小学三年级语文第五册教案设计第五组

1、小学三年级语文第五册教案设计 第三组 17、孔子拜师一、设计理念：语文课程标准指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。设计本教学时，以读为线索，把感悟理解积累，运用，表达有机地结合起来，引导学生在读中感知，在读中理解课文内容，在读中感悟人物的品行，并充分发挥教材的教育功能，努力做到文道结合。二、教学目标、认识“兼、仆”等个生字，理解“远近闻名”等词语。、正确、流利地朗读课文，了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。、懂得学习要勤奋、谦虚、永不满足的道理。三、教学重点： 了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行四、教学难点：懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足

2、，为人真诚无私、尊敬师长五、教学方法：在情境中识字,多层次、多角度、立体化巩固生字，在朗读中自我感悟，深入体悟，在解疑中自主合作、主动探究。六、课前准备：多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。七、课时安排：2课时教 学 过 程第一课时一、了解整组教材师：上一个单元，我们知道了，奥秘就在我们身边，只要我们耐心观察，善动脑。那么本组又会给我们带来怎样的惊喜呢？翻开书本66页。师：我们一起读一读，看看本组课文有什么要求学生齐读第五组单元提要，简要了解本组课文学习要求二、引入课题，交流资料1、导入：出示课件：三人行，必有我师焉。知之为知之，不知为不知，是知也。学而时习之，不

3、亦说乎？温故而知新。2、孔子的了解师：是的，我们中华传统文化像一座巨大的宝库，今天我们乘坐时光飞梭机，开启这扇大门，去与古代大思想家、大教育家孔子面对面。（出示孔子头像）板书：孔子师：上个学期，我们通过学习论语初步认识了孔子。你能来说一说关于他的事迹吗？只要是你知道的，记载的，都可以来交流交流。学生交流反馈，学生间补充。资料袋内容进行补充。师：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了孔子拜师这篇课文，就能揭开这个秘密。3、课题出示师：今天我们就来学习孔子那么多烩炙人口的小故事中的一篇，叫做-孔子拜师板书：孔子拜师生读课题。质疑。三、感知，生字词的学习1、初读课文师：拿好书本，自己边体会边

4、读书，读的时候注意要读准字音。画出不懂的字词。准备好的同学，老师要开启宝库的大门了。学生自读课文，老师巡视，关注后进生的学习习惯，随机表扬好习惯的孩子。2、畅所欲言师：刚刚走进古代，我们都有惊奇的发现。或是有问题要问的，或是有话要说的。现在请同学们畅所欲言，谈谈你的看法，提提你的问题。学生可以指出不懂的字词，可以是说对孔子的进一步看法等等。老师相机指导。3、激趣学习生字词师：孔老夫子要来收徒了，必须先闯关，读对读准了以前生字词的。会送你一条名言，能够大声读准备的。你可以拜师了。黑板出示生字词。抽读。第二课时一、听写风餐露宿 风尘仆仆 日夜兼程 远近闻名传授 佩服 纳闷 止境 等候 迎候 拜访

5、拜见二、.研读“诚心”（一）合作交流1.自主阅读，用“”划出孔子诚心拜师的句子，用“。”圈出重点词语。2.交流板块一：“屈阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。”1）你能从哪些词语中体会孔子的诚心，圈一圈，读一读，说一说。2）交流：*用比较的方法，从体会“终于”一词，体会孔子克服了重重困难。在学生交流时，由风餐露宿引出风尘仆仆。3）指名读，齐读。板块二：孔子想：这位大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问

6、渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”1）自读，体会到了什么？2）选择其中的一句话，感情朗读。自读。指名读。3）理解“学习是没有止境的。”的这句话。联系课文，联系自己实际谈感想。板块三：“从此，孔子不离老师左右，随时请教。”1）围绕着前一句想象说话。2）教师补充资料。板块四：第一自然段（也可放在学习板块二时）3.积累：用一分钟时间，背出你最喜欢的一句话。（二）、研读感悟孔子的品行一个人的品行是通过他的言行表现出来。你能不能找出表现他这些品行的句子？孔子年轻的时候，就是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。提示：孔子拜师时多大了？三十

