2019-2020年高三上学期开学摸底考试语文试题含解析

1、2019-2020年高三上学期开学摸底考试语文试题含解析一、科普类文本阅读（9分）阅读下面文字，回答1-3题。北方大旱与体制型缺水中国是一个严重缺水的国家，北方尤其如此。此次北方大旱虽然主要是由天灾引起，但也有人祸的原因。在受灾严重的河南汝阳县内埠村的主要灌溉工程的陆浑水库干渠，多座提灌站和一段已经堆满垃圾的毁坏水渠是当年花巨资修建的灌溉设备，现在都废弃了。像这样花巨资修的灌溉工程，因年久失修、管理不善被废弃，关键时刻不能派上用场的情况，在这次北方大旱中，肯定不止一例。与此相关的是，目前全国一半以上的耕地没有水利设施，主要是靠天吃饭，但我国农业仍大部分采用大排大灌的方式，实际上让大气将十分宝贵

2、的水资源给蒸发了。上述情况是造成北方大旱的重要因素。这是一种体制问题而引起的缺水。体制型缺水有别于因水本身很少而引起的资源型缺水和因水质污染而导致的水质型缺水。在从计划经济向市场经济的转型过程中，节水、治污、调水等水资源配置措施不仅带来水资源供需关系的调整，更带来经济利益关系的调整。由此出现的水资源供需矛盾，也不仅仅在于水资源本身的稀缺性，更在于我们自身在水的利用与分配方式上存在一定缺陷。体制型缺水是造成我国很多地方尤其是北方干旱地区缺水乃至产生纠纷的重要原因。作为一种“公地悲剧”（在免费使用公共资源的情况下，每个人都追求利益最大化的行为使资源因被滥用而枯竭）特性的商品，当水变成一种稀缺资源后

3、，在现行的水资源开发管理体制下，人们就会过度使用、侵占和浪费，导致河道断流、环境恶化等一系列后果。对资源型缺水和水质型缺水，我们可以采取加大投资兴修水利工程、开发更先进的节水设备、加强水污染治理等措施来解决，但是解决体制型缺水的问题，还得从水的分配和管理入手。像南水北调这样的大型工程建设，如果在水的分配上没有作出一个公平合理的制度安排，引水后能否收到预期效果很难说。要解决水资源“公地悲剧”，有两种选择，一是政府管制，即计划方式，二是将公共资源变成私有资源，即市场方式。但就中国转型时期的实际来看，比较可行的是政府的宏观调控与市场机制有机结合，逐步形成水资源的宏观调控和微观定额体系。甘肃张掖是一个

4、严重缺水的农业生产区，但是通过水资源管理体制的重构，把缺水带来的危害降到很低程度。关键在于确立了用水价值的概念和水权交易制度。农民有了水资源商品观念后，会考虑改进技术来提高灌溉效率，或者选择需水量更少的作物进行播种，进而刺激农业产品结构和农村经济结构的调整。1 .下列对文中水资源的“公地悲剧”的理解，准确的一项是（）（3分）A.在经济转型过程中，因节水、治污、调水等水资源配置措施带来的水资源供需关系、经济利益关系的矛盾难以调和。B.因水资源稀缺导致水资源供需矛盾，造成我国很多地方尤其是北方干旱地区缺水乃至产生纠纷。C.因水的利用与分配方式存在缺陷，水利工程年久失修，产生水资源供需矛盾，造成开春

5、我国北方大旱。D.由于水资源稀缺和开发管理体制不合理，人们过度使用、侵占和浪费水资源、导致河道断流、环境恶化等后果。2 以下不属于体制型缺水的表现的一项是（）（3分）A.耗费巨资修建的灌溉工程，因年久失修，管理不善，关键时刻不能排上用场。B,耕地没有水利设施，主要靠天吃饭，一旦遭遇旱情，便很难解决。C.采用大排大灌的方式，十分宝贵的水资源被大气蒸发，浪费严重。D.水资源的分配和管理没有使农民建立起水资源商品观念，灌溉效率低下。3 下列理解和分析，符合原文意思的一项是（）（3分）A.加大投资兴修水利、开发更先进的节水设备和加强水污染治理可以解决资源型缺水和水质型缺水的问题。B.如果在水的分配上能

6、够作出一个公平合理的制度安排，南水北调工程引水后定能收到预期效果。C.宏观调控与市场机制有机结合，形成宏观控制和微观定额体系，是解决水资源“公地悲剧”最易推广的办法。D.甘肃张掖虽然严重缺水，但通过确立用水价值的概念和水权交易制度，消除了缺水带来的危害。【答案】1 D2 B3 A【解析】1 试题分析：考核概念的题目的命题点注意集中在概念的内涵、外延，注意的错误主要是范围不当、偷换概念、无中生有、强拉因果、曲解文意、答非所问等类型。命题的方式经常是对文中相关概念的要点进行组合，或对文中的句子进行转换，或是改变文中句子之间的关系。A项“水资源供需关系，经济利益关系的矛盾难以调和”不是水资源“悲剧”

7、，B.C理解B。片面考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解2 试题分析：考核概念的外延的题目命题方式是用文章以外的内容考核文章中的概念，首先对文章的概念进行分析，然后看列举的事例是否符合文中的概念的内涵的要求。B项“没有水利设施，主要靠天吃饭”是资源性缺水。考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B。3 试题分析：这类题目重点集中在对文中的观点的正误进行考核，错误类型注意有无中生有，张冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。考核的方式是改变句子含义从而出现选项的观点和文中的观点不一致，文中他人的观点和作者的观点混淆，对文中的观点概括错误等方式。B.逻辑推理错误。C.原文为“

