初中语文教学设计

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级七年级教学形式小组交流教 师蔡燕萍单 位浙江省临安市天目初中课题名称构建“自主、合作、探究”型教学模式的思考学情分析济南的冬天是七年级语文上册第三单元中的第二篇课文。它是现代著名作家老舍在1931年初写的,是一篇景美、情美、语言美的写景抒情散文，文章选取了一个个独特的角度，描绘了济南冬天特有的魅力。作者在描写景物时，语言准确生动，充满了对济南的热爱之情。从本单元教材编排的意图来看，学习本课，一方面有利 于学生进一步掌握在春中所学到的比喻、拟人的修辞，另一方面是让学生学习文中“情景交融”的写法。语文课程标准强调：“对作品中感人情境和形象，能说出自己的体

2、验；品味作品中富于表现力的语言。”据此并结合本单元编排的意图和本文的特点确定三维目标。教学目标（一）知识与技能1.通过反复美读，提高学生欣赏品评美文的能力。2.引导学生理清文章的思路，了解济南冬天的特点。3.体会本文运用比喻、拟人手法的表达效果，学习寓情于景的写作方法。（二）过程与方法自主、合作、探究（三）情感、态度、价值观 通过感受济南冬天的美，培养学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。教学过程第一课时教学内容：美读课文，理清思路。（一）导入新课春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来希望和力量。冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便但冬天也有雪后的美景、无限的生机和

3、令人向往的温暖。今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天”。（此环节我用优美的语言创设一种审美的阅读情境，唤起学生的美感情绪，使学生获得美感体验，立时把学生引入学习本文的情境中。）（二）品读三部曲之一发现美1美读课文：即读时一要正确把握语调、语气，读出感情，二要有适当的表情，如读第二段的“济南的人们在冬天是面上含笑的”。就要做出含笑的表情。（美读把教材的无声文字变为有声的语言，把文中静止的感情变为真情实感，以诵读方式融入语文的音乐美，把学生带进课文的情境中去，毫无阻拦地接受课文内容的感染熏陶。） 2展示罗丹名言：“美是处处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”我

4、们应该学会在生活和自然中去发现美！请同学们把你们发现的最美的或自己特别喜欢的语段画出来，倾注感情，再次进行美读，读给组内成员听，并推荐代表在班上读给大家听。师生点评。（此环节的设置尊重了学生的个体差异，让学生在美读中发现美的语言，体会美的情感，领悟美的意境，不仅能增强学生对语言的感受力，加深对文章内容和作者感情的理解，还能使学生的个性得到充分的展示，从而增强学习语文的信心。）（三）默读课文，思考下列问题：1.为什么说济南是个“宝地”?（济南的冬天无风声、无重雾、无毒日，天气“温晴”；济南天是慈善的，有美丽的山景；面环山，像在“小摇篮里”，冬天水不结冰，水是绿色的。）2.济南的冬天的总的特点是什

5、么?（从文中找词语回答）课文写了济南冬天的哪些景物?作者写济南的冬天的时候写了几幅图画？你能找出来吗？请试着用一个短语给你找的画面取个小标题。3.标题可否换为“冬天的济南”?（不可以。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。）教师适时打出以下提纲供参考： 阳光朗照下的山济南冬天的山 薄雪覆盖下的山温晴 城外远山 济南冬天的水（这个环节的设计意图是：引导学生理清文章的思路，从总体上把握课文内容，此环节可以发展学生的逻辑思维，提高学生的语言素养。整体感知课文是品味妙词佳句的前提，可为下面研读课文奠定基础，抓思路教学能纲举目张。）4

6、.研读第25小节 学生默读课文思考：(四人小组讨论) a文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点?(抓关键词概括) b四幅景物图你最喜欢哪一幅，为什么? (四人小组讨论后明确) a阳光朗照下的山温静（暖和安适）；薄雪覆盖下的山秀气；城外的远山一淡雅。水色暖、清、绿、亮b略。 5.小结： 文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点；然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，处处渗透对济南冬天的喜爱。（四）作业1.熟读课文，背诵第一段。2.生字词抄写两遍。3.找出优美的句子，作批注。第二课时教学内容：赏析句子，感受作

7、者的温情，初步掌握寓情于景的写作方法。（1） 品读三部曲之二欣赏美1.回顾前文上节课，我们已经对济南的冬天进行了学习，那么现在我们先一起来回顾一下，老舍先生写了济南的冬天的哪些图景？体现了济南冬天怎样的特点？（阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色。特点：温晴。）2.句子赏析昨天我们一起找了几个句子来体会济南冬天的特点，下面，我们请每一组派一个同学来展示一下自己赏析的内容。其他同学以小组合作的形势来交流、补充自己赏析的内容。 （赏析句子的方法是：修辞+景物的特点+作者的情感。） 此环节由每大组派四个代表将他们的赏析展示到黑板上。余下同学小组讨论交流、补充，并在答案呈现时进行相应的