7、岁是大还是小？指导读“总觉得”“还不够”在读中你感觉到了什么？说明什么？（“谦虚好学”）曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。提示：感受到了什么？“风餐露宿”“日夜兼程”是什么理解的。1）你体会到了什么？相距上千里说明什么？（路途遥远）这让你想到哪些成语？（千里迢迢、万水千山）你能读出“远”吗？你读到“风餐露宿”这个词语时，你的眼前仿佛出现了怎样的情景？体会“日夜兼程”烈日炎炎的白天，孔子在赶路；，孔子在赶路。孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”你体会到了什么？从哪些词语中体会到的让我们学学孔子，彬彬有礼

8、地拜见老师吧。读孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”学习是没有止境的，你怎么理解？用一个词？（学无止境）你还知道哪些成语跟它意思一样？（学海无涯）联系实际生活来说说？师：这就是孔子对学习的理解，也是孔子拜师学习的一个根本原因。你们在不断的学习，老师在不断的学习，今天在场的所有人也在相互学习，可见学习是没有尽头的，让我们在齐读一下这句话。引：因为学无止境，所以孔子跋山涉水、不远千里去拜师因为学无止境，所以孔子风尘仆仆、不辞辛劳去拜师因为学无止境，所以孔子求知若渴、迫不及待去

9、拜师面对这样的孔子，你有什么话想说呢？三、.拓展，深入感悟“诚心”。孔子一生为我们后人留下了无数的精神财富。单单他一生的言行，被他的弟子记录下来，变成了一部书叫论语，对后世影响很大。我们一起来积累一下他的名句：三人行，必有我师焉。知之为知之，不知为不知，是知也。学而时习之，不亦说乎？温故而知新。你还知道孔子的哪些名言？1.你还知道孔子拜师的其他故事吗？学生介绍。2.教师补充两则孔子拜师的故事。1）孔子跟师襄子学琴。2）孔子拜项橐为师。（三字经：昔仲尼，师项橐。古圣贤，尚勤学。）四.、自主研读（三）、感悟老子的品行你觉得老子是个怎样的人？又是通过哪些词句体会出来的呢？1.自主阅读思考：老子是怎么

10、对待孔子的？划出相关的词句，朗读体会。2.交流。重点研读“迎候”与“毫无保留”两词。小结：他们是德才兼备的人。你们在学习的过程中，表现出了扎实、认真提态度。老师也衷心地希望在座的同学们也能像孔子那样，在今后的学习生涯中做到不畏艰难、谦虚好学、彬彬有礼，做一个德才兼备的人五、.孔子文化交流1.你知道关于孔子的什么资料吗？学生交流。教师适当引导，让学生学习了解孔子的论语及三孔方面的文化。2.学习课文后的选做题。六.完成作业本上的作业。孔子文化在我们五千年的古老文明中也不过是一个点，中国的传统文化源远流长。传统不一定很古，它有时离我们很近，并影响着我们的生活。希望大家透过教材这扇门，课后去了解更多的

11、中国传统文化。1、课外收集积累孔子的名言和关于孔子的小故事。2、办一期“走近孔子”的手抄报。3、做一做“孔子书签”。板 书 设 计17、孔子拜师（老子）学 诲而 学无止境 人不 不厌 倦教学反思随想：18、盘古开天辟地一、设计理念：工具性与人文性的统一是语文学科的本质属性。阅读教学要着力引导学生在语言实践中感悟文本的语言特色,在语言实践中再现文本的语言特色,并潜移默化地受到情感的熏陶。二、教学目标1、 学会10个生字，理解“混沌、孕育、筋脉、甘霖”等词语。2、 引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表自己的看法，培养学生的理解、想像、思维、表达能力。3、 有感情地朗读课文。三、教

12、学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力四、教学难点： 有感情地朗读课文,感受盘古的伟大形象.五、教学方法：以奇特而合理的想象为主线，引导学生在读中感悟语言的魅力。六、课前准备：请学生搜集、阅读自己喜欢的中国古代神话故事。课件。七、课时安排：2课时教 学 过 程第一课时一、谈话导入,揭示课题1、看图猜成语故事。 用课件出示“女娲补天、精卫填海、后羿射日”的图片,请学生猜猜图上画的是什么故事2、 师:这些都是什么故事？ 出示 神话故事3、 师:大家听过,看过的故事可真多啊!有美丽的童话故事,生动的成语故事,还有引人思考的寓言故事等等.今天,我们来学习一个神话故

