四年级语文上册《虎门销烟》

1、虎门销烟一、教学目标：1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。2.学会本课10生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识一个多音字。理 解由生字组成的词语。3.认识虎门销烟的伟大意义， 培养学生爱祖国、 拒外辱的精神和拒绝毒品的 意识。二、教学重、难点：本课的教学重点难点是叙述销烟的经过，在叙述的过程中，还不惜笔墨的描 述了老百姓对这件事的强烈反响，从侧面反映了虎门销烟是顺乎民意的正义之 举，是显示中国人民伟大力量的爱国行动。三、 教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多 种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。2.在精读感

2、悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等 方式推进学生读懂课文从而感受人物形象。3.借助分段、概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。四、教与学的准备：学生：完成预习单。（见后附件1）教师：1.教学课件2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知初读感知，整体把握（一）创设情境，激情导入同学们，这里的“烟”指什么？你知道吸食鸦片有什么危害？ （出示图片） 假如他是士兵，会怎样？他是农民，又会怎样？假如一个国家有许许多多这样的 人， 还有希望吗？据统计，1838年的中国，有两百多万人吸食着鸦片，朝

3、廷的官员、军队的 官兵、普通百姓，男男女女。吸呀吸，吸得他们一个个面黄肌瘦，骨瘦如柴；吸 呀吸，吸得中国人白花花的银子流进了外国人的腰包； 鸦片， 给我们的民族带来 耻辱，带来灾难!这时的人们多么希望有谁能站出来禁止鸦片，销毁鸦片，这一 天终于来到了，那就是（1839年6月3日），伟大的民族英雄（林则徐）在（虎门销烟）。板书课题： 虎门销烟（设计理念： 一个没有激情的教师， 如何能调动学生的情感， 能让学生充满 热情地学习？教师展现给学生一个“充满激情的我” 。同时注重将生活情境与教 学情境进行链接，从而创设一种能调动学生生活积累， 激发学生学习兴趣的课堂 情境。）（二）初读课文，感知内容1.

4、自读课文。 提出要求：（1）借助拼音读准字音，读通句子。（2）边读课文边划出生字组成的词语。 （联系上下文或查字典理解词语的意 思）2.检查预习。（1）出示预习单检查预习效果 （详见预习单）（2）请同学们再快速默读课文， 思考：课文哪句话能表现虎门销烟的伟大意 义？这一壮举，大长了中国人民的志气，灭了外国侵略者的威风。 这句话告诉我们虎门销烟是什么？（板书：壮举）壮在字典里有三个意思：A、健壮有力B、伟大、有气魄C、增加勇气或力量（3）轻声读一读，再联系课文，你认为“壮举”的壮是哪种意思？壮举就是 伟大、有气魄的举动，那课文中的壮举指的是什么？为什么说虎门销烟是壮举，让我们试着用读书的方法来解

5、决。（三）学习生字，分析字形，指导书写1.指名认读 （师相机正音）2.开火车读、齐读3.分析字形结构，指导书写（四）布置作业1.学生描红、临写（师巡视指导）2.课下熟读课文、画出不理解的词语或句子，与同学交流。第二课时（五）复习提问1.轻声读一读，再联系课文，你认为“壮举”的壮是哪种意思？壮举就是伟 大、有气魄的举动， 那课文中的壮举指的是什么？为什么说虎门销烟是壮举， 让 我们试着用读书的方法来解决。2.小组合作交流环节二、部分理解精读感悟，重点突破（六）精读感悟，再现场景1.再现城门前场景，体会沸腾（1）让我们穿越时光的隧道， 走进1839年6月的广州城， 城门边上张贴着一 张大布告，快去

6、瞧瞧吧！ （张贴布告）问：孩子，布告里写的是什么呀？谁能更大声地宣布这个好消息。（2）广州城的百姓们， 看到害人的鸦片被销毁了， 那在场的老年人、 青年人、 孩子们更是高兴，课文是怎样描写的，赶快到课文中把句子画下来，读一读。合作学习交流：（1）四人轮流读感受深刻的句子， 一个同学读时， 其它三个同学认？真听， 并评价读得好不好。（2）四人齐读感受深刻的句子，体会当时人们的心情（3）四人选择角色演一演，要有语言、动作、表情。多么沸腾的广州城呀，能通过读书表现出来吗？让我们配上动作带上表情再 津津有味地读一读。（设计理念： 教师要做一个牧羊人， 把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽 情享受！教

7、师让学生通过“说”和“读”把感情表达出来，课堂在这激烈的情感 碰撞中进行。）2.再现广州城场景，感悟热闹（1）你们的朗读让老师仿佛走进了沸腾的广州城，6月3日的广州城会怎 样？在老师的朗读中，说说你看到了什么？听到了什么？6月3日那天，天气晴朗，碧海、蓝天、绿树，把古老的虎门寨装点得分 外壮丽。一大早从各地闻讯赶来的男男女女、 老老少少， 把宽阔的还谈及的水泄 不通。板书； 虎门寨（水泄不通 彩旗林立）（2）指导学生朗读，谈谈自己的感受 问：你感受到什么？从哪个词感受到的？你体会到当时人们的心情怎样？为 什么高兴呀？为什么销烟，人们就高兴呀？（3）同学们不仅用心感受，还能抓住重点词语。请看少了

8、这些词语，还能再 现虎门滩的热闹吗？补充词语，带着这种体会再读一读。 （设计理念：“登山则情满于山，观海则意溢于海” ，教学当中的“情”犹如教与 学双边活动的“催化剂” ，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。 ）3.再现销烟现场场景，理解壮举 （1）如此热闹的虎门滩，人们这是去干什么呀？那接下来的学习，课文第 三段。（2）朗读交流这一段主要写了什么？ （生：销烟的经过）（3）出示；只见一群群光着脊梁、赤着双脚的民工，先向灌了水的笑言十里 撒下盐巴，再把收缴来的鸦片抛入池内，然后又把一担担生石灰倒下去。讨论：销烟民工们做了几件事？文中用什么词把三件事连起来的？板书：销烟时先然后又指名读，

