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文档简介

1、第一单元单元学习目标本单元以“感受大自然的美好”为主题,选编了精读课文古诗三首 燕子荷 花和一篇略读课文昆虫备忘录,从动物、植物、景物这几个方面来反映主题。本单 元还安排了 “口语交际” “习作”和“语文园地”,其中“语文园地”包括“交流平台”“识 字加油站” “词句段运用”和“日积月累”。学习本组课文,要引导学生反复诵读,揣摩 语言文字在表情达意方面的作用,品味赏析之余还可以从中了解作者的观察方法,积累 优美句段。通过读写和课外搜集活动,增进对大自然景物的了解,感受大自然景物的美 好。课题内容简说古诗三首绝句是一首极富诗情画意的佳作,歌颂了美好的春光。惠崇春江晚景描皆了宋名僧惠崇所画的春江晚

2、景的景物,表达了诗人热爱大自然、热爱春天的美好情三衢道中抓住游玩途中的见闻感受,抒发了对大自然的热爱之情。燕子作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色,赞美了活泼可爱的小燕子,表达了 光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。荷花作者以丰富的想象力,描皆了荷花的清新美丽,展现了一幅各具姿态、色彩明艳、 生生的水中荷花的画面,表达了作者热爱大自然的感情。昆虫备忘录这篇课文以儿童的口吻向我们介绍了大自然中几种昆虫的特点,谛言生动有趣,体 了作者善于观察和对自然生命的热爱之情。1 .认识41个生字,会写36个生字,积累优美的句段。2 .正确、流利、有感情地朗读课文,品味优美的语言,领悟作者所描绘的意境。3

3、.初步把握课文主要内容,了解观察方法,体会关键词句在表情达意方面的作用4 .培养学生观察美、欣赏美的情操,激发学生热爱自然的美好情感。1 .学会本单元的生字及新词,读懂课文内容。2 .练习有感情地朗读课文。积累优美句段。3 .增进对大自然景物的了解,感受大自然景物的美好。1 .古诗三首23课时2 .燕子23课时3 .荷花23课时4*.昆虫备忘录12课时口语交际习作二语文园地 34课时1 .本单元注重朗读感悟,增强学生感受语言的机会,促进理解,使语言中蕴涵的美 通过口诵心记来深化理解。2 .通过小练笔的形式强化语言文字训练,让学生在解词、析句、悟情的过程中,认 识逐渐深化,感情逐渐深入。1.古诗

4、三首古诗三首is新授课设计说明绝句是一首极富诗情画意的佳作,歌颂了美好的春光。惠崇春江晚景是苏弑的,这首诗描皆了北宋名僧惠崇所画的春江晚景的景物,表达了诗人热爱大自然、 爱春天的美好情感。三衢道中是曾几的作品,这首诗是他游赏浙江衢州时写的,再现 诗人游览时愉悦的心情,抒审了诗人行于三衢道中的见闻感受,流露出诗人对自然山水 热爱。教学时,我先引导学生正确地朗读古诗,再借助注释和课件展示,引导学生理解诗意 感受春光和大自然的美好。学前准备1 .查阅三位诗人的有关资料。(师生)2 .自读占诗,认读生字。(学生)3 .制作多媒体课件。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1 .认识2个生字,会

5、写4个生字。2 .止确、流利地朗读占诗,理解绝句的诗思。3 .背诵占诗绝句。学习重点1 .认读生字。2 .理解绝句的诗意。学前准备1 .收集诗人的资料,制作教学课件。(教师)2 .预习课文,收集诗人的相关资料。(学生)教学环节导案达标检测一、了解古 诗,导入新 课。(用时: 5分钟)1 .春天是一幅多姿 多彩的图回,许多诗人通 过诗歌来赞美它,你们知 道哪些描写春天的古 诗?最喜欢的是哪一 首?2 .师小结,板书课1 .学生交流自己最喜欢 的关于春天的古诗。2 .齐读课题。1 .将有美春天的诗句补兀整。(1) ,攻闻啼鸟。(2) ,书杨柳醉春烟。题:绝句。1.老师出示绝句,简介作者。1.从自己

6、收集的资料中2.看拼音写词语。二、初读感 知。(用时: 10分钟)2.安排学生朗读诗 句,把古诗读止确,认记 诗中的生字。3.老师指导书写了解诗人杜甫。2 .朗读占诗,将诗读流 禾1,读出f的节奏和韵律。3 .观察重点笔回,把字n 1 r cn g ycn zi( )( )yu n y m g“融、燕、鸳、鸯” 4个写正确,写规范。( )生字。1.指名读诗句,理解诗意,思考:绝句描1.学生读诗句,并简单3.填上合适的词语。写的是什么季节的景说说对诗意的理解。()色?2.第一句中的景物:日、的阳光三、了解大2.课件出示诗句,看江山、春风、花草。()()的春风意,感受美看诗中有哪些景物?第二句中的

7、景物:泥、景。(用时:3.师小结:春景美如燕子、沙、鸳鸯。()()的花朵17分钟)画,燕子轻飞鸳鸯甜睡,3.欣赏课文插图,通过让春天充满了生机和活个别读、男女生比赛读等多()力。4.出示插图,结合理 解,练习后感情地朗读。种形式体会春天生机勃勃的 景象。()的小草()四、诵读感 悟。(用时: 8分钟)1 .组织学生交流:学 了本诗,你有何感受?2 .有感情地朗诵古 诗。3 .背诵古诗。1.学生自由讨论,谈自己的感受。2.学生尝试有感情地朗诵古诗,背诵古诗。4.默写古诗绝句板书设计 教学反思绝句迟日 春风燕子-J景如动物 鹫番江山花草粗笔勾勒*<* jh睡工笔细描春光景色美动物显生机本节课