13、事.出示课题:盘古开天辟地 齐读4、 师:这是一个美丽动人的神话故事,是我们劳动人民想象,创造出来的,是人们对古代英雄的美好向往.这节课我们一起去看看这个神话故事吧!二,初读课文,理解词语1、师:读课文前老师有个小提示:希望大家把碰到的难读词语圈一圈,句子划一划,多读几遍,好吗 那就赶快打开书去品味吧!2、 师:看大家读得多投入啊,有些同学还圈圈划划,真会学习!老师相信这些词语肯定难不倒大家!出示:混沌 逐渐 血液 祖宗 缓缓 四肢 肌肤 辽阔(1)同桌互相读读这些词语 (2)请同学读第一行词语,第二行,及时纠正,反馈.(3)一起读 师:大家齐读的声音真响亮!开天辟地:3、出示:轻而清 重而浊

14、(1)读这两个词 (2)在课文中找出这两个词所在的句子,轻声读一读.(3)请一位同学读这个句子,出示:轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地.老师也来读(4)大家听得很仔细,你有什么发现反义词:轻重 清浊 上升下降 一起读这三组反义词4、出示:抡起 猛劈(1）读词 (2)做做这两个动作 (3)请一位男同学做做动作!大家仔细看.(4)看他多用力,大家带着这份力量自己读这个句子.出示:他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去.(5)大家想象一下,你的眼前出现了一幅怎样的画面 多勇猛,你来读这句.(6)就让我们带着这幅想象的画面一起读!(7)师:盘古醒后,看见

15、周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝黑暗猛劈,劈开了天和地,我们送他一个词,叫 开天辟地指读齐读顶天立地:5、出示:顶着 蹬着(1)读词 (2)读词所在的句子 (3)请一位同学读出示:天地分开以后,盘古怕它们还会合在一起,就头顶着天,用脚使劲蹬着地.(4)师:盘古头顶着天,脚使劲蹬着地,能读的更用力些吗 再请同学读(5)师:你让我们看到了你的力量,让我们学着他的样子一起读(6)师:像盘古这样,头顶着天,脚蹬着地,用一个词,叫 顶天立地读词 请男生读 师:真是个顶天立地的小男子汉! 男子汉们一起读词语 女同学一起读句子 师:一个顶天立地的盘古.三、指导书写生字 暗 降 丈 肢 肌 肤 辽 阔 血 液

16、滋 润 创 造第二课时一、学习课文,感悟内容1:师:同学们,学到这里,盘古的形象越来越清晰了,让我们再来读读课文去感受盘古的形象.老师请5位同学分小节读,其他同学仔细听,读完后,请你们来当小评委.2、师:是啊,盘古开天辟地,顶天立地的英勇形象深深地印在我们心里,可他倒下后发生的巨大变化更会使我们感动万分!研读第四节1、 自由读第四节,读完后说说盘古的身体发生了哪些变化2、 指名说3、师:是啊,盘古倒下后,他的身体发生了这么多的变化!我们用一个词说 这就是盘古巨大的变化啊!让我们一起去慢慢地感受盘古的巨大变化.出示:他呼出的气息,变成了四季的风和飘动的云;他发出的声音,化作了隆隆的雷声.(1）自

17、己轻声读,读着读着你仿佛看到了什么师:柔柔的风吹在我们身上,你感到很舒服!那你能读好这个句子吗 ,试试(2）师:听着你的朗读,我似乎看到蓝天上漂浮着朵朵白云,风柔柔地向我们吹来,就仿佛是盘古那呼出的气息.(3）谁也想来读一读,指名读,师:多轻柔啊(4）让我们也带着轻柔的感觉读,相信也能读好.(5）师:你好象又听见了什么生:天空传来了响亮的雷声 师:你听到了那隆隆的雷声仿佛就是盘古发出的声音.(6）谁来读读声音句,隆隆的雷声啊,谁再来读(7）大家一起带着自己的想象和感受来读,师:他呼出的气息师:还有许许多多的变化,看出示:他的双眼变成了太阳和月亮;他的四肢,变成了大地上的东,西,南,北四极;他的

18、肌肤,变成了辽阔的大地;他的血液,变成了奔流不息的江河;他的汗毛,变成了茂盛的花草树木;他的汗水,变成了滋润万物的雨露师:用刚才的方法,大家除了用口念,用脑想,更重要的是用心去感受!(1）自己读吧(2）请一位同学读,其他同学用心听(3）你想对她说些什么师:那你能读出辽阔的感觉来吗 试试,就读这一句师:你们想象中辽阔的大地是怎么样的 (一望无际 广阔 无边无际)师:把我们看到的带进朗读中吧,一起来读这句.师:还有谁也想来评价他的朗读师:那你能读读这句吗 我们大家也来读师:听了他的朗读,还有什么感受师:你仿佛看到了奔流不息的江河.谁来读这句,奔流不息,再响亮些来读.师:大家看到了辽阔的大地,看到了