8、比较可行”，与“最易推广”意思不同。D“消除了缺水带来的危害”错误，原文为“把缺水带来的危害降到最低程度”。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。二、古诗文阅读（一）文言文阅读（19分）阅读下面文言文，完成文后各小题。示季子懋修书明张居正汝幼而颖异，初学作文，便知门路，吾尝以汝为千里驹，即相知诸公见者，亦皆动色相贺曰：“公之诸郎，此最先鸣者也。”乃自癸酉科举之后，忽染一种狂气，不量力而慕古，好矜己而自足。顿失邯郸之步，遂至匍匐而归。丙子之春，吾本不欲求试，乃汝诸兄咸来劝我，谓不宜挫汝锐气，不得已黾勉从之，竟致颠蹶。艺本不佳，于人何尤?然吾窃自幸曰：“天其或者欲厚积而钜发之也。

9、”又意汝必惩再败之耻，而俯首以就矩矮也。岂知一年之中，愈作愈退，愈激愈颓。以汝为质不敏耶？固未有少而了了，长乃懵懵者。以汝行不力耶?固闻汝终日闭门手不释卷乃其所造尔尔，是必志骛于高远而力疲于兼涉所谓之楚而北行也!欲图进取，岂不难哉!夫欲求古匠之芳躅，又合当世之轨辙，惟有绝世之才者能之，明兴以来，亦不多见。吾昔童稚登科，冒窃盛名，妄谓屈宋班马，了不异人，区区一第，唾手可得，乃弃其本业，而驰骛古典。比及三年，新功未完，旧业已芜。今追忆当时所为，适足以发笑而自点耳。甲辰下第，然后揣己量力，复寻前辙，昼作夜思，殚精毕力，幸而艺成。然亦仅得一第止耳，犹未能掉鞅文场，夺标艺苑也。今汝之才，未能胜余，乃不俯

10、寻吾之所得，而蹈吾之所失，岂不谬哉!吾家以诗书发迹，平生苦志励行，所以贻则于后人者，自谓不敢后于古之世家名德。固望汝等继志绳武，益加光大，与伊巫之俦，并垂史册耳!岂欲但窃一第，以大吾宗哉!吾诚爱汝之深，望汝之切，不意汝妄自菲薄，而甘为辕下驹也。今汝既欲我置汝不问，吾自是亦不敢厚责于汝矣！但汝宜加深思，毋甘自弃。假令才质弩下，分不可强；乃才可为而不为，谁之咎与！己则乖谬，而使诿之命耶，惑之甚矣！且如写字一节，吾啜啜谆谆者几年矣，而潦倒差讹，略不少变，斯亦命为之耶？区区小艺，岂磨以岁月乃能工耶？吾言止此矣，汝其思之！（选自张文忠公全集）4 .对下列句子中加横线词语的解释，不正确的一项是（）A.好险

11、而自足矜：夸耀B.艺本不佳，于人何主尤：埋怨C.平生苣声励行苦：为所苦D.所以电则于后人者贻：遗留5 .对于文中划线的部分，断句正确的一项是（）A.固闻汝终/日闭门/手不释卷/乃其所造尔尔/是必志鹫于高远/而力疲于兼涉/所谓之楚而北行也B.固闻汝终日闭门/手不释卷/乃其所造尔尔/是必志鹫于高远/而力疲于兼涉/所谓之楚而北行也C.固闻汝终/日闭门/手不释卷/乃其所造尔尔/是必志鹫于高/远而力疲/于兼涉所/谓之楚而北行也D.固闻汝终日闭门/手不释卷/乃其所造尔尔/是必志鹫于高/远而力疲/于兼涉所/谓之楚而北行也6 .下列对原文有关内容的赏析，不正确的一项是（）A.本文是张居正写给他季子的一封书信，

12、帮助儿子总结科举考试失利的原因。B.张居正认为儿子两次科考失利，与儿子好高鹫远、贪多务得、用力不专有关。C.张居正以自己走过来的经验教训教育儿子，鼓励儿子努力改正自己学习上的缺点。D.张居正认为儿子自幼就自大自狂，慕古不成便自暴自弃，因此及时劝勉使之能成大器。7 .把文中划线句子翻译成现代汉语。（10分）（1）今汝之才，未能胜余，乃不俯寻吾之所得，而蹈吾之所失，岂不谬哉！（2）区区小艺，岂磨以岁月乃能工耶？吾言止此矣，汝其思之！【答案】4. C5. B6. D7. （1）而今你的才能，恐怕不会超过我，可是你不放低姿态学习我的长处，而要重蹈我犯的错误，这不是很荒谬吗？（“俯寻”、“蹈”、“岂不一

13、哉”为得分点）（2）写字是小事情，但是任凭时间消磨（个人却不努力）就能做好吗？我的话就说到这，你还是好好想想吧！（“区区”、“磨”、“工”、“其”为得分点）【解析】4.试题分析：文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，课标卷近几年有加大难得的趋势，考的词语一般在课本中没有出现，要求学生根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。5.试题分析：文言断句的题目，注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，一般考核较少，大多集中在人称

