部编人教版六年级语文上册-丁香结-教案教学设计

1、丁香结 精美教学设计教学目标知识与能力1 .会写本课生字。正确读写“潇洒、朦胧”等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .品味文中优美的句子，理解作者对人生的独特感悟，学习作者多角度描写景物的方法。4 .比较古人寄寓在丁香中的情感，学习作者豁达的胸怀。过程与方法1正确、流利、有感情地朗读课文。2结合课件、图片和文字内容，引导学生体会文章深刻的寓意。情感、态度与价值观通过学习，感受语言的魅力，感受作者豁达的胸怀。重点难点教学重点1 .正确、流利、有感情地朗读课文。2 .品味文中优美的句子，理解作者对人生的独特感悟，学习作者多角度描写景物的方法。学习作者多角度描写景物的方法。教学难点比较古

2、人寄寓在丁香中的情感，学习作者豁达的胸怀。课时安排2 课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题1出示丁香的图片。2导入新课：文学作品中的花草树木大都被赋予某种品格，如松柏喻指傲岸长青，梅花象征高洁坚强，牡丹代表富贵端庄，菊花寓意高雅傲霜今天我 们将一起去了解另一种花丁香，体会一下作者赋予了它怎样的品格。二、字词学习，基础积累1学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。2检查自学情况，教学生字。（1）教读生字并组词造句。学习“缀、雅、拙、薄、恍”这些生字时，可以通过形近字比较的方法；学习“幽”字时，可以通过猜谜的方法；学习“糊”这个生字时，可以通过同音字比较的方法。（2）对要求会写的字进行

3、书写指导。书写指导：“缀”的左窄右宽，右部四个“又”紧凑。“幽”的“山”要宽些，中间竖画宜长。“雅”右边的“隹”是四横，不要写成三横。“案”的“木”稍出头，横略短，突出“女”的长横。“拙”的左窄右宽，右边中间的竖一笔写成。“薄”的“也”要有覆盖之势，下面部分写紧凑。“糊”的中部笔画较少，左右所占空间大。“恍”的“亍”应先写两点，再写中间的垂露竖。易错提示：“拙”的左边是“抬，不是“口”。“ 薄 ” 是上下结构，不要写成左右结构。（3）归类识字。归类示例：叕：缀（点缀）辍（辍学）掇（拾掇）隹 ：雅（文雅）准（准备）雄（雄壮）出：拙（笨拙）茁（茁壮）咄（咄咄逼人 ）胡：糊（模糊）湖（湖水）葫（葫芦

4、）三、通读课文，整体感知1学生自读课文，标出自然段并思考以下问题：(1)全文共有多少个自然段？(在文中标出 )明确： 全文共有 11 个自然段。(2)课文可以划分为几部分，分别讲了什么内容？明确： 可以分为两个部分。第一部分( 13) ：主要写丁香花的颜色、气味、形状。第二部分(46) ：主要写作者对丁香结的感悟。四、课堂小结，效果强化通读了课文后， 让我们不禁产生了这样的疑问： 作者是从哪几个方面描写丁香花的？作者赋予了丁香什么样的品格？下节课， 就让我们走进课文， 一起来解答这些疑问吧！五、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。第二课时一、复习旧知，导入新课3 听写词语： 点缀 幽静 优雅

5、 方案 笨拙 单薄 模糊 恍然 花蕾 衣襟 怨恨2导入新课：这节课，我们将带着之前的疑问，跟随作者，去深入了解丁香花。二、课文研读，突破重难1阅读第一部分( 13) 。(1)第 1 自然段主要写了什么内容？明确： 写城里街旁、宅院里的丁香花。(2)赏析句子“有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望” 。明确： 使用拟人的修辞手法，将丁香花人格化，生动形象地写出了丁香花枝丫伸出宅院的调皮、可爱的情态，表达了作者对丁香花的喜爱之情。(3)第 2 自然段主要写了什么内容？明确：写校园里的丁香花。(4)第 3 自然段主要写了什么内容？明确：写作者屋外的三棵白

6、丁香。( 5)为什么说“那十字小白花，那样小，却不显得单薄”？明确：丁香花虽然微小却繁多，单个的固然单薄，可是众多的花聚到一起就形成许多簇，使整棵树耀眼( 6)作者是从哪几个方面描写丁香花的？明确：形状：“星星般的小花”“许多小花形成一簇”。颜色：紫色、白色。气味：“淡淡的优雅的甜香”。2学习第二部分(46) 。(1)第 4 自然段写了什么内容？明确： 写细雨中的丁香。(2)雨中的丁香具有什么特点？作者运用了什么修辞手法来表现雨中的丁香？明确： 特点：格外妩媚。作者运用了比喻的修辞手法，将细雨迷蒙中朦胧绰约、紫色和白色相互渗透交融的丁香比作印象派的画作，十分新奇而贴切， 表现 了雨中的丁香色彩

