五年级语文上册口语交际教学设计1

1、五年级语文上册口语交际教学设计1    一.设计理念    根据新课标和人教版教材的新理念:激发学生表达欲望,注重表达的条理性,并将口语交际延伸到日常生活中去,提高语言能力和强化学生的习作意识,加强习作形式的指导,有效积累习作素材,养成良好的文风这些要求,我们精心设计了本次口语交际和习作的教学过程。    本次设计首先通过课外资料及影像内容的铺垫,让学生入情入境,从而产生表达的欲望。同时,在课前的资料查找过程中,使学生有目的的了解当时的一些时代背景,可以加深学生对革命领袖和英雄人物的敬佩感,从而更加珍惜现

2、在来之不易的幸福生活。在本次设计中,媒体的直观介入,有效提高孩子的认知面,使孩子们真正有话可说、有文可写、有感可发。    二.教材分析    这次口语交际是围绕本组专题安排的,让学生从看过的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视中,选一部印象最深的推荐给大家。假设没有看过这类题材的电影、电视,也可以讲一个自己听过或读过的革命领袖和英雄人物的故事。进行这一话题的训练,不仅在于训练学生的口头表达和交际能力,同时是对本组课文学习的拓展和延伸,可加深学生对革命领袖和英雄人物的崇敬之情。    本次习作,

3、安排了二个内容供学生选作:一是学习开国大典场景描写的方法,按时间顺序描写一个场景;二是从最近读过的文章或看过的影视作品中,选择一个写梗概。    写场景。这对学生而言并不生疏。本次习作要求把场景写具体,写清楚,这正是学生写场景的难点。指导时,要充分利用范文开国大典,可选择开国大典中的一个场景描写组织学生再阅读感悟,看看开国大典一文是如何把场景写具体,写清楚的。学生习作过程中,要表达先说后写的原则,说清楚,说后即写。    写梗概。过去训练不多,属新学内容。写梗概一般要经历如下过程:熟悉文本(作品);理清脉络,抓住重点;用简洁的语言归纳

4、概括。指导时,可先以学生熟悉的课文为例,写出梗概,给学生予示范。再组织学生试写梗概,写后评价、修改、完善。    三.学情分析    教学前,要布置学生回忆观看(听过、阅读过)的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视片(故事)。收集相关资料制成卡片,如,自己喜爱的影视作品的名称、主要人物、故事梗概、精彩情节等。教学时,要对推荐者和听众提出明确要求:推荐者要讲清楚作品名称、主要人物、故事梗概、精彩情节、观(读、听)后感想;听众听时要认真,抓住要点,有不清楚的地方可直接询问,还可以补充相关情节或谈自己的感想。可以先分组活动,然后在全班举

5、行"革命领袖、英雄人物影视作品推介会"。推介会中,要充分表达双向互动的特点,教师要注意从口语表达、交际态度等方面加以指导,以到达本次口语交际的要求。    本次习作是选作,教师应尊重学生的选择权,不要强求一律。习作中,教师要对有困难的学生给予重点指导。评改时,切忌教师包办代替,要充分发挥学生的主动性,充分给予学生实践的时机,让学生在评改中得到提升。但也不能放任自流,教师应有的放矢地加以指导或引导。评改后,选用适当的方式充分展示学生的习作,使学生获得成功的愉悦。    四.教学目标   

6、 1、知识与技能    (1)进行口语交际,广泛接触革命电影,了解革命前辈的英雄事迹,从中受到教育。    (2)指导学生写作,学会写场景作文和梗概。    2、过程与方法    (1)通过小组内交流,训练学生的口头语言表达能力和小组协作能力。    (2)通过多层次的引导,指导学生学会写场景作文和故事梗概。    3、情感、态度与价值观    (1)激发学生对革命英雄的崇敬爱戴之情。&

7、#160;   (2)提高学生对阅读和写作的兴趣。    五.重点难点    1、口语交际时应注意引导学生抓要点讲清楚,并能简单谈感想。    2、如何才能把场景写具体,写清楚,才能把梗概写得更简练。    六.教学策略与手段    预习布置学生去搜集一些有关毛主席和其他英雄人物的资料及作品、电影,以进一步丰富本次口语交际和习作的具体内容。    以生活为源泉,让学生会习作。通过相应的目标诱导和刺

8、激强化产生一种行为,让学生养成有有话就记在本子里,有发现、有感受、有感受、有体验就写下来,使这种习作行为演化为一种需求,进而成为一种习惯,变"要我写"为"我要写"。    七.课前准备    开国大典的影片资料及毛泽东纪念馆的一些资料。    搜集平时在书中和生活中读到的或看到的革命英雄故事。    八.教学过程    教学过程 乡镇意见 教师体会    第

9、一课时   口语交际    一、打开思路,引出话题    同学们,在这大千世界里,无论是国际还是国内,无论是农村还是城市,无论是过去还是现在,涌现出不少千古留芳的英雄人物。作为小学生,不能两耳不闻天下事,一心只读圣贤书。有道是:"风声雨声读书声声声入耳/家事国事天下事事事关心"现在大家就畅所欲言,来赞美你心中的革命英雄。    二、 导入    1. 同学们,你们喜欢看电影、电视吗?   

10、; 2. 今天,我们一起来交流一下大家看过的革命影视作品。    3. 观看录像。播放革命时期的影视图片 ,让学生接触历史及一些英雄人物。    三、 投影出示"口语交际"的要求    1. 自由读要求。    2. 谈谈本次口语交际的要求。    (1) 选一部印象深的革命影视作品进行推荐。    (2) 介绍时要讲清楚作品名

11、称、主要人物、事件、深刻的情节,还可以谈谈自己的感想。    (3) 要认真听,抓要点,及时询问,补充同学的发言。    (4) 也可介绍听过的或读过的作品中的英雄人物。(读题目明确要求。重点指导学生明白题目中的几点要求:把事情的经过说清楚;也可以谈对人物的看法,把理由讲清楚;通过讨论,争取对某一话题取得一致的认识。)    四、分组、安排各自任务。    五、分小组开始口语交际活动    出示讨论要求:  

12、;  (1)认真听别人说了什么,想想你从这件事中得到什么信息。    (2)大胆发表自己的看法,提出不同的见解。    (3)学会提出问题,并学习答复别人提出的问题。    (4)学会小组合作,互相补充完整话题。    (5)每小组派出一名代表,作为嘉宾上台发言。(幻灯片、小人书、课外图片及资料)    六、全班选代表发言    1.学生发言。(提供自己准备的资料)    2. 询问、补充。    3.评议。      七、谈感受         师总结:同学们,今天我们的话题使我们的走出了教室,走向社会,放眼了世界,并从中了解到了许多革命前辈的英雄事迹。学会了从多角度,多方面去分析谈论话题。作为新