14、的转换和在句中充当的成分，还要注意一个事件不要强行断开，然句子支离破碎，相反两个事件句子在短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。此题较容易，注意标志性的虚词和结构的对称。考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。6.试题分析：归纳内容要点，概括中心意思的题目是文言文必考的题目，错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点，有时会在一些词语的翻译上命题，因对词语翻译错误而出现误判，有时还涉及到文章写作手法的分析。内容的角度答题时注意分析选项涉及到的上下文，注意核实这些情节，手法上注意手法是否正确，效果分析是否合理。此题D项说“张居正认为儿子自幼就自大自狂”，

15、我们可以找到选项对应的文字，文章第一节明确说明是“自癸酉科举之后，忽染一种狂气”，可见选项中的“自小”有误。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合Co7.试期分析：文言翻洋是文言文考的必考的内容，翻痊注意直诺，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻洋的助词等删掉，省嘴的内容根据上下文补充这样才做到不丢分，平时期缮时注意自己确定句子的赋分点，翻径时保证赋分点的落实，同时注意一些特殊的文言现象，如同类的活用和特殊句式和固定句式的翻怪。还要注意翻建完之后一定要注意对句子进行必要的整理，使句意通顺,考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。【参考译文】你小时候十分灵敏聪慧，刚学写文章

16、，便知道写作的方法，我曾经认为你是千里马。和我相熟的朋友看到你，也都高兴地祝贺我说“您的几个儿子当中，他应该是最先取得成功的一个。”然而自从癸酉年科举中第，你忽然染上了一种狂傲之气，自不量力地仿效古人，骄矜自满，好比那邯郸学步的年轻人，把自己本有的忘了，只得爬着回家。丙子年的春天，我本不想让你去应试，是你的几个兄长都来劝我，说不应该挫伤了你的锐气，我只好勉强答应，最终你遭受挫败。你学艺不精，我埋怨你又有什么用呢？可是我私下庆幸地说：“老天大概是要让你厚积薄发吧。”又想到你会记住再次失败的教训，肯低下头来遵守规矩。哪里想到一年里，你越写越退步，越激励你你越颓废。是你的才质不聪敏吗？大概还没有小时

17、候聪慧，长大了却是很懵懵的人。是你不够努力吗？我听说你终日闭门读书，手不释卷。可是才学造诣平常，这一定是你好高骛远，涉猎的方面太广而使得自己精力疲倦，这就是南辕北辙啊！要追求进步，难道不是很困难吗？想追寻前人的足迹，又合乎当世的准则，只有才华卓著的人才能做到，从明朝建立以来，这种人并不多见。我早年年少登科，得到了人们附会的好名声，胡乱品评屈原、宋玉、班固、司马迁这些人，认为自己了不起，与一般的人不同，以为科举及第是很轻松的事情，于是放弃原来的学业，仿效古人。等到过了三年，学习古典的还没有取得成功，原来的学业已经荒废。现在回忆当时所做的一切，只能招人讥笑，给自己带来羞辱。甲辰年我科举落第，于是估

18、摸自己的能力，继续以前的学业，不分昼夜地学习，用尽自己的力量，侥幸学业有所成就，然而也只是科举中第罢了，还没有能力在文学界夺得头筹。而今你的才能，不可能超过我，可是不放低姿态按照我成功的路径走，而要重蹈我失败的覆辙，这不是很荒谬吗？我们家凭读书兴起，我一生尽力追求、努力学习，要留给你们后人的家规，我以为是不敢落后于古代世家的高尚道德。本来希望你们能继承我的志愿，将这种精神道德发扬光大，以便能同伊尹，巫咸这些人一起彪炳史册。哪里想只是侥幸在科举考试中考中一次，来光大我们宗族呢！我的确是爱你很深，对你有殷切的期望，没有料到你过分地看轻自己，甘心做一个平庸的人。现在你既然希望我对你不闻不问，我自然也

19、不敢对你严加指责！但是你应该进一步地思考，不要自暴自弃。如果是才质驽钝，自然无法勉强；可是你有能力却不去做，这又能怪谁呢？自己性情怪僻，却归咎到命运，糊涂得很厉害呀！譬如说写字，我啰啰嗦嗦给你讲了几年，可是（你）字迹涂草而且有错误，却没有一点改变，难道这也是命运造成的吗？写字是小事情，但是任随时间流逝就能做好吗？我的话说到这了，你还是好好想想吧！（二）诗歌鉴赏阅读下面这首元曲，完成89题。（11分）中吕满庭芳山中杂兴风波几场，急疏利锁，顿解名缰。故园老树应无恙，梦绕沧浪。伴赤松归欤子房，赋寒梅瘦却何郎。溪桥上，东风暗香，浮动月昏黄。【注】沧浪：出自楚辞渔父：这里代指避世隐居。赤松：指赤松子，传

20、说中的仙人。何郎：何逊，南朝梁的文学家，喜爱梅花，日夕吟咏其下。8. “急疏利锁，顿解名缰”中的“急”和“顿”有什么表达效果？（5分）9. 该曲寄托了作者什么样的情怀？请结合全曲分析。（6分）【答案】8急，急忙，顿，马上。急忙打开名利之锁，马上解脱功名之缰。2分）一个“急”字，一个“顿”字，形象地表现出作者疏解利锁名缰的急迫心情和给予归隐故国的情怀。（3分）9作者居于山中，借该诗表达急于归隐返回故乡的情怀。前三句直接表达急于归隐的情怀，接下来写自己的家居生活，化用仓浪、赤松子和何郎的典故，表明自己归隐和返回故里的愿望，最后三句描绘出清幽之境，表达对隐居生活的向往。（6分）【解析】8试题分析：炼