7、仿佛在流动一般，紫色与白色自然交融，给人极美的感受。(3)怎样理解作者引用的古人诗句？引用诗句有什么作用？明确： “芭蕉不展丁香结” “丁香空结雨中愁” ，这几句以花蕾丛生的丁香喻人愁心不解， 说明丁香在古人的眼中是惆怅的代表、 愁思的象征。 作者引用诗句，从另一个角度展示了丁香结的形象， 丰富了丁香结的内涵， 为读者开拓了丰富的想象空间。(4)第 5 自然段主要写了什么内容？明确： 写“丁香结”这一说法的由来。(5)“小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣”一句运用了什么修辞手法？有何作用？明确： 运用了比喻的修辞手法，将丁香小小的花苞比作衣襟上的盘花扣，生动形象地写出了花苞的特点。(

8、6)第 6 自然段主要写了什么内容？明确： 写作者对丁香结的感悟。3作者赋予了丁香什么样的品格？明确：美丽、高洁、愁怨。4.丁香结有什么象征意义？作者为什么要把丁香花比作丁香结？明确：象征意义：生活中解不开的愁怨(人生中不顺心的事)。作者把丁香花比作丁香结的原因有两个：一是丁香花的花苞圆圆的，鼓鼓的， 恰如衣襟上的 盘花扣；二是丁香花负担着解不开的愁怨。5.“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？”这句话应怎样理解？明确： 每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来，我们应该正视这些问题，正是因为有了这些永远也解不完的结，我们的人生才丰富多彩。 作者一反古人

9、寄托在丁香结上的情感， 以自己的豁达和睿智向人们传递对待人生和生活的积极态度。6简要赏析本文的写作特色。明确： 本文巧用比喻， 形象生动。 如“花墙边两株紫色的， 如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来” 一句将细雨迷蒙中朦胧绰约、 紫色与白色相互渗透交融的丁香比作印象派的画作， 十分新奇而贴切， 表现了雨中丁香色彩仿佛在流动一般，紫色与白色自然交融，给人极美的感受。再如“小小的花苞圆圆的，鼓鼓的， 恰如衣襟上的盘花扣” 一句将丁香小小的花苞比作衣襟上的盘花扣，生动形象地写出了花苞的特点。三、课堂小结，效果强化1设置试题，引导学生回顾本课所学内容。(1)根据课文内容填空。有的宅院里探

10、出 ， 的小花缀满枝头， 从墙上 行人，惹得人走过了还要回头望。 明确： 半树银妆 星星般 窥着(2)思考：本文的中心主旨是什么？明确：文章主要写了作者看到的城里、城外校园里和自己家屋外的丁香花， 由古人的诗词联想到丁香结并悟出丁香结的说法由来， 告诉我们要以豁达的态度 对待生活中的结。2.总结。生活不可能总是一帆风顺，遇到不顺心的事时，我们应该正视这些问题，把 它看作是生活有益的补充。所以，我们要以豁达的态度对待生活中的“结”：生命既需要春光无限的阳春，有丁香如雪，优雅香甜；同时，也需要细雨中连接的 丁香结，愁肠挂肚，百转千回。我们既要有赏花的情调，又要有解结的心志。四、练习设计，巩固提升请

11、完成本课对应训练。五、板书设计，知识构架工上赏花：颜色、气味、形k小、丁香结由“士”在正太如谢内胸怀豁达悟花：结乃常态，坦然面对习作让生活更美好精美教学设计【教学目标】1 .通过各种活动激发学生对生活的热爱之情，学会通过文字来融入感情，表 达看法。2 .能根据提供的内容确定主题，用流畅的语言、具体的事件表达对生活的感 触。3 .先说后写，先想再写，学会构思选材，学会通过具体事例来表现内心情感。【教学重点】能够认真审题，恰当选题，运用典型、新颖的材料把题目补充完整，进行习作。【教学难点】学会构思选材，用具体的事件写出事物对自己生活的影响。【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课导入：1 .生活

12、是温馨美好的， 生活是丰富多彩的， 生活中有很多东西在为我们的生活增添一抹抹靓丽，一抹抹美好，今天我们以此为题，来写作文。让生活更美好2 . 板书课题。二、讲授新课1. 平心静气悟美好美好是一种感悟， 是一种体会， 生活中你觉得是什么让你的生活更美好呢？请大家闭上眼睛两分钟，感悟你心中那份美好。2. 七嘴八舌谈美好美好需要分享，请把你心中的美好大声说出来，与大家一同分享。3. 遣词造句说美好读教材内容，从八个词语中选择自己感兴趣的话题，口头作文。上面八个词语， 你对哪一个词语对最感兴趣？为什么？它是怎样影响你的生活的？为什么让你觉得生活更美好？强调：表达要有自己的真情实感。4. 名家妙文读美好（ 1）多媒体出示老舍的养花（ 2）强调变形。养花让生活更美好（ 3）阅读短文，解决习题。习题：1）作者选择的材料是（）A.养花B.种花（ 2）把文中能概括养花的乐趣的句子画上波浪线。（ 3）文章的（） 自然段比较具体地写出了养花的乐趣。A. 第二、三、四、五B. 第三、四、五、六（ 4） 作者列举了多个事例来具体写养花的乐趣， 请概括这些事例， 写下来。5. 范文引路觅美好（ 1）多媒体出示范文：谦让，让生活更美好（ 2）范文点评说美好6. 我以我笔写美好美好需要记录， 请大家勇敢的拿起你手中的笔，记录