19、奔流不息的江河,茂盛的花草树木,就让我们一起来感受盘古的巨大变化.一起来读这段.4, 师:盘古他的气息,他的声音,甚至他身上的每个器官都献给了宇宙万物,多么让人感动!让老师和大家一起赞颂盘古,好吗出示第四节,老师读前一句,你们接读盘古身体发生变化的部分,试试好吗 教师引读:他呼出的气息,他洪亮的声音 他明亮的双眼 他健壮的四肢 他古铜色的肌肤他沸腾的血液 他的汗毛 他晶莹的汗水5, 师:盘古每一个器官献给了人类,每一寸肌肤化成了万物,每一滴汗水变成了雨露.此时你想对盘古,对伟大的盘古说些什么二、,朗诵小诗,升华情感1,师:让我们的千言万语汇成一首诗来歌颂盘古吧!出示:盘古,你呼出的气息,变成了

20、四季的风和飘动的云.你发出的声音,化作了隆隆的雷声.盘古,你的双眼,变成了太阳和月亮.你的四肢,变成了大地上的东,西,南,北四极.你的肌肤,变成了辽阔的大地;你的血液,变成了奔流不息的江河 你的汗毛,变成了茂盛的花草树木;你的汗水,变成了滋润万物的雨露.是你,生命的使者!是你,人类的老祖宗,盘古!2、配乐 师:盘古,你就这样站着,站着,不知过了多少年,终于累倒了.你呼出3、你们想像老师这样朗诵这首诗吗 自己先练练!4、谁愿朗诵这首诗歌颂我们伟大的盘古 从你的朗诵中我们知道你仿佛已经看到了这幅画面5、多么富有生命气息的一首诗,让我们一起来吟诵6、小结:师:我们读得那么投入,那么动情,那是因为盘古

21、开天辟地,创造美好世界的神奇故事已经深深地留在我们每个人的心里;这诗话般的神话将永远激荡着我们;而盘古这种神圣的奉献精神将流传千年!7、 我们再次来称颂盘古吧!齐读:人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙.三、作业1、放学后，把我们今天学的这个故事讲给朋友或者父母听2、找其他神话故事读一读，开一次故事会板 书 设 计 18、盘古开天辟地开天辟地奇特而合理的想象 随天地变化周身发生变化19 、赵 州 桥一、设计理念：教学本课时，要从整体入手，通过看图导入新课，初识赵州桥；初读课文，整体感知课文大意；细读课文，了解自然段主要内容；精读课文，理解内容，指导学习方法；泛读课文，回顾总结等步骤

22、，引导学生在理解词句和读懂课文内容的基础上，学习作者抓住事物特点、具体而有重点地观察事物的方法，从而激发学生的观察兴趣，培养学生的观察能力和理解能力。二、教学目标1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、图案、前爪，回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产“等词语。2、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。3、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。了解我国古代的劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。三、教学重点： 让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法四、教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的

23、特点及其好处五、教学方法：1、“以读代讲”法新课改提倡：重视培养学生的朗读能力，这是帮助学生理解课文的重要手段。本篇课文写赵州桥“美观”部分，语言生动优美，教学这一部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。2、“直观教学”法通过多媒体课件配合使用，直观演示，激发学生学习课文的兴趣，启发孩子思考，突破教学难点。六、课前准备：多媒体课件。生字生词卡片。搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。七、课时安排：2课时教 学 过 程第一课时一、猜谜导入课题1、师：爱猜谜的同学请举手，谁愿意给大家猜一个？老师也来猜一个：驼背公公，力大无穷，爱驼什么，车水马龙。（桥）2、出示图片同学们