21、字的题目注意从炼意、炼境、链结构和炼手法等角度进行分析，一般都有炼意的内容，如是写景的诗句往往有炼意的成分，炼结构主要是统领全诗或在诗歌的结构中起关键的作用，如转折、过渡等，炼手法主要是修辞和表现手法。答题时先答出字的含义，然后从以上几个方面分析效果。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。9试题分析：诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，

22、答题时不要只答出情感而放弃诗句。此题注意抓住诗歌后面的注释和诗中表情达意的关键词语进行分析。考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。（三）默写10 补写出下列各句名篇中的空缺补。（6分）（ 1）庄子逍遥游指出“,”就像倒在堂舱地的-杯水，无法浮起一个杯子一样。（ 2）白居易琵琶行中“，”两句，写的是演奏正式开始之前的准备过程。（ 3）杜牧赤壁中“，”两句，设想了赤壁之战双方胜败易位后将导致的结局。【答案】（1）且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力（ 2）转轴拨弦三两声，未成曲调先有情（ 3）东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔【解析】试题分析：这是一道根据上下文默写的题目，不要

23、出现错别字。考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。选做题三、文学类文本阅读（25分）11阅读下面的文字，完成文后各题。枣（李广田）“俺吃枣。”傻子这样说。他这样说过多少次了，对爸爸说，对妈妈说，但爸妈都不理他。他依旧是悄然地微笑着，肩着粪篮出门去了。名叫傻子，他自己知道。但现在有多大岁数了呢？却连傻子自己也不知道。傻子的爸妈说，“今年傻子十五岁了”，于是人家也说，“今年傻子十五岁了。”傻子的爸妈都是将近暮年的人，他们几乎没有一刻不把自己身后的事放在心上。没有儿子时，盼儿子；儿子有了，却是这么一个！现在，他们惟一的希望就是给傻子提门亲事，而且愈早愈好，他们希望能在他们的晚年见到孙孙，他们把

24、一切的希望都放在遥远的孙孙身上了。为要早给傻子找得女人，于是说，“傻子今年十五岁了。”却依然没有谁家的女儿肯跟傻子，傻子的爸妈很悲哀。傻子的日常生活是拾粪，清早起来，便肩了粪篮出门。他沿着村子的大路走去，凡村子附近的道路他都熟悉。当看见道上有牲畜的遗粪时，他知道用粪锸把粪拾到篮里，然后又走道。不管早晚，只要肚里觉得饿了，就回到家里“要吃的”；夜了，便回到家里安息。不知怎的，这一天他却忽然想到要吃枣了。枣是甜的，他知道。他吃过枣。但他愿意吃更多的枣，他愿意得到更多的枣。他更愿意看见垂挂在树上的枣。“俺吃枣”，屡次地对爸妈这样说了而不被理会，这恐怕也是当然的事情吧。傻子的爸妈听了这样莫明其妙的话，

25、只会感到厌烦，甚至这类的话听惯了，便会听而不闻。傻子出门带一副笑脸。他常爱把一个笑脸送给路人，送给驴子，并送给驴粪。在路上，他遇见了绿衣的邮差，他微笑着说，“俺吃枣”；遇着肩了大柳条筐的打柴人，他又微笑着说，“俺吃枣”。邮差和打柴人都不睬他，过去了。他又遇到些相熟的邻人，他同样地向他们说了，他们却只回赠他一个微笑。本地的孩子们是总爱同他嬉闹的，只要相遇，便不免有一番恶作剧。孩子们对他说：“什么？你要吃早吗？天不早了，你吃晚吧。”于是傻子微笑。傻子近来变得有点特别，他肩了空粪篮，在各个村子里逡巡着，在各条大道小道上徘徊着。他象在寻求什么似地。有一次，他竟荡在黄河的岸上去了。他把粪篮丢在一边，倚了

26、粪锸作杖，呆呆地站着向隔岸眺望。“几时这些黄汤能停了下来呢？”他也许在这样想吧，傻子在望洋兴叹了。就在不久以前，傻子在路上曾遇到三个卖枣的小商贩。他们的枣快要卖妥了，在路上停下来休息，准备着当天要渡河回家。这时候，傻子肩了粪篮走来了。他看见三个陌生人正在那儿吃枣子，他也停住了脚步，并把一个微笑送给了三个陌生人。三个人中的一个说：“请坐，请坐。”傻子只是微笑地站着。三个人中的另一个又说：“请吃枣，请吃枣。”说着，把一把枣子递给了他，傻子就伸了两手把枣子接过。不多会，他默默地把枣子吃光了，于是又微笑着向三个陌生人说：“俺还吃枣。”因为他们已经看出站在他们面前的是什么人了的缘故，其中的一个便嬉谑地说

27、：“好哪，你想吃更多的枣子吗？那么就跟了我们来吧。我们河北的枣子真好，口头甜得很啦。我们河北遍地是枣树，满树上垂挂着红枣子，满地上落下了红枣子，真的，让你尽吃也吃不净啦。”话还不曾说完，他们都不约而同地站了起来，重整了手车和担子，顺着大路走去了。其中的一个人却又回头来招呼着说：“来罢，同我们到河北去吃枣子吧。”又是一个冷风的日子，傻子出门去了，但出人意外地，傻子整天不曾归来。已经入夜了，依然不见归来。傻子的爸妈有点忧虑了。傻子的妈妈坐在菜油灯下等得很不耐烦，风敲着门板，风摇着窗格，总以为是傻子回来了，她对傻子的爸爸说：“傻子在暗夜里不知被北风刮成什么样子了。”傻子的爸爸却沉着脸，一言不发地兀自

