自主互助学习型课堂

1、自主互助学习型课堂自主互助学习型课堂教学的实践与思索教学的实践与思索潍城区教科研培训中心潍城区教科研培训中心 许为春许为春E-mail: Tel:8384921一、一、“自主互助学习型自主互助学习型”课堂解读课堂解读二、初中化学二、初中化学“自主互助学习型课堂自主互助学习型课堂”教学教学模式模式三、当前课堂教学的反思三、当前课堂教学的反思一、一、“自主互助学习型自主互助学习型”课堂解读课堂解读1.自主学习自主学习学习者独立、自主、高效的学习 作业由作业由学生自主选择自主布置和自主评价。 问题由问题由学生自主提出概念由概念由学生自主概括方法由方法由学生自主总结归纳规律由规律由学生自主探索发现文本

2、由文本由学生自主解读实验由实验由学生自己设计和操作教师教师支架作用支架作用 2.互助学习互助学习学生学生问问教教帮帮检查检查影响影响引领引领学生学生小组小组增加增加说说交流交流思维碰撞思维碰撞表现表现锻炼锻炼3.学习型课堂学习型课堂特征特征教为主宰教为主宰学为主体学为主体个体学习个体学习互助学习互助学习先生的讲堂先生的讲堂学生的学堂学生的学堂“自主互助学习型”课堂改革的是课堂结构，调整的是教学关系，实现了学生的真正解放，解放了教学中的生产力。学生的主体意识的增强，主人地位的获得，是使每一个学生都在课堂上动起来的真正动力。 二、初中化学二、初中化学“自主互助学习型课堂自主互助学习型课堂”教学教学

3、模式模式1.新授课教学新授课教学(1)问题情境问题情境(2)主体研究（自主学习、合作讨论、实验探究）主体研究（自主学习、合作讨论、实验探究）(3)点拨提升点拨提升(4)反馈矫正反馈矫正(1)问题情境问题情境运用化学实验，创设真实情境运用化学实验，创设真实情境案例案例1 燃烧条件的问题情境燃烧条件的问题情境案例案例2 燃烧与灭火的问题情境燃烧与灭火的问题情境案例案例3 溶液酸碱性的表示方法的问题情境溶液酸碱性的表示方法的问题情境联系生活实际，创设问题情境联系生活实际，创设问题情境案例案例4 一氧化碳的性质的问题情境一氧化碳的性质的问题情境案例案例5 金属的化学性质的问题情境金属的化学性质的问题情

4、境案例案例6 蛋白质和维生素的问题情境蛋白质和维生素的问题情境聚焦社会热点，创设问题情境聚焦社会热点，创设问题情境案例案例7 化学与材料的问题情境化学与材料的问题情境利用多媒体呈现问题情境利用多媒体呈现问题情境案例案例8 酸雨的危害的问题情境酸雨的危害的问题情境案例案例9 质量守恒定律的问题情境质量守恒定律的问题情境案例案例10 一氧化碳的性质的问题情境一氧化碳的性质的问题情境（2）主体研究）主体研究自主学习自主学习合作讨论合作讨论实验探究实验探究问题情景主体研究点拨提升反馈矫正自主学习合作讨论实验探究(1)回忆学过的化学反应以及判断化学反应发生的依据;(2)提出问题:当物质发生化学反应生成新

5、的物质时,反应物的质量总和跟生成物的质量总和相比较,可能存在什么关系?(1)针对提出的问题进行大胆猜想;(2)回顾已掌握的知识,交流讨论,寻找所做猜想和假设的理论依据;(3)在教师的引导下设计验证自己猜想的实验.分组实验:(1)硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液反应;(2)氯化铁溶液与氢氧化钠溶液反应;(3)白磷燃烧.为什么物质在发生化学反应前后,各物质的质量总和会相等呢?分组实验:(1)蜡烛燃烧前后质量的测定.(2)镁条在空气中燃烧前后质量的测定.描述实验现象,分析蜡烛燃烧前后及镁条在空气中燃烧前后质量减轻的原因.A.描述实验现象,通过具体数据比较得出反应前后反应物的质量总和跟生成物的质量总和之间的关