8、补充。 句子一：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”赏析：运用了比喻和拟人的修辞手法，把一圈小山比作一个“小摇篮”，“安静不动地低声地说”“准保暖和”等词写出了小山如慈母般的温存、体贴，突出了济南冬天暖和安适的特点，表达了作者的喜爱之情。句子二：山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上了一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。引导：哪里用了比喻？带水纹的花衣指的是什么呢？（带水纹的花衣；一道儿白一道儿暗黄。）白的和黄的又是什么？“一道儿

9、白一道儿黄”说的是白雪和草色怎样的情景？（雪；草；白雪和草色相间的山色。）被风儿吹起的是什么？剩下的是什么？山的肌肤指的是什么呢？真的被风儿吹起？（雪；草；冰雪消融后的山色；想象。）小山穿了一件花衣给人什么感觉？冬天还能露出草色又体现了什么？（秀气；生机勃勃。）赏析：运用了比喻、拟人的修辞，把“白雪和草色相间的山色”比作“带水纹的花衣”，把“冰雪消融后的山色”比作“更美的山的肌肤”，写出了薄雪覆盖下的小山的秀丽和生机勃勃的特点，表达了作者的喜爱之情。句子三：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 赏析：运用了比喻和拟人的手法，把夕阳斜照下粉色的薄雪比

10、作害羞的少女，突出了雪色的娇美和小山的秀丽，表达了作者的怜爱之情。引导：哪里拟人？（害羞的少女。）少女给人怎样的感觉？（娇柔、秀气的美。突出了薄雪的娇美。）薄雪是哪里的雪，写雪是为了突出什么？（小山的秀气。）句子四：天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！赏析：运用了拟人的修辞，从“不忍得冻上”写出水的多情、温暖，“垂柳在水里照个影儿”写出水的清澈，突出了济南冬天温情的特点，表达了作者的喜爱之情。3思考：文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者赞美之情，为什么老舍眼中济南最美？PPT投示老舍与济南的渊源。（本文约写于19301931年间，是作

11、者在济南齐鲁大学任教时写的。老舍25岁以前一直在北京生活，1924年应邀去英国任教，在多雾的伦敦生活了六年，回国途中又在新加坡的毒日头下居留了半年。一回国，就定居济南。和北京的风沙、伦敦的雾气、新加坡的艳阳相比，济南令他格外地陶醉、情不自禁地喜欢 。老舍1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教七年之久，对济南产生了浓厚的感情，被称为他的第二故乡。）原来是老舍对济南充满了温情，所以他笔下的济南也就如此的美丽。请大家有感情地朗读第四段，体会老舍的温情。4.表达技巧分析学习除了有这份感情，还要有一定的表达技巧。那么以课文第四段为例，那么作者是用什么方法来写济南的冬天的。（最妙的是

12、下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ ）用了比喻、拟人等修辞手法；“青黑”“白”“暗黄”等词语丰富了色彩，将济南的冬天描绘的鲜艳悦目，把无生命、静止的东西写的活灵活现；“山上”“山尖”“山坡”“山腰”是根据由上而下的空间顺序来写

13、的，由上到下，写出了不同空间中不同景物的不同特色；“看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。”体现了作者丰富的想象力，使得这幅图景更加的动人；融合了作者的情感。 （二）品读三部曲之三“创造美” 欣赏完如此美的文章，相信大家必然有所收获，那么现在就是我们展示我们所得的时候了。动起手中的笔，让我们一起来创造一下美。看PPT上展示的图片，进行续写。要求：至少运用一种修辞手法，100字左右。这是树林边一个美丽的湖。看，_（提示：空间顺序、树叶的色彩、水色等等。）（三）课堂小结济南的冬天是美的，老舍先生笔下济南的冬天更美。掩卷细味那淡雅的水墨画浸蕴的“温晴”，更觉神韵。绘山景、描水色。大自然的美可以说是无处不在。它不同于巧夺天工的工艺美，也不同于绕梁三日的音乐美。然而，它似乎是各种美的组合。尤其是我们祖国壮丽的山河，真是美得令人陶醉，在春、夏、秋、冬不同的季节，不同的地方，展现出不同的美姿。只要同学们热心的观察生活，抓住景物的特征，选准角度，在描绘时用一些修辞方法，并将自己的感情融会其中，相信同学们一定能写出美妙的文字来