8、的教学中,我让学生在熟读的基础上,找出诗 旬中的景物,再结合插图的直观展示,再现诗歌意境,激 发学生的学习兴趣,让学生有感情地朗读,在读中感受 到春天的美丽。第二课时1 .会认4个生字,会写9个生字学习目标2 .熟读并背诵惠崇春江晚景和三衢道中两首古诗。3 .了解诗句意思,能从诗中描绘的场景中体会诗人的心情学习重点了解诗句意思,从中感受诗人的心情学前准备课件,范读录音。(教师)教学环节导案达标检测1.复习背诵绝句。1.背诵绝句。一、复习引 入。(用时:5分钟)2 .板书诗题:惠崇春 江晚景。3 .介绍作者苏轼。4 .有感情地朗读古 诗惠崇春江晚景。2 .交流收集到的苏轼的 相关资料。3 .听范

9、读录音,熟读古 诗,注意“惠、崇”二字的 读音和写法。5.苏轼是代杰H文学家,字子瞻,号他是“"之一,与3苏洵、其弟苏辙合称“三苏”二、理解诗 意,感受美 景。(用时: 15分钟)1 .引导学生将诗歌 读止确、流利,认记生字 “惠、崇、芦、芽、短”。教师指导书写。2 .教师出示前两句 诗和相应插图,指导学生 抓住诗中的景物,结合插 图理解诗句意思。3 .再读诗句,感受诗 句所描绘的美景。1 .学生用自己喜欢的方 式自读占诗,把古诗读通顺。 熟记诗中5个生字的写法及 笔顺。2 .诵读前两句诗,结合 课件出示的插图理解前两句 诗的意思,感受意境。3 .抓住关键字词,诵读 理解后两句诗的意

10、思。4 .朗读全诗,感受美景, 体会作者的心情。6.这首诗中实写的景物不、 、07.写出后两句诗的意思三、自读占 诗,明意悟 情。(用时: 15分钟)1 .板书诗题,引导解 题。指导学生自读古诗, 认记诗中的生字。2 .引导学生思考: 古诗描绘了什么景色?写 出了诗人怎样的心情?3 .课件出示前两句 诗,理解字词意思,引导 学生交流:这两句诗写了 什么内容?表达了诗人 怎样的心情?4 .出示后两句诗,思 考:这两句诗描写了哪些 景物?结合注释理解诗 旬思思。1 .学生用自己喜欢的方 式读占诗,认记诗中的生子。2 .学生思考回答问题。古诗描写了春末夏初时 宁静的景色,写出了诗人山 行时轻松愉悦的

11、心情.3 .读前两句诗,理解字 词和诗句意思,交流回答问 题。首句点明了游览的时间 是梅子黄时,第二句点明了 此行的路线。这两句诗写出 了诵人高涨的游兴,4 .齐读后两句诗,交流 问题,理解诗句意思。5 .读背古诗。8.划出诗句的朗班节奏。 梅子黄时日日晴 小溪泛尽却山行 绿阴不减来时路 添得黄鹏四五声四、总结拓展,积累古1.齐读本课的三首 古诗。1 .再读占诗。2 .全班交流二首诗中描9.读诗句,说季节。(1)墙角数枝梅,凌寒诗。(用时:5分钟)2 .师提问:分别说说 三首诗中的美景。3 .课外收集描写春 季美景的古诗。绘的美景。3.收集描写春季美景的 诗句。自开。()(2)不知细叶谁裁出,

12、 月春风似剪刀。()(3)停车坐爱枫林晚, 叶红于二月花。()惠崇春江晚景板书设计三衢道中写实=竹、桃花、江水、鸭子、 委曲、芦才根象y二河豚欲上富有生机充满情趣,J /梅子黄时、 /游玩(小溪逆尽)从山路l /螺阴液液、 一胆途( 黄鹤啼鸣 乐无穷山中游玩 :意趣无穷学习惠崇春江晚景时,让学生结合插图,抓住 诗中描绘的景物,直观地进入诗的意境,体会诗中蕴含 的情感。教学反思学习三衢道中时,我采用自学为主,引导为辅 的方式来教学。在课堂上,学生根据前两首古诗的学习 方法,边读边悟,结合注释和课件展示的内容,对诗句 有自己的深入感受。在交流时,学生各抒己见,收到了 意想不到的教学效果。绝句教学片

13、段巧妙点拨,想象画面。(教学重点)师:同学们,你们还记得学过的描写春天的古诗吗?生:春晓咏柳。师:这两首诗分别描写了哪些景物呢?生:春晓中描写了鸟叫、风雨、花。咏柳主要描写了刚发芽的柳树生机勃勃 的样子。师:今天,我们再来学习一首描写春天的诗(板书:绝句)请同学们读一读绝句这首诗,结合课本上的插图,看看诗中写了什么。(学生读诗后,点名学生回答)生:这首诗中主要写了太阳、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯等景物。师:说得很对。那请大家再仔细看看插图,说一说这些景物是怎样的。(幻灯片出示插图,学生回答)生:明媚的阳光,温暖的春风,美丽芬芳的花,嫩绿的草。师:这么美的景物,诗中是怎样写的呢?生:(