6、系;B.得出质量守恒定律.针对性练习1究研体主升提拨点正矫馈反自主学习合作讨论实验探究针对性练习2质质量量守守恒恒定定律律 布置课题如下:(1)你知道的水有哪些?你知道哪些水的性质?(2)你知道地球上水的分布如何?人类应如何合理地用水?(3)水对人类的生命活动有何重要的意义?在实际生产生活中,水又有哪些作用?(4)调查学校住处附近的空气和水源等的污染情况,试分析造成污染的原因,并对如何防治污染提出建议.(5)为解决我市的用水危机,你有什么好的意见或建议?(6)在家庭生活中,你有哪些好的节水措施或建议?(7)你也可以自选课题进行研究.鼓励学生独立自主或分小组选择以上任一课题,也可自己另选课题,通

7、过各种方式(如:上网,查资料,询问他人,实地调查等)搜集和整理有关材料,并形成小论文.分小组汇报研究成果:每小组派一个代表到讲台上向同学叙述自己的研究方法,宣读小论文或调查结果.(1)参观市污水处理厂,了解水污染的途径,水污染的危害以用污水处理的方法及意义.增强环保意识和节水意识.(2)制作以“水”为主题的手抄报,在班内张贴.(3)自制简易净水器,并对作品进行评比.自主学习合作探究提出问题主体研究点拨提升调查与实践水是人类宝贵的自然资源水是人类宝贵的自然资源展示一瓶已收集满的二氧化碳气体,请学生对它的某些性质作出猜想并进行探究.回忆已学习的氧气.氢气的性质,小结研究气体性质的一般方法.物理性质

8、:通常状态下的色态味溶解性,密度等.化学性质:可燃性,还原性,氧化性以及能否与其它物质发生反应.可以假设它具有哪些性质,然后设计实验进行验证.碰到问题可先通过相互讨论协商或查阅课本,小组内不能解决的问题可向教师请教.整个活动过程中,小组要协调一致.各小组派一个代表,汇报自己的实验设计方案,实验现象及探究出的二氧化碳的有关性质.然后通过阅读教材,将学生探究的结果与教材内容进行对比,并引导学生写出有关反应的化学方程式.(1)在教师的指导下探究教材中活动与探究中实验内容,然后分析交流实验的目的以及由此得出的二氧化碳的有关化学性质.(2)小结二氧化碳的性质和用途.学生独立完成达标检测知识准备问题情境点

9、拨提升反馈 矫正合作讨论实验探究主体研究合作讨论实验探究主体研究二氧化碳二氧化碳（3）点拨提升）点拨提升案例案例11空气空气A AB B铜铜丝丝白磷金属梯02468 101214白磷活塞沸水注射器燃烧匙案例案例12二氧化碳的制取二氧化碳的制取红磷水太阳光12345白磷红磷水（4）反馈矫正）反馈矫正化学课堂教学反馈矫正方法化学课堂教学反馈矫正方法一、反馈矫正的原则一、反馈矫正的原则1、及时反馈矫正、及时反馈矫正2、准确反馈矫正、准确反馈矫正3、主动反馈矫正、主动反馈矫正4、循环反馈矫正、循环反馈矫正二、反馈矫正的方法二、反馈矫正的方法1、观察法、观察法 2、讨论法、讨论法 3、答辩法、答辩法 4

10、、练习（测验）法、练习（测验）法 5、实验法、实验法 6、图表法、图表法 7、归纳（总结）法、归纳（总结）法 8、座谈法、座谈法 9、论文法、论文法 10、课题法、课题法 录像片断录像片断：固体物质在水中的溶解限量：固体物质在水中的溶解限量(1)问题情景问题情景(2)提出问题猜想提出问题猜想(3)合作讨论设计方案合作讨论设计方案(4)分组实验探究分组实验探究(5)学生展示归纳学生展示归纳(6)教师点拨引导总结教师点拨引导总结(7)反馈矫正反馈矫正2.复习课教学复习课教学知识梳理知识梳理典题精练典题精练归纳提升归纳提升知能深化知能深化 (1)知识梳理知识梳理案例案例 第二单元第二单元 我们周围的