28、走到了街上。街上很荒凉，只有冷风扫着灰土和枯叶。他毫不犹豫地又走向了旷野，于是在对面不见人的黑暗中，随了北风的怒吼，一个老人象饿狼哀号似地呼喊起来了。次日清晨，天气更冷些，傻子的爸爸还在找傻子。他向各村里去访问，他向各路上去寻觅，他竟找到了黄河的岸上去了。河面上已结了厚厚一层冰，只在河道的中流，隐隐约约似还看得出明水在流着。傻子的爸爸沿着河边走去，最后，他终于找到了：一个空粪篮，和一把粪锸，它们都斜卧在河岸上，静静地，似在等待过路人走来捡拾。（有删减）1下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（）（5分）A.本文通过塑造“傻子”这一形象，深刻揭示了主人公的悲剧命运，引发了读者对

29、主人公的同情和对自身命运的思考。B.傻子喋喋不休地念叨“俺吃枣”，逢人便笑，但没有任何人理睬他，表明人间已无温情可言，人与人之间已冷漠到极点。C傻子的父母唯一希望的的就是傻子的亲事，说明他们只是把傻子当做传宗接代的工具，他们为自己生个傻子儿子感到无可奈何。D.三个商贩的出现，加深了傻子对枣的喜爱，既交代了上文傻子近来变得有点特别，独自逡巡徘徊的原因，又为下文傻子的失踪作了铺垫。E本文善用对比衬托的手法来塑造人物形象，通过他人对傻子的反应表现了傻子的处境，而寒风暗夜、尘土枯叶等自然环境则衬托了傻子父母因儿子失踪的悲凉情感。2 请简要分析傻子这一形象的特点。（6分）3 本文结尾有何巧妙之处？请简要

30、分析。（6分）4 “枣”在文中有何深刻丰富的内涵？请结合文意和自己的理解加以探究。（8分）【答案】1 选A得3分，选D得2分，选C得1分2 .傻子逢人便笑，突出其善良和对生活的热爱。傻子念叨“爱吃枣”，表明他对幸福美好生活的向往。傻子拾粪，突出其勤劳。傻子在黄河边眺望最后掉进黄河，象征了他也有理想并为此付出生命。3 .小说并没直接交代主人公掉进黄河，而是通过他的遗物来暗示他的悲剧结局，更显含蓄，从而引发读者的联想。渲染了凄寂悲冷的氛围，使主人公的悲剧命运显得更加深沉。象征了主人公为追求理想而失去了自己的生命，升华了主旨，引起了读者对主人公命运的深切同情和思考。4 .“枣”象征幸福。傻子知道“枣

31、是甜的”，他希望吃更多的枣，而且“枣子”谐音“早子”,象征傻子在追求属于自己的幸福。“枣”象征孤独。傻子遇人便说“俺吃枣”，但没有谁理睬他，反而被人们嘲笑戏谑，表明了傻子不被人理解。“枣”象征理想。傻子吃了三个商贩的枣后，常在黄河边眺望，想渡过黄河到山西吃枣，象征傻子在追求自己的理想。“枣”象征悲剧人生。傻子不被人理解，无人同情，为吃枣而掉进黄河，象征傻子为追求幸福和理想而失去生命的人生悲剧。“枣”象征人类普遍生存境遇。每个人心中都有自己的“枣”，都有自己的追求和理想，但是都有自己不被理解的孤独和理想不能实现的悲壮，从而引发对对自身命运的思考。【解析】L试题分析：E选项没有任何人理睬他'

32、;"冷漠到极点”不符合文章内容.有些相熟的邻人也回赠他微笑,三个商贩也给他枣吃jC选项*父母只是把偎子当做传宗接代的工具“不准确，从父母对傻子夜晚未归的着急可看出j他们还是很在乎儿子的JE选项，寒磁夜、尘土枯叶”等暗示和快托了偎子的悲剧命运。考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。2.试题分析：这是一道人物性格分析的题目，人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。如此题从傻子逢人便笑，突出其善良和对生活的热爱。从傻子念叨“爱吃枣”，表明他对幸福美好生活的向往。从傻子拾粪，突出其勤劳的特点。

33、考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D3.试题分析：散文的结尾在内容上一般有深化或升华主旨的作用，在结构上要注意照应的作用，答题时结合文章具体分析即可。考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合Co4.试题分析：小说中的探究题往往就文中的某个情节发表自己的看法，答题时注意明确自己的观点，然后进行论证，论证时注意结合文章的内容进行分析，不要信马由缰。注意观点明确，论证理由充分。考点：探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。四、实用类文本阅读（25分）12阅读下面的文字，完成文后各题。程砚秋的京戏生涯材料一：我六岁那年投入荣蝶仙先生

34、门下学京戏。拜师后的头一天，就从练基本功撕腿开始。练撕腿的同时，还要练下腰、压腰。全是一清早戴着星星就得起来练，不论三伏三九全是一样当我练得稍稍有些功底时，先生又给我加了功，教给我练习一些校大的功夫了。将近一年的光景，一般的腰腿功差不多全练习到了，先生又给我绑起跷来陈习。练完站功后也不许摘下跷来休息，要整天绑着跷给先生家里做事，像扫地、扫院子、打水等体力劳动，并不能因为绑着跷就减少了这些活荣先生的脾气很厉害，你干活稍微慢一些，就会挨他的打。荣先生对我练功非常严，他总怕我绑着跷的时候偷懒弯腿，所以用两头都削尖了的竹筷子扎在我的膝弯上，一弯腿筷子尖就扎你一下，这一来我只好老老实实地绷直了腿。这虽等