9、这里用了三个表示时间顺序的词把销烟的过程表达得非常清楚， 哪 三个词？师生合作读。指名学生用上这三个词语说上一段话。不一会儿，销烟池里出现了什么情景？请同学们看图，会想象的孩子能让画面动起来， 指名朗读，在朗读中。说说：你看到了什么？带着你的感受读一读。（4）指读第五段交流；销烟持续了23天说明了什么？销毁二百多万斤鸦片说明了什么？板书； 销烟天数之长，数量之多，这就是虎门销烟的壮举。 引导学生反复读，再次体会虎门销烟的壮举。（5）齐读第六段交流销烟的伟大意义4.再现活动场面，进入心灵场景，升华“善”之情感。1假如你是在场的中国人，看到这样的场面，你心里有什么感受？（自豪、 激动、兴奋）假如你

10、是在场的鸦片贩子们，你又有什么感受呢？（震惊、害怕、敬畏）从哪体会到的？2是谁让趾高气扬的外国商人垂手恭听， 连声称是？林大人等下就要来到我 们教室，大家想见吗？先把林大人的话读一读， 读好了，威风的林大人就出现了。师：林大人，久闻您的大名，今日得以一见，真是幸会，来握个手，掌声 欢迎林大人上台宣布。外国商人们，你们得怎么做？ （指名同学上台演林大人，外国商人在下）演出林大人的义正言辞、威风凛 凛，外国商人的垂手恭听，连声称是。采访：你是哪国商人，听了林大人的话后，你心情怎样？有什么想法？你是哪国商人，你以后打算怎么做？（设计理念：“教学不仅仅是一种告诉， 更多的是学生的一种体验、 探究和感悟

11、”。 给孩子多大的舞台， 他就能跳出多美的舞蹈。 课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的 动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。学生的潜力是无限 的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。 ）环节三、回归整体积累拓展1.总结：同学们，请看黑板，为了庆祝虎门销烟，一大早从各地闻讯赶来的 男男女女、老老少少， 把宽阔的还谈及的水泄不通。 看到害人无数的鸦片被咆哮 的海水着卷走了，围观的群众（欢呼雀跃） ，这就是（虎门销烟的壮举） 。面对威风凛凛的林大人，外国商人（恭恭敬敬）、（躬身弯腰）、（以示敬畏），聆听林大 人义正严词的宣告，外国商人（垂首恭听）、（连身称是），这就是（虎门销烟的 壮举

12、）。同学们，虎门销烟，销的仅仅是外国人的鸦片吗？赢的仅仅是中国人的 白银吗？它长了中国人民的志气， 灭了外国侵略者的威风，这就是（虎门销烟的 壮举）。2.点题：让我们永记这一天一一（），铭记这一英雄一一（），牢记这一壮举一一（）。板书设计虎门寨（水泄不通彩旗林立）销烟时先然后又销烟天数之长，数量之多，这就是虎门销烟的壮举。伟大意义附虎门销烟预习单班级：_姓名：_认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“V”。 一、我会识把不满意的字再写一个:认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看 谁能做到正确、规范。、我会读1自由朗读课文，争取读正确，读流利。

13、读不好的地方可要多读几遍哟2.摘抄你认为值得积累的词语并读一读。比如：咆哮 收缴 销毁水泄不通嚣张 欺侮 应邀震惊中外如果课文中有不理解的词语要联系课文或查字（词）典尝试理解；自己不能 解决的还可以和同伴交流。三、我会思考一边读课文一边思考：事情发生在什么时间，什么地点？事情的- 你做到了吗?林则徐给你留下了怎样的印象？想一想，还可以和同学交流。教后反思:虎门销烟是一篇形象生动、条理清晰、结构严谨，语言逻辑性强的的就 记叙文。课文以历史上震惊中外的“虎门销烟”为题材，用简练的笔触、生动的 语言描述了1839年6月3日，发生在广州虎门的硝烟经过。揭示了它的伟大历 史意义，字里行间讴歌了中国人们爱

14、国御侮的斗争精神。由于虎门销烟的年代离我们现在较远，所以在第一课时，导入时让学生交流 “烟”是什么？通过交流学习，学生了解鸦片对人民身心的毒害， 知道鸦片对一 个国家，对一个民族的危害之大，以及英国向中国输送鸦片的列表形象展示帝国 主义列强侵略中国的嚣张气焰，让学生对课文所描写的时代背景有个初步的了 解。教学中，逐段学习感悟场景，再现销烟场景，找到写硝烟经过的段落，了解 硝烟的全I j流利大致经过怎样?这里还可以记下你读书时的疑问。_遍； 我能过程。 我从句子入手， 让学生圈出表示民工硝烟动作的词， 再寻找连接 硝烟步骤的表示先后顺序的词语。 通过教师的引读、 学生朗读和复述， 来理清整 个硝烟的顺序和过程，帮助学生体会表示先后顺序的词的用法。 对于虎门硝烟的 伟大意义的了解也是本文学习的目标之一。 但对四年级的孩子来说， 空洞的说教 没有教育的效果。于是我没有直接揭示，而是通过这样一个问题：170年前的中 国，人民一方面正饱受鸦片的毒害， 可另一方面又有很多人摆脱不了鸦片的困扰， 对于林则徐在虎门销毁鸦片这一事件， 当