14、齐读)迟日江山丽,春风花草香。师:诗中还描写了动物的活动情况,描写了什么动物呢?生:燕子和鸳鸯。师:它们在干什么呢?生:燕子在衔泥筑巢,鸳鸯在温暖的沙滩上睡觉。师:这一飞一睡,一动一静,让整个画面充满了生机而又自然和谐。这样的春色, 大家喜欢吗?生:喜欢。师:好。让我们再一起读读这首诗,边读边想象诗中的美景吧。(学生齐读诗句)2.燕子课题燕子课型新授课设计说明本文谛言清新明快,描写准确生动,燕子活泼可爱的外形、轻快灵活的飞行姿态和 静的休息场面,都跃然纸上,动静结合,有声有色,字里行间流露出作者对燕子的喜爱 情。教学时,注重朗读,感受文字的优美,引导学生通过自主、合作、探索的方式来学 激发学生

15、对燕子、对春天的喜爱之情。学前准备1 .预习课文,认读生字。(2 .收集有关燕子的图文资料,3 .制作多媒体课件。(教师;学生),(师生)课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1 .会认10个生字,会写12个生字。2 .有感情地朗读课文,了解课文内容。学习重点1 .认识并读写生字。2 .了解课文内容,了解燕子的外形特点。学前准备1 .收集燕子的相关资料。(师生)2 .制作多媒体课件。(教师)教学环节导案达标检测一、谈话导 入,板书课 题。(用时: 5分钟)1 .(播放儿歌小燕 子)导入:同学们,当 春回大地,万象更新的时 候,是谁从遥远的南方g 来,为春光增添了生机? 谁见过燕子?它是什么 样

16、子的?燕子是一种美 丽可爱的小鸟,它在田野 里、在小河边飞翔,打扮 着春天。你想进一步了解 它吗?现在我们T来 学习一篇描写燕子的文 早。2 .板书课题:燕子。1 .学生初谈对燕子的感 受。2 .齐读课题。3 .学生读了课题后,提 出自己的问题。1.写一写燕子的外形。二、初读课 文,扫清障 碍。(用时: 15分钟)三、再读课 文,质疑解 疑。(用时: 15分钟)1 .出示自学要求:(1)读准注音的生 字,画出生字组成的新 词。(2)把你认为难写 的字认真写几遍。(3)自由读课文, 容易读错的句子要多读 几遍,直到读通顺为止。2 .检查自学效果。教 师指导区别形近字:“拂” 和“佛”、“掠”和“

17、凉”、 “偶”和“遇”。3 .教师指导写字。1 .细读课文,思考并 勾画理解:课文是从哪几 个方面描写燕子的?表现 了燕子怎样的特点?2 .小组内讨论交流, 小组解决不了的问题记 下来,全班交流时共同解 决。3 .全班交流,合作解 疑。1.小组内根据自学要求 进行讨论、交流。(1)学生读生字新词。(2)同桌互相听写认为 难写的字。(3)自由读课文,根据 拼音读通句子。2 .分组交流、汇报。(1)分组朗读新学词 语。如,“偶尔”两个字都读 三声,“沾”字读第一声。注 意多音字的读法。(2)运用联系上下文及 查工具书的方法理解词语的 意思。3 .学生看老师范写,然 后自己在本子上对照书写, 并分享

18、根据字形规律记忆生 字的心得。1 .议答:课文是从哪几 个方面描写燕子的?(课文是从燕子的外 形、燕子为春光平添生趣、 燕子的飞行、燕子的停歇四 个方面来描写燕子的。)2 .小组交流,汇报。3 .全班交流。4 . (1) “我非常喜欢小 燕子的外形,因为它有一身2 .用划去加点字的口,土 w 俣块日。伶俐(l in l in g)I翼尖(y i j i)I荡漾(y dn g y cn g)I闲散(ss m)几痕细线(h9g h3 .看拼音,写词语。chu i f ug nj i()(j uhu i l U e <u o()(包才xi n x i()(4 .词语巧搭配(填入恰工 词)。()

19、的羽毛()的尾巴()的翅膀()的小燕子5 .按要求填空。“一身乌黑的羽毛,一 快有力的翅膀,加上剪刀似白在议答燕子每个方 面的特点时,可让学生谈 一谈最喜欢燕子哪个方 面的特点,并说出喜欢的 理由。4.学习第1自然段。(1)教师通过课件 展示燕子外形图,帮助学 生体会燕子的外形特点 及理解“凑”字的意思。(边叙述边演示)“一身 乌黑的羽毛”(使图中燕 子浑身乌黑的羽毛闪 动),“一对轻快有力的翅 膀”(使翅膀闪动),“加 上剪刀似的尾巴”(尾巴 闪动),这几个部分合起 来就凑成了可爱的活泼 的小燕子。一个“凑”字 使文章顿显生动,可爱的 小燕子的形象便栩栩如 生,跃然纸上。(2)指导感情朗读:

20、 谁能把小燕子活泼可爱 的样子读出来?(3)引导学生背诵 第1自然段。乌黑的羽毛,一对轻快有力 的翅膀,加上剪刀似的尾巴, 看起来是那么活泼可爱。”“凑”是什么意思?(几个 方面合起来)(2)有感情地朗读。(3)根据提示背诵第1 自然段。巴,燕子。”这句话抓住了燕子的特点来写四、布置作 业。(用时: 5分钟)布置作业:1 .抄写本课生字、 词。2 .背诵第1自然段。完成老师布置的作业。教学反思在教学中,我充分利用多媒体课件和插图再现课文 里的美丽春光,增强教学的形象性。教学伊始播放学生 耳熟能详的音乐视频小燕子,将学生带进充满生机的 春天,并巧用课文插图,使燕子的形象和明媚的春光更 具吸引力,

21、激发了学生参与教学的积极性。第二课时学习目标1 .理解课文内容,有感情地朗读课文,背诵第 23自然段。2 .体会文章的思想感情。学习作者细致地观察和描写生动的写作方法。学习重点学习作者细致地观察事物,学习文章的表达方法,积累好词佳句。学前准备制作多媒体课件。(教师)教学环节导案达标检测一、复习引 入。(用时: 5分钟)1 .听写词语。2 .检查背诵第1自然 段。1 .学生听写词语。2 .点名背诵。6.听写词语。吹拂赶集聚拢形成掠过偶尔沾水纤细痕迹二、学习课 文。(用时: 25分钟)1.学习第2自然段。(1)默读思考:课 文抓住了哪些景物来描 写春大?(2)理解“都像赶1. (1)边读边勾回有美

22、 词语。(2)学生体会“聚拢” “烂漫无比” “平添”的意思, 然后试着刷入自己的感情朗7.读句子,在括号里写任 句所使用的修辞方法。(1)红的白的黄的花, 的草,绿的叶,都像赶集似伊 拢来,形成了烂漫无比的春天集似的聚拢来 “烂漫无 比” “为春光平添了许多 生趣”。(3)在学生议答中, 教师完成板书。(4)指导感情朗读。2 .学习第3、4自然 段。(1)自由读,思考: 这两个自然段是从哪个 方面来描写燕子的?燕 子飞行时有什么特点? 着重理解“横掠” “沾” 这两个动词。(2)思考:作者是按 什么顺序观察和描写燕 子飞行的?(3)指导感情朗读。3 .学习第5自然段。(1)自由读。(2)交流

23、,重点赏析“闲散”“几痕”等词。(3)最后一句话表 达了怎样的思想感情?(4)有感情地朗读这 一自然段。读课文。(3)学生通过自己读、 同桌互读、小组合作读等方 式,将课文有感情地读出来。2. (1)哪些词语表现出 了燕子飞行时的特点。(2)小组讨论交流。(3)学生找出相关词语 后自己练读,而后指名读, 读出自己的情感,最后全班 齐读。3. (1)学生自己读文, 体会“痕”的妙用。(2) 一边朗读一边想象 作者描绘的画面。(3)学生尝试朗诵课 文,体会作者用词的准确、 生动,齐读第5自然段。( )(2)嫩蓝的春天,几支 杆,几痕细线连于杆与杆之叵 线上停着几个小黑点,那便£ 子。多么

24、有趣的一幅图画呀!( )8.照样子,把句子写具依 例:燕子斜飞于天空。燕子斜飞于旷亮无比的女 空。(1)阳光照耀着草地。阳光照耀着草地(2)草地上开着小花。草地上开着小花(3)燕子掠过湖面。燕子掠过湖面。三、总结全文。(用时:10分钟)1.学了本课,你有何感受?2.有感情地朗读课1.学生自由讨论,谈感2.根据提示,学生尝试9.课文围绕燕子写了四个方面的内容。文,并背诵第13自然朗诵全文,并尝试背诵第1板书设计3自然段。/外用一羽毛.翅膀、尾巴一可爱活波、f春光乳、希、花、草、叶一隹漫无必寝天使者小燕I飞行U斜飞、横掠、沾一动态美,平添生娃无限if工1JTh二停歇一小黑点、图鱼一静态美/教学反思

25、燕子是一篇精读课文,篇幅短,借对燕子的描 写赞美可爱的春天。第2自然段的教学侧重于理解“像 赶集似的聚拢来”一句,感受春天生机盎然的景象。第3、 4自然段,学生提出几个很有价值的字词:“斜飞”“横掠” “沾”。通过对这些字词的品味,使学生理解了燕子飞行 的特点:轻盈、欢快、敏捷。最后一个自然段是全文很 有诗意的段落,在理解内容的基础上,同样引导学生体 会作者用词的精妙:”为什么用几痕细线,而不用几根? ”全文的教学体现了引导学生感受春天的美、 燕子的美,配乐的朗诵让学生入情入境,重视朗读和对 语言的品味与积累。学生学得比较投入,多数学生已经 能在当堂背诵重点段落。燕子教学片段创设说话情境,锻炼

26、创造思维。(教学一重点)师:我们知道了第一自然段写出了燕子的外形,我们一起来读一读。(学生有感情地朗读)师:为什么作者只写了一身乌黑的羽毛,一对轻快有力的翅膀,加上剪刀似的尾巴 就凑成了可爱活泼的小燕子,那燕子的头呢?肚子呢?你觉得作者这样写完整吗?(教 师故意设下圈套,以疑促思)(学生思考回答)生1:我觉得这样写不完整。我认为应该改成“一个轻巧的头,一身乌黑的羽毛,雪 白的肚子,一对轻快有力的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了那样可爱的活泼的小燕子”才完整。生2:那还有爪子呢?生3:那再加上“细小的爪子”。(有学生笑)生4:我觉得这样写太啰唆了。师:那你们认为怎样写才好呢?再读读第一自然段,想一

