想，这一句写我在干什么？自己练读，圈一圈“我”的动作。同桌共同学习，一个读词语，一个读分句。反馈交流，发现这是三个连续的动作，并在反复朗读 中理解句子。“我”真的提着那把爸爸的水壶吗？你是从哪个词语知道的？指导学生关注“如果”，表明这是“我”的想法，

27、只是一 种假设，不是真的在做。“不是我在下雨了吗？ ”读出问句的语气。情境中朗读。出示第三个长句子。（课件出示19）“你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？”标出难读的词语：挑水、高兴。同桌合作学习，一个读，一个听，是否把词语读正确，句子读通顺。反馈交流，抽几对同桌一个读，一个评价。情境朗读，读出疑问的语气。在评价中激发学生的朗读兴趣，体会“我”体贴懂事，关心家人。出示第2自然段。（课件出示20）把三个问句连起来读，读通句子，读出分句间的停顿，读好问句。小结发现。“我”的想法多奇妙，提着浇花用的水壶，走到桥上去， 把水洒下来，这样爸爸就不用挑水去浇了。 指导读第二自然段。（两个问句，要读出疑问的语气

28、，还要读出为洒水为爸爸浇果园的骄傲和自豪感。） 3学习第三自然段。（课件出示21：第三自然段） （1）自由读第三自然段。 （2）说说有几句话，你知道了什么？ （本段共有3句话。“我”拿着镜子走到彩虹桥上，天上就多了一个月亮。多么丰富而充满童趣的想象！用月亮照妈妈梳头，妈妈一定高兴。）（板书：拿镜子照妈妈梳头） （3）指导读。（“圆圆的镜子”重读，“天上不是多了一个月亮了吗”语调上扬。） （4）学生练读，指名读。 4学习第四自然段。（课件出示22：第四自然段） （1）指名读第四自然段。 （2）想象怎样把这段读好？ （读出“我”在彩虹桥上荡秋千时的高兴。）（板书：荡秋千让哥哥高兴） （3）指名读，

29、齐读。5.你觉得我是一个怎样的孩子？（“我”是一个关心父母、家人的人。）（板书：关心父母、家人的人）【设计意图：用“小步子”的方法，先读准生字和 词语，再读通每一个部分，最后把各个部分连起来，长句也就不难了。】【设计意图：“提着它”“走到桥上”“把水洒下来”是三个连 续的动作，通过朗读，感知“我”动作的先后顺序，在理解句子意思的基础上训练朗读， 在反复朗读中加深理解。】【设计意图：在理解的基础上，感情朗读，训练学生的朗读能力，交给学生感情朗读的方法。】课堂小结及拓展延伸（）分钟 三、拓展延伸，实践活动。 1如果你走过彩虹桥，你希望做些什么？（课件出示23） 2画一画彩虹。板书内容 11彩虹 提

30、水壶帮爸爸浇果园 拿镜子照妈妈梳头 关心父母、家人的人 荡秋千让哥哥高兴课堂作业新设计 1.如果你走过彩虹桥，你希望做些什么？ 2.组词。 兴（ ）千（ ）成（ ）3. 有感情地朗读课文两遍。【答案】1.如果我走过彩虹桥，我就会拿起脸盆把水洒向大沙漠，使沙漠变成绿洲。 2. 兴（高兴）千（千万）成（成为）教学反思成功之处：1.本课重点还应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字形时，我注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。另外我还提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。 2.语文课程标准指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。”本堂课我十分重视“读”，以问题为引领，以读为主线，引导学生读出感受，让孩子们在整堂课中始终保持那份“读”的热情与渴望。有重点地指导学生读好长句，读好反问句，使学生在充分地读中内化语言，培养语感，加深情感体验，同时注重学法指导，抓住契机指导学生进行仿写练习，从而达到“得法于课内，得益于课外”的目标。 不足之处： 教师范读对学生的示范性不够强。 一年级的学生，在朗读方面，更多地是模仿老师。因此，我作为一名老师，应该为学生