11、空气我们周围的空气一、复习目标一、复习目标1.了解空气的主要成分并记住氧气、氮气所占空气的体积分数。2.记住氧气、氮气的主要物理性质和用途，了解稀有气体的主要用途。3.记住混合物、纯净物的概念并会区分混合物与纯净物。3.初步认识空气污染的危害，知道空气是一种宝贵的自然资源。5.认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质比较活泼。6.认识化合反应、氧化反应、缓慢氧化等概念之间的区别与联系。7.掌握氧气的实验室制法，了解氧气的工业制法。8.理解分解反应，了解催化剂和催化作用。二、知识梳理二、知识梳理（一）空气1.空气成分的测定（1）拉瓦锡测定空气中氧气含量的实验原理的文字表达式（指明反应类型

12、）：（2）测定空气中氧气含量实验原理及注意事项：2.空气的成分及组成 完成下表空气成分氮气稀有气体二氧化碳其他气体和杂质体积分数210.03特点相对固定成分可变成分3.将纯净物、混合物各举两例。4.空气是一种宝贵的自然资源（1）列举氧气的用途（2）列举氮气的性质和用途（3）列举稀有气体的性质和用途（4）空气的主要污染物（5）举例说明如何有效防止空气污染5.知识拓展应用空气污染指数（Air pollution Index，简称API）就是将常规监测的几种空气污染物浓度简化成为单一的概念性指数值形式，并分级表征空气污染程度和空气质量状况，适合于表示城市的短期空气质量状况和变化趋势。空气污染的污染物

13、有：烟尘、总悬浮颗粒物、可吸入悬浮颗粒物（PM）二氧化氮（NO2）、二氧化硫（）、一氧化碳（CO）、臭氧（O3）、挥发性有机化合物等等。根据我国空气污染特点和污染防治重点，目前计入空气污染指数的项目暂定为：二氧化硫氮氧化物和总悬浮颗粒物。随着环境保护工作的深入和监测技术水平的提高，将调整增加其它污染项目，以便更为客观地反映污染状况。公布的空气污染指数是由某一项污染物的周日平均浓度与空气污染指数分级浓度限值比较计算得到。空气污染指数小于50，说明空气量良好，污染物浓度小于环境空气质量标准中的一级标准限值，符合自然保护区、风景名胜区等一些需要特殊保护地区的空气质量要求；空气污染指数小于100，表明

14、空气质量一般，污染物浓度小于环境空气质量标准中的二级标准限值，符合城镇居住区、商业交通居民混合区、文化区、一般工业区和农村地区的空气质量要求；空气污染指数小于200，表明污染物浓度小于环境空气质量三级标准限值，为特定工业区所要求的空气质量；空气污染指数大于200，表明空气质量超过环境空气质量三级标准的限值，说明空气质量较差。 下图是我省2008年第205期空气质量预报请讨论回答潍坊市的空气质量级别应是 ，空气质量状况 。青岛的污染指数范围是 。我省的首要污染物是 。填写下表物质在空气中在空气中点燃在氧气中点燃文字表达式带火星的木条复燃木炭C不燃烧发白光，产生的气体使澄清石灰水变浑浊硫S不燃烧铝

15、Al不燃烧不燃烧剧烈燃烧，产生耀眼的白光，放出大量的热铁Fe不燃烧不燃烧化合反应 ；氧化反应 。（二）氧气（二）氧气1.列举氧气的物理性质:2.氧气的化学性质:（二）氧气的制取（二）氧气的制取1.工业制法方法：2.实验室制法（1）原理： 。（2）写出每种所用到的仪器名称过氧化氢制取氧气所用到的仪器名称：画出草图高锰酸钾（或氯酸钾）制取氧气所用到的仪器名称：画出草图（3）实验步骤：（4）收集方法:（5）验满方法:催化剂：分解反应:三、知识网络三、知识网络(2)典题精练典题精练案例案例 碳和碳的氧化物碳和碳的氧化物1、仿照下图中、仿照下图中CCO转化的表示方法，将下图中转化的表示方法，将下图中C、

16、CO、CO2、H2CO3、CaCO3等五种物质之间的转化关系用等五种物质之间的转化关系用“”连接起来，并在箭头旁标明必需连接起来，并在箭头旁标明必需的其它反应及反应条件。的其它反应及反应条件。 C CC CO OC CO O2 2H H2 2C CO O3 3C Ca aC CO O3 3O O2 2点点燃燃2、下图是实验室常用的制取气体的发生装置和收集装置、下图是实验室常用的制取气体的发生装置和收集装置(用序号填空用序号填空)。 (1)实验室制取二氧化碳的发生装置是实验室制取二氧化碳的发生装置是_，收集装置为，收集装置为_；实验室制取氧气的发生装置可用实验室制取氧气的发生装置可用_或或_，收