24、，近年来，随着咱们国家的的发展，许多的江面上修建了很多座桥，今天我们就要学一篇与桥有关的文章，赵州桥。板书课题：19赵州桥二、 初读课文，学习生字1、请同学们打开书本，选择自己喜欢的读书方式读读课文，遇到带拼音的生字时，多留意识记，力求读准字音，读通句子。遇到自己不明白的词语或句子做上记号。2、生读文，解决生字，教师巡视。3、指名读文，抽查课文熟练度。4、生字卡片检查生字认读情况：重点指导“智（zhi）慧（hui）”；“县”可以结合生活识记；用熟字变偏旁“底、低”识记“抵”，“准、谁”识记“雕”；多音字“爪”可以通过查字典来识记。5、交流质疑，并且疏通课文的结构：一自然段写赵州桥的位置在什么地

25、方，什么时候，谁设计的和参加建造的，离现在多长时间了。先给赵州桥一个很简要的介绍，并且指出，赵州桥世界闻名。二自然段接着就写它设计的特点。写它与其它的桥不同的地方三自然段写桥的美观。四自然段写一座这样雄伟、美观的桥，是劳动人民设计建造的，表现了劳动人民的智慧和才干6、播放，赵州桥的资料三、合作写字：1、“县”可以在识记时就提示写法：上面是两横，不是三横，且与竖相连。2、“设”的右上角的第二笔是横折弯，不是横折弯钩。3、“横”不要把“由”写成了“田”。4、“举”字下面只有两横，不是三横，并注意上面三点的写法。5、“参”的下面三撇的写法，占位。指导学生仔细观察，认真模仿。第二课时一、复习导入：1、

26、师：上节课我们通过朗读课文，知道了赵州桥是一座非常有名的桥，它的设计非常独特，着节课我们就来学习课文，去看看它到底为什么这么出名。它的设计到底有什么独到之处，请翻开书听老师读课文。2、请大家像老师这样读课文。(学生自由朗读，教师个别辅导)二、学习课文(一)学习第二自然段1、同学们读得不错。下边让我们用心地把课文读懂：师：谁先把第一段读一下？这座桥世界闻名，全世界很多人都知道这座桥。这座桥为什么这么闻名呢?因为它在设计上有独特的地方。第二段就写赵州桥在设计上的特点，下面请同学们默读第二段。一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有什么特点，也就是它和别的桥比，有什么独特的地方。学生默读2

27、、出示赵州桥的挂图，拿它跟别的桥比较，特别的地方是什么呢?（1）、别的桥下有桥墩，这座桥没有桥墩，只有拱形的大桥洞。这是它的第一个特点。非常雄伟，（板书长、宽）这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。(板书：只有一个拱形的大桥洞)（2）、一般的桥只有一个大桥洞，没有两边的小桥洞，而大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。（板书：各有两个拱形的小桥洞）3、理解“创举”：师：为什么说“这种设计，在建桥史上是一个创举？”生：以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有了，并能减轻冲击力，节省石料。教师见机激发学生的自豪感。4、有感情的朗读第二

28、自然段。(二)学习第二自然段1、这一段是写赵州桥的什么呀!课文中的一句话告诉了我们，谁能找出来？第一句话告诉了我们，这段是写赵州桥的美观。2、第一句话好在哪里？既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。3、赵州桥的美观体现在哪些地方？主要体现在赵州桥栏板上的雕刻很美上。4、找出写这些雕刻很美的句子读读。图案有几种？（三种）指导朗读，并解决学生不懂的地方。（可以借助图片，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。三、结尾升华1、师：这样一座设计独特、雄伟美观的大桥，是什么时候建的? 设计人是谁？2、一个普普通通的石

29、匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前，举世闻名，所以，这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干，赞扬了我国古代的劳动人民。（板书赞扬劳动人民）四、看板书复述课文，试着背诵五、课后拓展1、抄写自己喜欢的自然段，背诵自己认为写得很好的自然段。2、运用自己的语言夸夸赵州桥。板 书 设 计 19、赵州桥雄伟坚固创举美观教学反思随想：20、一幅名扬中外的画一、设计理念：以学生自读为主，读书是一个过程，学生在读中感知。在读中感悟、在读中积累、在读中形成语感、在读中学会读书。教师在读中相机指导，或矫正目标、或提出要求、或纠正错误、或进行激励、或梳理归纳。在读的过程中，

30、学生的读中感悟和教师的读中指导要自然、和谐，不要代替学生思考，更不要打乱学生的思路。二、教学目标1、能够正确流利地朗读课文。2、对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容。3、深入课文，感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。4、培养学生自学能力。三、教学重点： 通过“对照画面学课文”，初步了解清明上河图的艺术价值，继续培养学生的热爱祖国传统文化的热情。四、教学难点： 让学生自主学习，了解清明上河图的内容和艺术价值，感受祖国传统文化的博大精深五、教学方法：课堂检测、体会感受、交流质疑、教授学生“对照画面学课文”法，学习课文，六、课前准备：1、建议学生了解北宋的时代背景；2、搜集有关中国传统文