35、于受酷刑一样，可是日子长了，功夫也就出来了。唱青衣（正旦）戏要学习青衣的身段，每日要单练习走脚步。走步法的时候，手要捂着肚子，用脚后跟压着脚尖的走法来练习，先生说练熟了自然有姿势了，将来上台演出，才能表现出青衣的稳重大方，才能使人感到美现呢！当时我感觉一个小姐的角色总是捂着肚子出来进去的怎么能算是美呢？这种怀提是后来经过长时间的舞台实践，才产生的。为了要表现旦角的端庄，所以先生就叫学生捂着肚子走路，实际上这又如何能表现出端庄的姿态来呢？我懂得这个道理以后，就有意识地向生活中寻找这种身段的根源，但这个问题一时没有得到解决。没有解决的事，我心里总是放不下，随时留意揣摩着。有一次我在前门大街看见抬桥

36、子的，脚步走得稳极了，这一来引起了我的注意，于是我就追上去，注意看着抬桥子人的步伐，一直跟了几里地，看见人家走得又平又稳又准，脚步丝毫不乱，好看极了。王瑶卿先生告诉我，练这种平稳的碎步可不容易了，要拿一碗水顶在头上，练到走起步来水不洒才算成功。我听到这种练法之后，就照这样开始去练习，最初总练不好，反使腰腿酸痛得厉害，我并不灰心，还是不间断地练习，慢慢地找着点门道了。同时我还发现了一个走起来又美又稳又灵活的窍门。从此，我上台再不捂着肚子死板板地走了。后来我在新排的梨花记里第一次用上去，走起路来又端庄、又严肃、又大方、又流丽，很受现众称赞。（摘编自程砚秋我的学艺经过）材料二：京剧“四大名旦”之一的

37、程砚秋学戏很苦！边学边唱边挨打，荣家的生活琐事也都要做，当听差使唤，无异于童仆。荣蝶仙脾气又坏，稍有不欢举鞭就打，常常无端拿他出气。程砚秋每天要劈柴生火，洗衣做饭，学戏的时间很少。就这样，也难免挨打。在大名士罗痹公的赏识、帮助下，未满八年的程砚秋提前出师并追随罗痹公读书习字,钻研音韵。所以，后来的程砚秋不但精通经史，一手字也写得不错。特别是对京剧的行腔咬字，深具工夫，这是文人雅士熏陶所致，也是艺人当中少有的。一九一九年，罗境公安排程砚秋拜梅兰芳为师，为他添置行头，编排新戏，又特意为他介绍了一位武师教武术。罗境公又介绍他师从王瑶卿。据说王最初并不怎么看重程砚秋，后来终被他的刻苦和钻研精神所感动，

38、依据他的别样禀赋，为他设计出新的喝法，独创一格。一九二二年春节，在罗境公的精心安排下，十八岁的程砚秋以一出改编的京剧龙马姻缘轰动了京城。程砚秋又请荣蝶仙任戏班社社长。师徒间的合作，颇能显示出程砚秋的胸怀。台湾的戏曲研究家齐根先生说：“如果听梅兰芳的戏等于吃鸦片，那么听程砚秋就等于打吗啡。因为吃鸦片尚有戒除的可能；而一旦打上吗啡，则很难了，最后唯有以身相殉。”这话近于谑，可还真无法否认。程砚秋的嗓子外显柔和，内敛锋芒，加上标新立异的唱法，唱起来真有鬼斧神工之妙。最封人寻味的是玉堂春一剧，他柳眉入鬓，凤眼传神。行腔乍疾乍徐，一股细音，唯其独有。高出则如天外游云，低唱则似花下鸣泉，听来惊心动魄。化装

39、也别致，身着红色罪衣罪裙，脸似鹅蛋，眼皮上一层黛绿涂得停匀，妩媚中带出憔悴和满腔哀怨的神情。程砚秋身材高大，现众初见，都暗自吃惊：“这么大块头的一个旦呀！”但等演过了一阵，被他的各种身段表演所吸引，你便不会觉得他是个庞然大物，而是个美妙妇人。简淡蕴藉，洒脱雅致。程砚秋就有那么大的魅力。锁麟囊是集程派艺术之大成的剧目，为设计安排唱腔，花去了程砚秋整整一年的时间，真可谓禅精竭虑。他每编出一段都要就正于王瑶卿。一般来说，京剧唱词都是很规整的七字句或十字句，但程砚秋要求剧作者写长短句，比如这样两句喝词：“在轿中只觉得天昏地暗，耳边厢，风声断，雨声喧，雷声乱，乐声阑珊，人声呐喊，都道是大雨倾天。”“轿中

40、人，必定有一腔幽怨，她泪自弹，声续断，似杜鹤，啼别院，巴峡哀猿，动人心弦，好不惨然。”这种句式，在传统京剧里是根本没有的.而程砚秋据此创造出抑扬错落、疾徐有致的新腔，并把唱腔和身段触合在一起，使程式化表演装满了真实的人间情感和惊人美感。程砚秋不具备梅兰芳响遏行云的金嗓子，但他硬是创出了一种大异于梅兰芳，却又能与之相杭衡的以新奇声腔为特点的表演风格。1924年罗境公患病住院诊疗，程砚秋每日亲侍饮食，从无间断。罗痹公遗嘱写道：“程君砚秋，义心至性，胆淹古人，慨然任吾身后事极周备。”罗痹公归去之际，程砚秋是第一个赶到的！他见恩师遗嘱，捧之大恸，几至昏厥。回到家中，为设灵堂，除朝夕哭奠，唯伏案抄写经书