17、集装置可用，收集装置可用_ 或或_。 (2)你所学过的知识中，你所学过的知识中，A装置还可以用来做装置还可以用来做_的实验的实验(举一例举一例)。 (3)实验室常用块状固体硫化亚铁实验室常用块状固体硫化亚铁(FeS)和稀硫酸在常温下制取硫化氢气和稀硫酸在常温下制取硫化氢气体，有关化学方程式为：体，有关化学方程式为：FeS+H2SO4=H2S+FeSO4，硫化氢气体是一种，硫化氢气体是一种有臭鸡蛋气味的有毒的气体，能溶于水，根据上述信息回答：实验室制取有臭鸡蛋气味的有毒的气体，能溶于水，根据上述信息回答：实验室制取硫化氢的发生装置为硫化氢的发生装置为_，收集装置为，收集装置为_。 A AB BC

18、 CD DE E变式训练：变式训练：1.右图中A、B、C、D、E、F、G、H分别代表相关反应的一种物质。已知：X、H为黑色固体单质，D是大理石的主要成分，Y为红棕色粉末。常温下C、E、F、G均为无色气体，图中有部分生成物未标出。请填写以下空白：（1）写出下列两种物质的化学式： E_，X_。（2）写出下列反应的化学方程式： D C的反应：_。C D的反应：_。 F与H的反应：_。 G与Y的反应：_。2.利用下列仪器进行气体的制取和性质实验。请完成下列问题。ABCDEFGHI(3)归纳提升归纳提升案例案例人教版第二单元复习人教版第二单元复习1.本章知识网络2.物质的组成、结构和分类物质的组成、结构

19、和分类3.分子与原子的比较分子与原子的比较分子原子概念保持物质化学性质的一种粒子化学变化中的最小粒子区别化学变化中分子可分成原子原子不可再分构成由原子构成由质子、中子、核外电子构成构成物质直接构成物质原子构成分子，也可直接构成物质相同点1有一定的大小和质量2相互间有间隔3不停运动4同种分子或原子性质相同4.离子与原子的比较离子与原子的比较得电子或失电子失电子或得电子原子离子阳阴区别微粒关系质子数=核电荷数=核外电子数质子数电子数质子数电子数电性电中性带正电荷带负电荷最外层电子数未达稳定结构（稀有气体除外）一般达稳定一般达稳定联系原子 离子5、原子的结构、原子的结构核外电子中子质子原子核原子6.

20、纯净物与混合物的比较纯净物与混合物的比较纯净物混合物 区别由同种物质组成。对于由分子构成的物质来说，纯净物由同种分子构成具有固定不变的组成具有固定的性质由两种或两种以上的物质混合而成。对于由分子构成的物质来说，混合物由不同咱分子构成没有固定的组成各组成物质均保持原有的性质联系纯净物 混合物 7.单质与化合物的区别单质与化合物的区别单质化合物存在状态元素处于单质状态元素处于化合状态组成由同种元素组成的纯净物。单质分子由同种元素的原子构成由两种或两种以上元素组成的纯净物。化合物分子由不同元素的原子构成。实例氢气、氧气、硫、铁、铜等水、二氧化碳、高锰酸钾等(4)知能深化知能深化3.讲评课教学讲评课教

21、学(1)自主改错（学生自改，组内互改）自主改错（学生自改，组内互改）(2)归类讲评（错因分析）归类讲评（错因分析）(3)反思总结反思总结(4)二次过关二次过关（1）自主改错）自主改错学生自改学生自改组内互改组内互改案例案例 我们身边的物质我们身边的物质试卷讲评课试卷讲评课（2）归类讲评）归类讲评案例案例 我们身边的物质我们身边的物质试卷讲评课试卷讲评课（3）反思总结）反思总结（4）二次过关）二次过关三、当前课堂教学的反思三、当前课堂教学的反思1.小组合作学习的反思小组合作学习的反思2处理好传统与变革的关系处理好传统与变革的关系谢谢 谢谢 潍城区教科研培训中心潍城区教科研培训中心许为春许为春E-mail: Tel:8384921热水白磷先在