31、化的资料，准备交流；3、教师准备清明上河图的相关课件。七、课时安排：1课时教 学 过 程第一课时课前交流：师：同学们，大家喜欢旅游吗？说说都去过什么地方？生：.师：大家去过的地方可真不少。我们的祖国山水秀丽，人文丰富，希望同学们能利用假期时间多出去走走，看看，读万卷书还得行万里路呢。一、激趣导入，明确目标1、播放视频：同学们，看了我想说什么？2、课件出示：北宋时候,有位画家叫张择端。他画了一幅名扬中外的画清明上河图。这幅画长528厘米，高24.8厘米，画的是北宋都城汴梁热闹的场面。这幅画已经有八百多年的历史了，现在还完整地保存在北京故宫博物院里。（板书清明上河图）那同学们想不想来了解这幅画？生

32、：想！师：好，现在就让我们一起走近这幅画-一幅名扬中外的画。师：请同学们认真看老师写课题。（板书课题：20、一幅名扬中外的画，加星号）师：一起读课题（生读课题）。谁能谈谈对“名扬中外”的理解？生：名扬中外就是名气很大，中国和外国都知道。师：你能说说跟它意思相近的词吗？生：举世闻名、世界著名、闻名于世、闻名中外、名扬四海师：看来同学们平时很注意积累词语，这是个非常好的学习习惯。从名扬中外这个词当中，我们足以看出这幅画的分量。为什么说它是一幅名扬中外的画，现在就请大家打开书，找到第20课，我们根据阅读提示来读书。【设计意图：利用电子版清明上河图导入新课，动态、唯美的画面及优美的配乐，容易引发学生的

33、好奇心，从而激发学习兴趣与阅读期待，为文本的学习打下良好的心理基础。】二、初读课文，感知大意1、出示：阅读提示，生读阅读提示 让我们对照图画读读课文，看看课文描写了画面上的的哪些内容，再交流读后的感受。师：现在就请大家自由地、大声地朗读课文。（学生读书，老师巡视指导）师：同学们都读得很认真，老师觉得听你们读书真是一种美好的享受。好，下面，我们来读读这几句。2、出示：我会读句子：1、三百六十行háng ，哪一行háng的人都画在上面了。2、街上有挂着各种招牌的店铺、作zu坊、酒楼、茶馆3、因为人太多，眼看就要碰上对面来的一乘shèng轿子3、感知课文主要内容：这篇课

34、文主要讲了这幅名扬中外的画（ ）、（ ）和（ ）的特点。【设计意图:以出示“阅读提示”的方法，明确读书的要求，既教给学生初读课文的方法，又引导了思维的方向。】三、自读自悟，赏析重点（一）学习第二自然段 感知人物众多 下面，我们来看看同学们通过读书，都有了哪些收获和认识？1、 默读第二自然段，用横线画出描写人的句子。并指导朗读。出示1：有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有留着长胡子的道士，有走江湖的医生，有摆小摊的摊贩，有官吏和读书人 出示2：三百六十行，哪一行的人都画在上面了。出示3、光是画上的人物，就有五百多个： 2、这是什么句？总起句3、师生对读。（引读）“光是画上的人

35、物，就有五百多个：有_有_有_有_有_有_”（二）自学第三自然段：感知街市热闹。1、出示自学要求：自学第三自然段，用“”画出这段话的总起句。用“”画出具体描写的句子。2.师：除了人多，你还知道了什么？生：街市很热闹。师：你是从哪儿知道的？找到相关的句子读一读。生：“街上又挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆”生：“走在街上的，是来来往往、形态各异的人”师：这里有个描写人物的词用的特别好，知道是那个词吗？生：形态各异。师：哪几句具体写了形态各异的人？生：有的骑着马溜达。师：你能抓住这段话中的重点词句来理解词语，你真会学习。师：是啊，各种各样的招牌，琳琅满目的店铺，来来往往的行人，此起彼伏的叫卖声