27、想。(以读释疑)生1:还是课文里的好,因为作者抓住了燕子的特点来写,燕子的羽毛、翅膀、尾巴 是最能体现燕子特点的部位。生2:对,燕子小巧的头、细小的爪子与麻雀等许多鸟类都一样,不能体现燕子的特 点,可以略去不写。(学生通过探讨,自己钻出圈套,真正理解了这种写作方法)生3:是呀,我们写人也不是每个部位都要写的。(联系平时的作文理解,很好)师:你们说得真好,作者抓住了最能体现燕子特点的部位写,并没有面面俱到。你 能用这种写作方法写一种你喜欢的小动物吗?(学以致用,鼓励学生举一反三)生1: 一顶红红的鸡冠,一个高高昂起的头,一身光彩夺目的羽毛,凑成了骄傲的大公鸡。生2: 一对长长的耳朵,一双红红的眼

28、睛,一身雪白的毛,加上短短的尾巴,凑成了 一只活泼可爱的小白兔。生3: 一对灵敏的耳朵,一身光亮的毛,加上四条腿,这就是我家的大花猫。生4:我觉得他没说出猫的特点,这样也像在说狗,应该在四条腿前加上走路轻无声。(学生不仅利用写作方法来说,还会评,这真是一大进步)生5:还可以在耳朵前加上“三角形”的,因为猫的耳朵是三角形。师:同学们都说出了动物的外形,说得非常好。3.荷花SrEis新授课设计说明本文描。了夏日公园里的一池荷花盛开时的W景,以及“我”陶醉在此景中,与荷 融为一体的感受。作者以丰富的想象力,描皆了荷花的清新美丽,表达了作者热爱大自 的感情。教学时,我利用文中插图,让学生细心观察,感受

29、荷花的美,再通过读文,从 字中感受到这种美。最后两个自然段结合配乐朗读,让学生在意境中感受荷花的美,把 者的情感融入自己的情感。学前准备1 .收集荷花的图文资料。(学生)2 .预习课文,认读生字、词语。(学生)3 .制作多媒体课件。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1 .认识5个生字,会写11个生字。2 .有感情地朗读课文,背诵第24自然段,积累优美语句。学习重点1 .认识生字,读写生字。2 .有感情地朗读课文,背诵第24自然段。学前准备1 .收集作者叶圣陶的资料和荷花的资料。(学生)2 .制作多媒体课件。(教师)教学环节导案达标检测一、谜语导 入,激发兴 趣。(用时: 5分钟)1

30、 .教师课件出示谜 语:“开在炎炎烈日下, 长在清清碧波中,身陷污 泥心地洁,芳香扑鼻醉人 心。(荷花)请人豕交流 对荷花的了解。2 .让学生齐读课题, 交流作者叶圣陶的相关 知识。3 .设疑导读:叶圣陶1 .学生交流汇报。(1)展示荷花的图片资 料。(2)荷花的生长特点。(3)描写荷花的诗句。2 .学生交流作者的相关 资料。3 .学生带着疑问,自由 诵读课文。1 .填写与荷花相关的诗石(1)接天莲叶无穷碧, 02 2) 早有蜻蜓立上头。先生笔卜日勺衲花与我们见到的是一样的吗?二、小组自 学,互助合 作。(用时: 25分钟)1 .教师指导学生按 要求自学生字词。2 .引导学生自读课 文,边读边

31、思考课文主要 讲了什么。3 .出示自主学习要 求:选择自己最喜欢的段 落,多读,读出你体会到 的美。1 .小组内依据学法指导 开始自学,教师巡视掌握小 组学习情况。2 .学生自主学习。先选 择自己喜欢的段落读一读, 可以边读边在段落的旁边写 下读书体会,然后和小组内 的同学交流自己的感受。3 .学生汇报学习收获。 结合自己的读书感受,展示 自己对课文的理解。2 .听写词语。花瓣、莲蓬、饱胀、破困 姿势、仿佛、随风飘动、舞晖 停止3 .多音字组词。jai()挨1() 佛伊)tf6()三、展示汇 报。(用时: 10分钟)1 .教师引导小组展 示朗读课文。2 .布置课后作业:熟 读课文,背诵第24自

32、 然段。学生可用男女生读、分段落读等形式来展示朗读。4.结合上下文理解词语白 意思,并写一句话。仿佛:翩翩起舞:教学反思我运用多媒体课件展示了那一池婀娜多姿、千姿百 态的荷花,深深地吸引了学生,激发了学生的学习兴趣。 通过采取多种多样的朗读形式来激起学生朗读的兴趣, 有个人读、指名读、男女生赛读、齐读等。学生们在充 分理解的基础上,读得津津有味,声情并茂,似乎自己 也变成了一朵宇宇玉立的荷花。第二课时学习目标1 .通过自学,体会到作者对荷花的各种优美姿态的描写和想象,表达了喜爱荷花的感情2 .通过自己独特的方式来表达对大自然的热爱。学习重点感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富的想象,培养对大自然美

