人教部编版七年级语文上册《22 寓言四则》导学案设计初一优秀公开课 (67)

1、寓言四则【学习目标】1. 朗读课文， 感知故事情节。2. 分析课文，学会从故事寓意感知深刻的道理。3. 树立正确的评价观。【学习重点、难点】1. 理解各则寓言的寓意。2. 联系实际，多角度理解各则寓言。【学习过程】第一课时学习赫尔墨斯和雕像者和 蚊子和狮子（课前）预习·导学1.字词积累庇（bì）护赫（hè ）耳墨斯粘（zhn）住饶头（ráo) 2.重点词语释义(l）爱慕虚荣：将自身的优点或好处夸大然后出去炫耀，以期获得他人的羡慕。(2）凯歌：胜利的乐歌。3. 了解寓言。寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁。寓言最早见于庄子，在春

2、秋战国时代兴起，后来成为文学作品的一种体裁。64. 把“读一读，写一写”抄写一遍。（课堂）研讨（一）、研读赫尔墨斯和雕像者1. 思考：这则寓言在结构安排上有何特色？2. 思考：赫耳墨斯是一个 的人，从哪里看出来？从哪里看出来：3. 这则寓言的寓意是什么？（二）、学习蚊子和狮子1. 蚊子两次吹喇叭的原因分别是什么？2. 小小的蚊子靠什么战术战胜了强大的狮子？3. 厄运的到来是意外事件吗？蚊子和狮子寓意是什么？从中我们明白了什么道理？给我们什么启示？第 2 课时学习穿井得一人杞人忧天（课前）预习·导学1生字词溉汲（gài jí)崩坠（bngzhuì）中（zh

3、òng）伤亡（wú)躇（chú）步跐(cí)蹈舍（shì)然2.作者名片吕氏春秋又称吕览，先秦杂家代表著作。战国末秦相吕不韦(？ 前 235)集合门客共同编写而成。全书二十六卷，分为十二纪、八览、六论， 共一百六十篇。列子相传为列御寇著，战国时的道家代表人物，郑国人。（课堂）研讨1. 情景导入，生成问题：上一节课，我们学了两则古希腊的寓言故事，今天，我们来学习两个中国古代的寓言故事。中国古代有许多这样的寓言故事，它们就像珍珠一样散布在古代思想家的作品中，用它们作为论据来阐明事理，非常具有说服力，如穿井得一人和杞人忧天。2. 文言知识梳理(1)通

4、假字：A.身亡所寄： B.其人舍然：(2) 古今义异义：国：国人道之：古：；今： (3)词类活用：A.因往晓之： B.闻之于宋君：(4)一词多义：之：A.宋之丁氏： B.国人道之：C. 于问之于丁氏：D. 非得一人于井中也：若: A.求闻之若此：B.若屈伸呼吸： 3.整体感知，走进文本。(1)学生自读课文，注意停顿和节奏。(2)学生结合注释，自译课文。 (3)小组合作，复述课文。(4) 各用一句话概括两则寓言的内容。穿井得一人宋国姓丁的人家，打了一口井，节约了一个劳动力， 被人误解为从井中得到一个人。杞人忧天杞国有一个人总担心天会崩塌，被人开导后才放下心来。4.质疑探究。(1). 丁氏家为什么

5、要挖井？(2). 丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得一人”。这是什么意思？传说的人把这句话听成了什么意思？(3). 从丁氏的角度来谈谈你得到的启示。(4). 宋君是一个怎样的人？(5). 这则寓言故事说明了一个什么道理？(6). 现实生活中有没有类似情况？如有，我们应该怎样去对待？(7). “杞人忧天”现在成为一个成语，请解释其意义，并写出一个近义词。(8). 杞人为什么会有忧天地崩坠的想法？谈谈你的理解。（9).如果从积极的方面看待杞人忧天，你会做怎样的评价？5.总结课文穿井得一人：对于道听途说的传言，万勿轻信，必须认真地思索， 进行实际的考察，否则很容易把事情搞错。杞人忧天：告诉我们不要毫无根据地忧虑和担心。（课外）拓展延伸1. 课后读伊索寓言和中国古代寓言故事。2. 课外阅读：宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣!予助苗长矣。”其子趋而往视之，苗则槁矣。 天下之不助苗长者寡矣。以为无益而舍之者，不耘苗者也;助之长者，揠苗者也。非徒无益，而又害之。(选自孟子公孙丑上)【注释】闵：忧虑。芒芒然：十分疲倦的样子。病：疲倦。槁： 干枯。耘：锄。非徒：不但。(1). 解释词语：芒芒然归： 以为无益而舍： 非