41、。罗境公丧事所用祭奠、棺木、墓地之费都是程砚秋一手经办，务极完美。出殡那天，程砚秋身服重孝，抚棺痛哭。人家算了一笔帐，罗痹公自病至死，费金过万元。而程本人绝口不提一个钱字。这事儿，搁在士大夫身上都很难做到，一个艺人做到了。难怪康有为赞程砚秋为“义伶”。（摘编自章诒和细雨连芳草，都被他带将春去了一程砚秋往事1下列对两则材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）（5分）A.材料一记述程砚秋自己少年时一段学戏的经历和自己对戏剧角色一些表演动作的思考和改进，语言质朴平实，感情表达比较节制。B.“当时我感觉一个小姐的角色总是捂着肚子出来进去的怎么能算是美呢？”表明程砚秋学青衣戏时就已怀疑这种表演不能表

42、现美。C材料一和材料二在叙述程砚秋跟随荣蝶仙学戏时，都突出了老师教戏时的简单粗暴，程砚秋在学戏、干苦力活时挨打是家常便饭。D梨花记、玉堂春和锁麟囊都是程砚秋表演的京戏剧目，材料中写它们，旨在介绍程派艺术的一些独特的艺术成就。E.材料二充满感情地记述程砚秋演艺事业的经历及其取得的巨大成功，宇里行间充溢着作者对程砚秋京剧表演艺术造诣的极力推祟。2材料二中引用戏曲研究家齐崧的话有什么作用？请简要分析。（6分）3在程砚秋京戏表演生涯中，哪些内容体现了他的创新精神？请结合材料一、材料二回答。（6分）4作为“四大名旦”之一，除了有创新，程砚秋的成功还能给读者带来哪些启示？请结合材料一、材料二分析。（8分）

43、【答案】1 AE（答对一项给2分答对两项给5分，多答不给分。）2 说明程砚秋的戏和悔兰芳的戏给观众带来的艺术体验不同（或“二人的戏有不同的艺术效果”）。暗示程砚秋虽曾师从悔兰芳学戏.却有青出于蓝之势。行文上，有领起下文的作用（答承上启下”也可）。3向生活学习摸索改进舞台表演时青衣出场时的步法，一改传统的表演程式更好地表现了剧中人物的美。唱法标新立异.化装别致.有一种”简淡蕴藉.洒脱雅致”的魅力。要求剧作者创作出传统京剧根本没有的长短句式的唱词并据此创造出抑扬错落、疾徐有致的新腔并把唱腔和身段融合在一起，使程式化表演装满了真实的人问情感和惊人美感。4 要刻苦学习。在学戏生涯中，程砚秋凭着刻苦和钻

44、研精神硬是创出了一种大异于梅兰芳，却又能与之相抗衡的以新奇声腔为特点的表演风格。要勤于思考.敢于质疑。在表演中.程砚秋对传统表演程式的不足有很深的体验和思考，并在实践中加以改进。要常怀感恩之心。程砚秋请老师荣蝶仙任戏班社长，为罗澳公侍疾送终。善于借助外力.获得他人的帮助。程砚秋演戏生涯中，得到了罗澳公和王瑶卿非常重要的帮助演艺辜业不断得到突破。【解析】1试题分析：B“学青衣戏时就已怀疑”错误，原文说“这种怀疑是后来经过长时间的舞台实践才产生的”。C“都突出了”错误材料一突出的是练功时的辛苦和收获。D程砚秋提到梨花记不是为了介绍取得的艺术成就而是为了表达作者自己的思考和实践。考点：筛选并整合文中

45、的信息。能力层级为分析综合C。2试题分析：分析引用的作用的题目是人物传记常见的类型。答题时首先答出引用的话语的内容，然后答出一般的作用：曾强文章的真实性，突出传主的某种精神品质。有时还要结合语句所处的位置进行分析。在文章的开头统领全文、表达情感、引起下文、引起阅读兴趣，在文章的中间承上启下，在文章的结尾升华主旨、表明情感。答题时结合具体的文章具体的分析，此题首先答出通用的作用：曾强文章的真实性，突出传主的某种精神品质，然后列举具体的话语具体的分析。考点：分析文本的文体基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。3试题分析：信息筛选的题目，是实用类文本阅读必考的题目，有局部信息筛选和综合信息筛

46、选，局部信息筛选集中在文章的某个段落，综合信息筛选集中在文章的某个部分或全文。答题时首先要求审清题干，确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要对对应的段落进行划分，提取关键词语。综合信息筛选注意对局部或全文内容的概括，重点注意各段的段首和短尾的句子。答题是注意提取文中的关键词语分析作答。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。4试题分析：探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘的题目主要是概括传主的某些品质或者分析传主成功的原因，实际原因的主观方面也就是传主的品质。探究传主的品质有时给出品质，让考生在文中找具体的事例，有时需要先概括出品质，然