36、，怎么会不热闹呢！而这样的画面，正是当时北宋都城汴梁人民真实生活的写照。师：这么多人，这么热闹的街市，画家都把它们浓缩在一张画上呈现出来。（出示句子）一起读读这段话。（生齐读）师：读了这段话你关注到了哪几个词语？生：不到一寸。生：黄豆。生：清清楚楚。师：同学们真会读书，一下子就抓住了关键词。老师在读这段话时也关注到了这几个词语（打红词语），那么通过这些词语你体会到什么？生：我觉得张择端的画技很高超。生：我感觉到他下了很大功夫。师：请大家带着自己的感受再来读读这段话，去体会张择端那高超的画技。（指名读）师：是呀，正是画家有这么高超的技艺，我们才称清明上河图是一幅_(引读课题)生：（齐）名扬中外的

37、画。（三）自学第四自然段：感知情景有趣：1、出示自学要求：自学第四自然段，用“”画出这段话的总起句。用“”画出具体描写的句子。并想一想哪里有趣。师：让我们继续来交流，你知道了什么哪里有趣？能用自己的话简单讲一下吗生：有个骑马人差点撞到了轿子上。师：你讲得真好，语言简洁却概括出了故事的大体意思。这个情景真有意思，我们再来回顾一下这个有意思的故事。请同学们认真听，边听边想象故事中的画面。（音乐起，教师读“最有意思的是赶小毛驴”）板书：想 象师：你看，张择端把类似于现在的一个小小的交通意外的这件小事，描绘在他的画面上，生动的呈现在我们眼前，让我们如见其人，如闻其声，仿佛身临其境，用课文中的一句话来说

38、，就是“张择端画的画，是多么_”(引读)生：（齐）“传神啊！”师：正是因为张择端画的画如此传神，我们才称清明上河图是一幅_（引读课题）生：（齐）名扬中外的画。【设计意图：运用朗读、默读、图文对照等多种方法读书，抓重点段落、关键词语进行品读、交流，轻重适宜，有的放矢，有效突破了学习的重难点。】四、拓展延伸，小练笔：1、用今天学习到方法写一个片段场景。先总起后具体。2、生写再交流。五、总结师：同学们，清明上河图的确是一件画中瑰宝，让我们为之感到骄傲和自豪。在漫漫历史长河中，我们的祖先曾创造了无数令世人惊叹的灿烂文化，清明上河图只是打开这座传统文化宝库的一把钥匙。作为一名小学生，你们是祖国文化的传承

39、人，希望你们能通过多种途径去了解、亲近我们优秀的传统文化，让传统文化伴我们健康成长。最后，让我们在诗人热情的赞叹中记住这一幅让我们骄傲的、(引读课题)生：（齐）名扬中外的画！【设计意图：通过补充资料、欣赏名画，有效补充了文本，使学生加深了认识，丰富了体验，使课堂这个知识的载体变得更加厚重，而学生的情感也得以升华。】板 书 设 计20*一幅名扬中外的画 人物众多 想象 形态各异 总起具体情景有趣语文园地五一、教学目标、学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。、自主发现词语的构词特点，通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。、运用熟字加偏旁的方法

40、，认识“搞、稿、编”等个字。能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。二、课前准备：课件或投影（“日积月累”中的词语），十二生肖邮票挂图。三、课时安排：4课时教 学 过 程第一课时口语交际·生活中的传统文化教案教学目标：1、学生在自主分组的基础上合作、探究，了解生活中的中华传统文化，感受传统文化的魅力。2、汇报交流中，学会整理搜集到的信息，学会有条理，有感情地向他人介绍“传统佳节”，细说“春节”、“端午”的风俗习惯，感受传统佳节的丰富多彩。3、能主动参与交际活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流，在交互的过程中学会沟通，培养口语交际的能力；4、

41、通过活动激发学生热爱祖国文化，增强民族自豪感。教学重难点：搜集有关“传统佳节”的资料，并学会整理，有条理、清楚地向他人介绍，说出自己的快乐，感受传统文化的丰富多彩。教学准备：指导学生课外了解生活中的传统文化，搜集传统佳节的资料，并组建学习小组。教学过程：一、揭示课题1、小朋友们，我们中华民族有着五千年的文明史，铸就了光辉灿烂的传统文化。今天，我们就一起走进我们的生活，聊聊我们的传统文化，感受传统文化的魅力！2、板书课题，读题。二、畅谈生活中的传统文化1、师：小朋友们，通过课前资料的搜集，你们都了解到哪些传统文化？2、学生自由发言。3、课件欣赏（1）配乐述说：中华传统文化就像一首气势磅礴的乐曲，