33、的体验。学前准备制作多媒体课件。(教师)教学环节导案达标检测一、预习交 流,质疑促 学。(用时: 5分钟)引导学生交流课前 预习活动卡(课文内容填 空)。1 .小组展示,全班交流。2 .互帮互助,交流质疑。5.内谷我取热。这么多的白荷花,一朵彳 朵的()0看看这一朵(兀看看W一朵,()。如果把眼前的这池荷花看作(),那位的本领可真()。二、读议结 合,合作探 究。(用时: 10分钟)1 .指导学生用自己 喜欢的方式读课文。小组 合作学习,把描写荷花美 的句子画卜来,再读一 读,读出荷花的美。2 .品读描写“我”仿 佛就是一朵荷花并置身 其中的段落(第四自然 段),思考:你怎么理解 “我忽然觉得

34、自己仿佛就是一朵荷花” ?3 .置身于荷花池中, 你仿佛看到了什么?1 .学习第一自然段:第 一自然段中一词反映出 “我”的迫切心情。这个词 还可以换成。朗读第一自然 段,读出作者急切的心情。2 .学生通过语气高低轻 重的不同变化,读出荷花长 势/、同的特点。3 .小组交流,合作探究。(1)认真研读,互助合 作,父流意见。(2)全班交流,达成共 识。6.内容我知道。(1)作者描。了不同形 的荷花,分别是> _和。(2) “饱胀得马上要破空 的意思是说荷花0三、精讲点 拨,共同提 高。(用时:1.指导学生理解为什么把这一池荷花比作 “一大幅活的画”?1.学生结合课文重点词 语,回答问题。(

35、从荷花的颜 色美、姿态美、动态美入手7.发挥想象,填一填。如果我也是池中的一朵注 白娇嫩的荷花,穿着雪白的裙15分钟)四、总结写 法,提升自 我。(用时: 10分钟)2 .重点引导理解:白 荷花在这些大圆盘之间 冒出来。(教师用课件演 示从挨挨挤挤的荷叶之 间冒出来的白荷花图片)3 .引导学生想想作 者站在荷花池边的感受。4 .如果你也是站在 荷花池里的一朵荷花,心 里会想些什么?1 .小结写法:作者是 从哪几个方面描写荷花 的?2 .(教师用课件演示 多姿的荷花)引导学生说 说:你打算用怎样的语言 赞美荷花?展开探究)3 .合作探究。通过词语的替换来体会 “冒”字的表达效果。(“使 劲地、不

36、停地、急切地、笔 直地”等等)4 .学生充分发挥想象, 在小组内进行交流。5 .想象美景,试着模仿 作者的表达方式,创造性地 学习这种写法。1 .结合课堂上的学习, 思考回答。(作者从荷花的香 味、姿态、颜色等方面生动 地写出了荷花的美)2 .学生可以模仿下面的 句式赞美荷花。荷花!你美丽的姿态让 我入迷、你清香的气息让我子,散发着淡淡的清香。太B 在我身上,微风轻轻地抚摸着 我,我感觉蜻蜓、蝶飞过来了,它们找我 小鱼在我脚下游来游去,它彳 ;小青蛙蹲在荷讦 上,它告诉我8 .小练笔。作者把荷花写得多美呀!们也来写一种自己喜欢的花吧沉醉板书设计/闻一3清香荷叶:挨挨挤挤碧绿 荷花:千姿百态一

37、“我”仿佛是荷花;起舞、教学反思语感的养成是提高语文综合素养的一个重要基础。 本课借助电脑多媒体创设的情境,把学生带入了描绘的 情境中,抓住课文重点,通过各种形式的读(如:看着 图片读、闭眼想象读、教师范读、引读)来品赏美文之美,从而达到激活、领悟、积淀语感的目的。学生 学习课文的积极性高,能读中悟、悟中读,能从画面中 感受荷花美丽的姿态,体会大自然的神奇美妙。荷花教学片段品读课文,感受荷花的姿态美。(教学一重点)师:请同学们自读第二、三自然段,想想荷花给你们留下了什么印象?请简单概括生:美。师:红花还需绿叶衬,花美,那么叶子呢?(课件出示荷叶及第二自然段第 2句话)师:请同学们看图,再读读这

38、句话。这句话写出了荷叶的哪些特点?生:多,碧绿。师:对。荷叶挨挨挤挤,说明荷叶多,很挤,很茂盛。(板书:多,碧绿)(课件出示:白荷花在这些大圆盘之间冒出来)师:你们认为怎样长出来才可以叫作“冒出来”呢?生:快速地、使劲地、急切地、争先恐后地师:对。一个“冒”字不仅把荷花写活了,也写美了。大家还能从哪些句子中感受 到荷花的美呢?生:有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的 还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。师:作者细致观察了哪几种姿态的荷花?生:三种。展开两三片花瓣儿,花瓣儿全展开了,花骨朵儿。(课件出示各种姿态的荷花)师:作者笔下的荷花这么美,谁能读读这段文

39、字,读出荷花的美呢?(点名学生朗读。然后课件出示第三自然段)师:我们来看看第三自然段。“这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势,看看这一朵很美;看看那一朵”生:也很美。(课件出示“如果把眼前的荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。”)师:画家是谁?生:是大自然。师:(小结)第二自然段是作者近看荷花,能看清每朵荷花的不同姿态;第三自然段 是抬头向远处看,是整体看荷花。我们学习时不仅要从文字中感受到美,还要学习作者 的观察方法,为自己的写作打好基础。4*昆虫备忘录课题昆虫备忘录课型新授课本文是一篇略读课文,主要介绍了蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱这几种昆虫的特点, 现了作者善于观察、探索大自然的兴趣。

