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文档简介
1、教师备课栏 及学生笔记栏故 乡学习目标1、朗读课文,能梳理小说情节,找出对人物的描写,概括人物的性格。2、能结合小说反映的时代,分析照成人物性格的原因,挖掘小说的主题。3、把握文章运用对比和议论来突出主题的写法。学习重难点:1.理解课文运用对比手法刻画人物形象的方法。2.理解关键词句的含义。3.理解文中景物描写的作用。预习天地一、文学常识填空。 (1)故乡选自 ,体裁是 ,作者是 ,我国现代伟大的 、 、 。原名 ,字 , 是笔名,浙江绍兴人。(2)小说知识1、小说种类: 长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说2、小说三要素:人物、环境、情节3、环境的种类及作用:自然环境: 交代故事发生的时间、
2、地点及人物活动的空间,衬托人物的心情。社会环境: 交代事件发生的社会背景、时代特征,衬托人物性格,推动情节发展,揭示文章主题。4、情节分为:(序幕)开端、发展、高潮、结局 (尾声)四部分。二、查字典、词典,给画线字注音。隐晦( ) 惘然( ) 颧骨( ) 断茎( ) 獾 ( )鄙夷( ) 嗤笑( ) 恣脽( ) 瓦楞( ) 髀( )鹁鸪( ) 絮絮( ) 瑟索( )秕谷( ) 胯下( )寒噤( ) 折了本( ) 无行缺土( ) 三、熟读课文,理清文章思路。小说以 为序,以 为线索展开故事情节,全文可按“ ”三个方面分为三个部分。学习时空 1.分析闰土人物形象: 故乡写闰土着重的是前后对比的方法
3、。跳读课文,画出文中描写闰土的语句,完成表格: 少年闰土中年闰土外貌动作语态对“我”的态度对生活的态度 性格特点 归纳:闰土的变化说明了什么? 2.分析杨二嫂人物形象,小说对杨二嫂的描写,先闻其声,再见其人。跳读课文,画出文中描写杨二嫂的语句,归纳杨二嫂的性格特点: 3. 分析“我”的形象主要运用 描写方法。小结:.小说主要刻画了三个人物,每个人物都具有典型性,闰土是一个_形象;杨二嫂是一个_典型;“我”是一个_的形象。4.理解课文环境描写的作用:这篇小说实际上写了两个故乡:一是记忆中的故乡,一是现实目睹的故乡。记忆中的故乡,色彩鲜明,是一幅“神奇的图画”,现实的故乡又是一幅怎样的图景?作者这
4、样写的用意是什么?最后一段又再现了记忆中的故乡的美丽画面,这又说明了什么? 明确: 。快乐课课练1、依次填入下列各句横线处的词语,最恰当的一组是( )为了保护消费者的权益,维护市场的正常秩序,市工商局清查并 了一批伪劣音像制品。法律面前人人平等,对于玩忽职守造成重大事故的领导干部,我们也一定要按 严肃处理。中国是全世界出产竹子 和种类最多的国家,竹艺手工业蓬勃发展,竹艺产品远销世界。A. 烧毁 刑罚 数量 B. 销毁 刑法 数量C. 烧毁 刑法 数目 D. 销毁 刑罚 数目2、下列各句中,没有语病的一句是 ( )A把北山建设成省级森林公园,是当地政府实施可持续发展的一项重要工程。B发电站每年的
5、发电量,除了供应给杭州使用外,还向上海、南京等地输送。C自编自演的课本剧在发展个性、引导学生阅读名著,都有一定的作用。 D街道希望通过多种渠道,大力开展法律教育,防止青年学生不违法犯法。3、下列句子没有语病的一项是 ( )A.请你把这件事不要放在心上。 B.他很早就对天文学和数学发生了浓厚的兴趣。 C.从大量的事实中告诉我们,环境灾难是没有国界的。 D.他的作文不但在全校冒尖,而且常常居全班之冠。 阅读5675文段,回答问题。1选出对“脸上现出欢喜和凄凉的神情”理解不恰当的一项。( ) A“欢喜”的是见到了少年时代亲密的朋友 B“凄凉”的是自己的好友马上就要离去,恐怕今后无缘再见 C“欢喜”和
6、“凄凉”表现了两种不同的心情,寓意深刻 D这句话生动地刻画出闰土那高兴而又悲伤的矛盾心理,是传神之笔2闰土见到了“我”时为什么不叫“迅哥儿”,而称“我”为“老爷”?分析确切的一项是( )A因为他十分尊敬“我” B因为他非常害怕“我”C因为他很懂礼貌 D因为他有封建等级观念3他“仿佛石像一般”表现了闰土( )A生性沉默寡言 B苦难生活磨炼得人意志坚强C农村人见不惯生人 D生活磨难使人变得麻木4文中闰土说话时有许多省略号,刻画出他说话吞吞吐吐,欲言又止的神态。这神态说明他哪方面的情况?分析确切的一项是( )A天生口吃,说不出话 B处境悲哀,有口难言C心里害怕,不敢说话 D生活平淡,无话可说5下面对“非常难。第六个孩子也会帮忙了”一段文字的理解,不准确的一项是( )A“非常难”指的是孩子多,总是吃不够B“又不太平什么地方都要钱”表明战乱频繁,兵匪骚扰,给百姓带来了深重灾难C“挑去卖,总要捐几回钱”表明苛税繁多,百姓苦不堪言D“不去卖,又只能
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