42、光芒四射，有美丽动人的神话故事，丰富多彩的古诗词，雄伟独特的建筑，像秀丽蜿蜒的江南长城，古色古香的临海紫阳街；还有瑰丽的民间工艺，瞧，那精美的剪纸，传神的陶瓷，精致的刺绣，红火的中国结；还有古老的民族艺术，有优美婀娜的孔雀舞，精彩纷呈的戏剧，栩栩如生的国画，挥洒自如的书法，中华传统文化还有很多很多！4、畅谈感受三、走近佳节1、师：是啊！我们的传统文化还有很多很多，就是说上三天三夜也说不完哪！这节课，我们就先来聊聊传统佳节！课前，老师让小朋友去了解传统佳节，并选择自己喜欢的节日，组建学习小组，都准备好了吗？2、各组汇报佳节。3、请小朋友结合自己搜集到的资料在组里汇报整理，待会儿看看哪些组是“优秀

43、学习小组”。那我们先来看看评选“优秀学习小组”的条件是什么呢？（出示要求）（1）在小组交流过程中，组长有序组织，每个组员积极参与。（2）搜集资料丰富，表达清楚生动。（3）记录员认真记录，推选出汇报员。4、小组交流5、班内交流（一）春节组（1）谁先来？（真勇敢！）别急，小朋友，在他说之前，你们有什么建议吗？（说得清楚、响亮，请问你能做到吗？）对你们自己有什么要求吗？（听得认真、仔细，可以提问；同组或其他组的小朋友可以补充。）（2）交流汇报（可出示春联，读春联，了解春联，贴春联；述说关于过年的美丽神话传说，出示王安石的元日爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。）（3）点评

44、，补充。（4）拓展语言训练：绚丽多彩的烟花给我们的春节增添了喜庆，瞧！（播放课件）那烟花美吗？春节快乐吗？那就请小朋友们说出你心中的那份快乐吧！句式训练：只听见 “砰砰”几声，各种烟花在天空中绽放，有的（ ），有的（ ），有的（ ），真是（ ）！（5）小结：每到新年，喜贴春联，敲锣打鼓，张灯结彩，送旧迎新的活动热闹非凡，每一个人脸上都洋溢着节日的喜悦。有这么一首歌就传递着春节的快乐与幸福！齐唱过新年，唱出快乐来吧！（二）端午组（1）汇报交流。每到端午节，家家户户的门上都插着菖蒲、艾草，在家里的每个角落还会洒些雄黄酒，听说是用来驱灾避邪的。最高兴的是吃粽子了！（出示实物：粽子）生介绍粽子（2）点

45、评，补充：吃着粽子，我们还会想起一位伟大的爱国诗人屈原，讲述端午节的由来。赛龙舟。端午那天，河道锣鼓喧天，数条或数十条龙舟展旗竞先。岸上观客呐喊助威，场面十分壮观。缝香袋。4、略说其他的传统节日5、评选“优秀学习小组”6、小结：传统佳节歌四、总结刚才聊的是形式多样，内容丰富的传统佳节，它只是我们中华民族传统文化中的沧海一粟！小朋友们，我们中华传统文化博大精深，丰富多彩，它不是短短的几十分钟就能研究透彻的，它甚至需要我们用今后一生的时间去学习，去领悟。那就让我们在传统文化这座巨大宝库里继续探索、遨游，把我们的传统文化发扬光大，让它源远流长！（板书）五、展示台：我要继续搜集“生活中的传统文化”，编

46、写一份“手抄报。第二课时习作一、再现生活、回忆近期开展的“闪光的金钥匙”这一活动。、选择自己最感兴趣的一项说给小组里的同学听，请他们提意见。二、描述生活、指名同学在班内把自己最感兴趣的一项介绍给大家。、介绍同一传统文化的同学可以相互补充，说说可以从哪几个方面介绍。、把自己最感兴趣的话题整理一下，写成一篇习作。三、回味生活、小组内互阅习作，提出修改意见。各自根据同学提的修改意见进行修改。、教师选取优秀习作加以评价，发现带共性的问题适当指导。四、创造生活、把自己写的习作介绍给更多的人，做一名祖国传统文化的传播者。、班内交流习作，选出写得好的，装订成一本习作集。第三课时我的发现、回忆旧知，明其特点：出示：“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”（学生说说这句话中意思相反的