历史选修ⅱ人教新课标第一单元专制理论与民主思想的冲突 单元训

1、七彩教育网 教学资源分享平台，无需注册、无需登录即可下载第一单元专制理论与民主思想的冲突时间：45分钟分值：100分一、选择题(本大题共9小题，每小题5分，共45分)1关于右图著作的说法，不正确的是()A标志着阿奎那创立了“宇宙秩序论”基督教神学体系的作品B在书中阿奎那用古希腊哲学论证神学的合理性C在本著作中阿奎那鼓吹“君权神授论”D在本著作中阿奎那创立了“宇宙秩序论”基督教神学体系2“人人生而平等，他们都被他们的造物主赋予了某些不可转让的权利为了保障这些权利，所以才在人们中间成立政府如果遇有任何形式的政府变成损害这些目的的，那么，人民就有权利来改变它就是我们殖民地人民过去一向忍耐，而现在却必

2、须改变原来那种政府体制的原因。”引文的理论依据是()A权利法案B纯粹理性批判C论法的精神D社会契约论3西欧封建社会时期，成为整个西欧世界的精神和政治主宰的是()A阿奎那B詹姆士一世C王权D基督教会4阿奎那神权政治思想的主要内容是关于()A国家是上帝的产物B君主的权力是上帝通过教皇授予的C议会无权限制王权D教会与国家的关系5下列哪项不是詹姆士一世“君权神授”理论提出的背景()A教会的神权统治面临严重危机B新兴资产阶级和新贵族的力量不断上升C资本主义发展与封建统治矛盾加深D英国积极对外扩张6下列不属于斯宾诺莎的主张的是()生存权是人的最高的自然权利国家的目的在于保障人的生命和社会的安全民主制是最自

3、然，也是与个人自由最相合的政体文明每前进一步，社会对抗和不平等就加深一步ABC D7卢梭“主权在民”理论的内涵是()人生来就有天赋之权利人民是国家的最高主权者，一切权力来自人民当人民的权利被剥夺时人民就有理由起来推翻当权的统治者，夺回属于他们自己的权利人们以暴力推翻封建暴君的专制统治，不仅是合法的，也是合理的ABC D8不仅被转变为法国人权宣言的基本精神，而且被凝炼为“自由、平等、博爱”的响亮口号的伟大作品是()A神学政治论B政府论C论法的精神D社会契约论9洛克的权力分立思想中存在的“三种权力”分别是()A立法权、行政权、司法权B立法权、司法权、对外权C立法权、行政权、对外权D行政权、司法权、

4、对外权二、非选择题(本大题共3小题 ，共55分)10(15分)阅读下列材料并回答问题：材料一上帝通过他的先知答应他的人民，作为一个巨大的恩惠，他要把他们放在一人之下，有一个君主来统治他们的大众。阿奎那政治著作选材料二詹姆士一世宣称：“既然对上帝能做什么事提出质疑是无神论和亵渎的行为，那么臣民对国王所做的事提出质疑也是胆大妄为和对上帝的大不敬。”“国王是神在人世间带着呼吸的翻版。”(1)以上两则材料分别体现了什么思想？(5分)(2)这两种思想有什么共同之处？(5分)(3)这两种思想的影响分别是什么？(5分)11(20分)在欧洲启蒙运动中，英国思想家洛克提出了著名的分权学说。该学说经过法国启蒙思想

5、家的发展，成为现代西方政治制度的一块基石。(1)简述洛克分权学说的基本内容。发展了洛克分权学说的法国启蒙思想家是谁？指出他的学说和洛克学说的差异。(10分)(2)说明“三权分立”学说的思想核心和在历史上的进步意义。(10分)12(20分)阅读下列材料，回答问题：社会契约，它不是上级与下级之间的一种约定，它是共同体和其各个成员之间的一种约定。它以社会契约为基础，是合法的一种约定；它对一切人一视同仁，是公平的一种约定；它除了公共幸福之外，不能再有任何其他的目的，是有益的一种约定；它有公共力量和最高权力做保障，是稳定的一种约定。卢梭社会契约论(1)卢梭社会契约论是在什么背景下提出的？(8分)(2)在

6、卢梭所生活的时代社会主流思想有何特点？(6分)(3)卢梭的主要思想主张有哪些？(6分)单元测评(一)1C“君权神授论”是詹姆士一世的理论，不是阿奎那的思想。2D本题考查知识运用能力。材料中体现了社会契约论思想，即当统治者不遵守社会契约的时候，人民就有权推翻它。3D解题关键是对于阶段特征的把握。中世纪的西欧应是基督教的天下。4D教会与国家的关系是阿奎那神权政治思想的主要内容，主要目的是论证教权高于王权。5A詹姆士一世认为国王的权力来自上帝，因而拥有至高无上的绝对权威，国王只需对上帝负责，可知教会的神权统治还没有面临严重的危机。6D本题是一道逆向选择题，考查的是对斯宾诺莎思想的认识。解题关键是全面

7、掌握思想家的思想内涵，其中是卢梭的主张。7A本题考查的是对卢梭思想的认识，解题关键是全面掌握思想家的思想内涵。其中虽然在内容中没有直接提出，但是教材已经明确说明天赋人权是“主权在民”的核心思想。8D本题是对卢梭思想影响的考查。对号入座，只要找出卢梭的作品即可。9C洛克的权力分立中三权是立法权、行政权、对外权。10(1)“君权神圣”和“君权神授”。(2)都以唯心主义思想为理论基础；都主张君主权力来源于上帝，是神圣的，为君主专制披上了神圣的外衣。(3)“君权神圣”维护了教会的神权统治，巩固了教会和君主的封建统治秩序；“君权神授”激化了社会矛盾，导致英国资产阶级革命的爆发。【解析】 本题考查“君权神

8、圣”和詹姆士一世“君权神授”专制理论的内容及影响。第(1)问根据材料提示“阿奎那”和“詹姆士一世”及材料内容归纳。第(2)问结合二者的思想主张作答。第(3)问联系课本知识作答。11(1)内容：认为国家权力有三种：立法权、行政权和对外权。立法权属于议会，行政权属于国王，对外权涉及和平与战争、外交与结盟，也为国王行使。孟德斯鸠。差异：洛克对行政权和外交权加以区分，并把两者均归于君主。孟德斯鸠则把行政权和外交权加以合并为行政权，同时增加了司法权，并主张人民集体享有立法权，司法权独立，君主享有行政权，使三权之间互相监督制约。(2)三权分立学说的思想核心是权力的“制约与平衡”，是通过以权力制约权力来预防专制与政治腐败的。历史上的进步意义在于推动了当时西方反对封建专制制度的斗争。【解析】 第(1)问考查基础知识，是识记性内容；第(2)问，三权分立学说的思想核心是权力的相互“制约与平衡”，这样可以避免绝对权力的出现，与君权至上是根本性对立的。12(1)背景：欧洲资本主义工商业的发展；民主思想与封建专制思想之间的激烈斗争；启蒙运动宣传资产阶级民主思想；18世纪法国的封建专制制度根深蒂固。(2)资产阶级民主思想与封建专制思想的斗争，资产阶级思想得到广泛传播。(3)追求平等，社会契约论和人民主权学说。【解析】 本题考查卢梭的