40、因为是略读课文,所以教学时,我以学生自读 学为主,利用表格形式清晰展现各种昆虫的特点,用制作自己的昆虫备忘录的作业,激 学生观察、探索大自然的兴趣。学前准备1 .预习课文,自认生字。(学生)2 .收集几种昆虫的图片及肩关资料。(师生)3 .制作多媒体课件。(教师)课时安排1课时教学过程第一课时学习目标1 .认识11个生字。2 .止确、流利地朗读课文,了解几种昆虫的特点。3 .培养学生探索大自然的兴趣。学习重点认识生字,了解几种昆虫的特点。教学环节导案达标检测一、谈话导 入。(用时: 7分钟)1 .你熟悉和喜爱的 昆虫是什么?说说你对 它们的了解。2 .课件出示文中的 几种昆虫图片,你认识它 们

41、吗?3 .小结,板书课题。1 .学生交流自己熟悉和 喜爱的昆虫。2 .与同学交流,说说课 件中出示的昆虫名称。3 .齐读课题。1.写一写自己最喜欢的后 虫。二、初读感 知。(用时: 13分钟)1 .老师安排学生自 读课文,读准字音,读通 句子。2 .再读课文,思考: 文中介绍了哪几种昆 虫?画出突出昆虫各自 特点的句子。1 .学生读课文、认生字。 注意:“录”的读音是“l u , 不能读“1r”;“绸”的读音 是“ch”,不是“zhou”。2 .边读课文,边画出描 写昆虫特点的句子。2.给带点的字注音。记*() 大为(相距()丝绸(黑斑()益虫(三、深入了 解。(用时: 15分钟)1 .老师安

42、排学生自 读课文,按要求填写表 格。2 .引导学生交流对 这些昆虫的了解。1.学生读文,填表。3.连线。蜻蜓力气大七星瓢虫桃红的俄独角仙有复眼蚂蚱吃财虫昆虫名称特点2.学生交流对昆虫的了 解。四、总结拓 展,布置作 业。(用时: 5分钟)1 .说说你对文中列 举的昆虫还启哪些了解。2 .布置作业:做一份 自己的昆虫备忘录。1 .对文中昆虫进行补充 资料。2 .完成作业。昆虫备忘录 /复眼V提出疑惑 靖蜒、苍蝇3一板书设计 教学反思-花大姐-飞落的情态、外彩、种类丁 海窗林髅*dl独角轴体形大、力气大)镇威:产一蚂蚱尖器鸠蚱1 土蚂蚱 /本课是一篇略读课文,教学设计以学生自学为主。在教学过程中,

43、我用表格的形式清晰地展现了课文的主 要内容,展现了昆虫的特点,易于理解,学生学得也较 容易。昆虫备忘录教学片段分组学习,深入交流。师:同学们刚刚读完课文,现在大家知道课文写了哪几种昆虫吗?生:(齐答)蜻蜓、花大姐、独角仙、蚂蚱。师:现在分小组讨论学习。每四个人组成一个小组,每个组员读一个片段的内容, 找出这几种昆虫的特点,再在组内交流。(学生分小组学习,先自读,把相关内容画上线,再在小组内交流)师:同学们学得很认真。老师这里有一个表格,你们能填出来吗?(课件出示表格,学生交流)生1:我学习的是第一部分,课文介绍了蜻蜓有复眼,所以它的视觉很灵敏。生 2: 花大姐也叫瓢虫,各种瓢虫身上的星点不同,

44、有益虫,也有害虫。生3:独角仙的体形大,力气大。生4:蚂蚱也叫挂大扁儿,飞起来有声音,国画家很喜欢画蚂蚱。师:说得很好。这些都是文中的内容,我的表格还有两行,该填什么呢?生1:填写我们观察到的昆虫的名称和特点。师:对,说说你们见过的昆虫,它们有哪些特点?生2:蝴蝶的外形很漂亮。生3:蚊子是我最讨厌的,因为它会传播疾病。师:同学们了解了很多昆虫的特点,大家也像课文中一样做个昆虫备忘录吧!第二单元单元学习目标.本单元以寓言为专题,选编了寓言故事守株待兔 陶罐和铁罐鹿角和鹿腿, 还有一首寓言诗池子与河流,从不同的故事中讲述不同的道理。本单元还安排了 “口 语交际”“习作”和“语文园地”,其中“语文园

45、地”包括“交流平台” “词句段运用” “书 写提示”“日积月累”,另外还有“快乐读书吧”,指导学生阅读著名的寓言故事。教学本 组课文,首先引导学生熟读课文,抓住课文的主要内容,感悟课文的寓意,学习正确对 待事物的方法。课题内容简说守株待兔本文是一篇文言文,讲的是有一个种田人因偶然捡到一只撞死在树桩上的野兔,从 以后就放下农具守在树桩旁,结果不但没有捡到兔子,还被世人嘲笑的故事,告诉我们 事应积极主动地去做,/、要妄想/、劳而获。陶罐和铁罐本文讲述了国王橱柜里的铁罐骄傲自大,瞧不起陶罐,埋在土里许多年后,陶罐出 成为文物,铁罐化为泥土,消失得无影无踪。这个故事告诉人们:每个人都有长处和短 既要看