47、后再结合文章的内容进行分析，还有的是结合文章的标题或具体的语句进行探究，但基本的答题指向是一致的。这样的题目答题时首先概括出传主的品质，然后列举文章中的具体事件说明，不要脱离文本随意作答。向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，答题时首先明确自己的观点，然后结合生活中的事例进行论证，论证要围绕自己的观点进行，做到中心突出、简单明了。提出的观点要和传主的品质相关。考点：探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。表达题五、基础知识运用（20分）13下列各句中，没有语病的一项是（3分）A.针对教育资源非均衡分布的情况，教育部提出了“就近入学”的办法，本意是为了促进教育公平，

48、然而始料未及的是学区房竟然疯狂上涨，“就近入学”大有“价高者得”的趋势。B.日子总是像指尖滑过的细沙，在不经意间悄然滑落。那些往日的忧愁和误会，在似水流年的涤荡下随波轻轻地逝去，而留下的欢乐和笑踊就在记忆深处越发历久弥新。C.“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”，这两句诗正是苏东坡因仕途坎坷欲避世遁俗，又因不忘国运民生最终没能归隐山林的真实写照。D.鉴于不动产登记暂行条例对普通市民比较陌生，我市相关部门加大了政策法规的宣传力度，以便顺利推进登记工作。【答案】C【解析】试题分析：本题考查语病。先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺，是否搭配不当。A项搭

49、配不当，“学区房”不能“疯狂上涨”，当改为“学区房价格竟然疯狂上涨”。B项语义重复，“越发”和“弭”重复。D项主客倒置，可改为“普通市民对不动产登记暂行条例比较陌生”。考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。14 .下列各句中，词语使用正确的有（3分）中国女排在里约马拉卡纳体育馆以3:2逆转东道主巴西女排，挺进里约奥运会女排半决赛。1万多名主场观众发出了震耳欲聋的助威声,以及针对中国女排的各种干扰声，这对年轻的中国女排是一个极大的考验。对于当下中国青少年体质状况持续下滑的严重形势，女排精神也可以发挥带动青少年运动起来的积极意义。在中美关系上，我们要坚持以事实为依据，防止三人成虎，也不疑邻盗

50、斧，不能戴着有色眼镜观察对方。在封建时代，一个国家若无强大的武力作后盾，便容易成为其他强国蚕食鲸吞的对象。香港政选表决结果出来之后，大众基本满意，至此，政改这件牵动人心的大事件终于盖棺论定。他通过脚踏实地地躬行党的创新理论，使得党的创新理论的威力通过传播者知行统一的人格魅力更好地发挥出来。A.B.C.D.【答案】B【解析】试题分析：本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快震聋了。三人成虎：比喻说的人多了，就能使人们把谣言当作事实。蚕食鲸吞：比喻用各种方式侵占吞并别国的领土。盖棺论定：人死后对其一生是非功过作出评价。躬行：指身体力行，亲身实行。考点：正确使用词语（

51、包括熟语）。能力层级为表达运用E。15 .填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是（3分）词语的含义总是不断流变的。例如在过去这些年发展迅猛的城市化过程中，“钉子户”一词似乎逐渐脱离“刁民”的范畴，演变成“顽强抗争者”“私人权利坚定主张者”的象征。“钉子”们越来越理直气壮，而“锤子”们却越来越失去主动。A.所以钉子户的坚守，得到了实实在在的利益，也改变了自身的社会地位B.因而这种不正常的现象应该引起包括钉子户在内的社会成员的深度思考C.从这个意义上看，媒体称呼谁是钉子户，那差不多等于表扬他是勇士了D.不过，城市化发展是符合多数者的利益，而不能因为钉子户而受到影响【答案】C【解析】试题分析：

52、这是一道根据文意填空的题目，高考题目一般为科普类的说明性文字，文段表述结尾严密。要求填写的较为准确，这样就要注意上下文之间的关系，前后文之间的相互的提示和照应，尽量文中的词语组织句子进行填写，这样能够减小误差。考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。16 .在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（5分）啃指甲这种“小毛病”，常常有人会无意识地去犯。很多分析人士都认为说话摸鼻子是撒谎，。但现在有研究表明，啃指甲并不一定是因为压力而带来的“小习惯”。其实，。因为他们太追求完美了,所以很难让自己放松下来，不

53、能以平和的心态去完成一件事，或是某个工作事项及相关任务。当无法完成心中所想达到的目标时，他们就会比普通人更容易产生挫败感，缺少耐心，也就更感无聊。而此时他们的身体就会做出一些强迫的重复性动作，而啃指甲则是最常见的行为。【答案】啃指甲则是压力大啃指甲是追求完美主义者的动作时常会产生紧张的情绪【解析】E。试题分析：这是一道根据文意填空的题目，高考题目一般为科普类的说明性文字，文段表述结尾严密。要求填写的较为准确，这样就要注意上下文之间的关系，前后文之间的相互的提示和照应，尽量文中的词语组织句子进行填写，这样能够减小误差。考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用17把下面的这个长句改写成几个较短的句子，可以改变语序、增删词语，但不得改变愿意。（6分）总结是一个组织或个人在工作、学习告一段落，进行回顾、检查、分析和评价，从中找出成功的经验或失败的教训，悟出个中的道理，得出规律性的认识，并用以指导今后的工作面形成的书面材料。【答案】总结是一个组织或个人在工作、学习告一段落后书的书面材料，它常常对前一阶段的情况进行回顾、检查、分析和评价以利于找出成功的经验或失败的教训，悟出个中的道理，并得出规律性的认识，并用以指导今后的工作。【解析】试