46、到别人的长处,也要正视自己的短处,相互尊重,和睦相处。鹿角和鹿腿本文讲述了在丛林中,一只鹿遇到狮子之后奋力脱险的故事,告诉我们尺有所短, 有所长的道埋,让我们既要看到事物的长处,乂要看到事物的短处,还告诉我们/、要光 外表的美丽。池子与河流本文是一首寓言诗,用对话的形式讲述了池子因贪图安附而干枯,河流因奔流不息 长流不断,告诉我们:才正只有充分利用,才会散发光彩,奋斗的人生才有意义。1 .认识31个生字,学会31个生字,积累好词好句。2 .正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容,明白故事蕴含的道理3 .分角色朗读课文,体会作者的表达方式。4 .学编寓言故事。1 .学会本单元的生字及新

47、词,读懂课文内容。2 .有感情地朗读课文,明白故事中蕴含的道理3 .结合实际生活,学习正确看待事物的方法。5 .守株待兔 12课时6 .陶罐和铁罐 23课时7 .鹿角和鹿腿23课时8*.池子与河流 12课时口语交际习作语文园地 34课时1 .熟读课文,了解主要内容,体会故事蕴含的道理。并结合生活实际谈体会,使道 理更深入人心。2 .通过课本剧和小练笔的形式,深入课文内容,加深对课文内容的理解。5 .守株待兔课题守株待兔课型新授课设本文是一篇文言文,讲的是一个种田人因偶然捡到一只撞死在树桩上的野兔,从此 后就放下农具守在树桩旁,结果不但没有捡到兔子,还被世人嘲笑的故事,告诉我们凡 应积极主动地去

48、做,不要妄想不劳而获。在教学中,首先要求学生读通读顺课文内容, 根据注释、插图及课件理解每句话的意思,明白故事中蕴含的道理。学前准备1 .收集一些寓百故事。(师生)2 .预习课文,自学生字。(学生)3.制作多媒体课件。(教师)课时安排1课时教学过程第一课时学习目标1 .认识4个生字,会写9个生字。2 .能流利地朗读课文。3 .根据注释,理解每句话的意思,明白故事中蕴含的道理。学习重点读通、读顺课文,理解句意,明白道理。教学环节导案达标检测一、谈话导 入。(用时: 5分钟)1 .你们都爱听故事 吧?故事的种类可多了, 有民间故事、历史故事、 童话故事、神话故事等。 今天,我们来学一篇寓言 故事。

49、2 .出示图片,引导学 生思考:图中肩谁?他在 干什么?3 .板书课题:守株待 兔。1 .学生交流,说说自己 喜欢的故事类型。2 .看图说说图片的内 容。3 .齐读课题。读准“待” 字。1.多音字组词。铲伙)lddi()折产()lsh6()二、学习生 字。(用时: 10分钟)1 .教师引导学生自 读课文,读准字音,把课 文读通顺。2 .教师指导学生学 习本课生字。3 .教师检查生字学 握情况。1 .学生读课文、认生字, 注意读准卜面的字。宋(s en耕(g施释(sh i)冀(j 1)2 .学生通过拼读、书写 等方式掌握本课生字。3 .听写字词,同桌互相2. 一字组多词。守()()待()()触(

50、)()释()()U止。三、理解内 容。(用时: 15分钟)1 .引导学生逐句读 文,理解重点字词的意 思。2 .课件逐句出示图 片,点名学生看图说意 思。3 .引导学生用自己 的话说说全文内容。1 .借助注释,理解卜列 字词的意思。耕者株走触折颈因释耒冀复2 .根据课件图片内容逐 句理解意思。3 .同桌交流全文意思。3.说说卜间句子的意思。(1)兔定触株,折颈而(2)因释其未向守株。四、再读,明理。(用 时:10分钟)1 .教师指导学生正 确地、有感情地朗读课 文,把课文读熟。2 .理解“守株待兔” 的意思,说说故事蕴含的 道理。1 .有感情地朗读课文, 多读几遍,把课文读熟。2 .理解成语的

51、意思,交 流讨论故事中蕴含的道理。4.“守株待兔”的意思关05.那个种田人为什么被7国人笑?板书设计飘守起因-兔走触株折颈而死1 I经过一放下农具守株待兔)存 ?结果兔不复得被人嘲笑一无宪教学反思对三年级学生来说,朗读、理解文言文都有一定的 难度。在教学中,我循序渐进,从读通顺到理解内容, 到再读明理,学生不仅突破了难点,在多媒体的支持下, 也很容易理解每句话的意思,从而达到掌握全文,明白 道理的目的。6 .陶罐和铁罐课题陶罐和铁罐课型新授课设计说明课文讲述了发生在陶罐和铁罐身上有趣的故事。全文分为两音B分:前半部分讲铁罐 不起陶罐,常常奚落它;后半部分讲许多年过去了,陶罐出土变成了文物,铁罐却早已 化消失了。这个故事告诉我们:不能只看到自己的长处,而看不到自己的短处,也不能 看到别人的短处而看/、到别人的长处。教学中,我放手让学生自读自悟,并进行情景表 让学生置身于故事之中,还让学生仿照课文编写寓言,发展学生的思维。学前准备1 .预习生字、词语,读通课文。(学生)2 .制作多媒体课件。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1 .会认10个字,会写10个生字,正确读写、理解文中新词。2 .分角色朗读对话,体会陶罐和铁罐的/、同特点。学习重点1 .掌握本课的生字词。2 .体会陶罐和铁罐的特点。学前准备1 .预习生字、词语,读

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