语文双林6年级(共14页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上20152016学年度上期期末学业发展水平测评六年级语文命题说明成都市双林小学 命题教师：孟荍 谢忆【命题思路】本测评命题依据全日制义务教育语文课程标准（2011版）的精神，结合教材要求和日常教学实际，力求将全日制义务教育语文课程标准（2011版）中所倡导的新理念和新精神融入命题中。语文课程标准在教学建议部分明确提出：每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。为了更直观的检测学生的书写情况，在本套测评中也考察了

2、学生的书写能力：第一题默写中一半的分值2分为书写分，写作的评分标准中对学生的书写情况也有具体的要求，每个等级的作文第一项都是要求“书写工整”，特别是第一类作文还要求“书写美观”。语文作为母语学科，具有其生活化的一面。语文课程标准指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。课程标准在教学建议和评价建议中都要求要体现语文学科的综合性和实践性。因此整套测评涵盖了拼音、汉字、词汇、句子、语段，阅读、习作内容，全面测试学生识记、书写、积累、阅读感悟、理解综合、书面表达等多种能力，体现了综合性与实践性。【试题简介】本次的小学六年级语文（上）期末学业发展水平测评本着由考查知识转化为重在考查语文

3、能力的命题原则。整份试卷密切联系教材内容，重视学生的积累，注重考察学生语言能力，关注学生语文的素养，较好地渗透了新课程理念。整套试卷充分体现了语文课程标准的理念，密切联系教材，且关注了学情，立足于课内并进行了适当的延伸，对课堂教学有积极的导向作用。试卷对学生的知识和能力进行了全面的检测，题型多样，且难易度适中，涵盖面较广。它具有以下几个显著的特点：1、试卷内容全面深入。整套试卷来以语文课程标准为依据，紧扣北师大六年级上期教材，涉及知识能力面广，综合考察学生阅读理解能力，如对文本信息进行判断，了解说明文说明方法的使用及作用，理解重要词句的含义，词语诗句积累，语言实际运用等，以课文内容为基础，向课

4、外拓展，训练学生能力，拓展语文教学的无限空间。2、题目类型多样。有默写、填空、选择、判断、补充诗句、课外积累等，既重视了试题的基础性，又重视了试题的灵活性。3、测评试卷的设计科学合理。它体现了语文阅读教学不仅要培养学生的思维方式、思维品质，以及综合语文能力，而且要关注阅读的过程，学生的阅读兴趣、习惯、情感与态度、阅读方法、阅读数量等，能够比较全面地分析出四年级学生的阅读水平状况。4、选文贴近学生的生活实际，教给学生做人的道理。三篇文章都十分生活化，容易激发学生的阅读和深入探究文本的兴趣。【学情及教材分析】教材分析：课标对进入第三学段（五、六年级）的学生提出了新的目标。教材编写者认为，理解这些目

5、标，既要着眼于前两个学段的学生达到的水平，又要把它们看成一个需要经过两年努力才能实现的学习任务。本册教材秉承了前十册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的总特点，从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。教材共有8个单元，每个单元3篇主体课文，2篇拓展阅读，1个综合活动，主体课文下设2个思考题（内容/形式）主体课文侧面设“小资料/我的视角/日积月累”三个栏目，综合活动包括“导语活动过程单元小结”三部分内容。语文学习是从多角度考虑学生的发展，以整体渐进的形式向前推进的。“整体”的含义有两个：三个维度整体设计，每个环节都应体现三个维度的发展。听、说、读、写各种语文实践活动是

6、综合的。单元之间体现学生语文素养形成和发展的“序”，而不是知识体系或思想品德教育的体系。每个单元没有明确的教学要点没有单元提示、预习提示、单元知识短文等，各单元之间，不能连成一条知识点和能力点的“线”。 各单元内容相对集中，借“题”组合在一起，为学生学习语文创设一个情境，便于教师和学生借“题”发挥主动精神和创造性。学情分析：通过小学一至五年级十个学期的系统学习和训练，六年级上期的孩子通过本学期的学习在听、说、读、写方面的能力都有了很大的提高，学生的学习习惯和学习个性也已经成熟。从基础知识方面来看，本学期末的学生已经很好的掌握了识字、词语和句段，能正确拼读并书写较难的文字，词汇量积累丰富；能准确

7、的转换各种不同的句式并且能够判断并修改基础的病句；能结合生活实际理解长篇的语段和文章，在阅读理解的基础上提出自己的观点并加以印证；语言表达能力加强，能流利、准确、有个性的表达自己的观点；写作能力得到了充分的锻炼和发展，文章结构、写作技巧都有了很大的提高，小部分同学的习作甚至能深刻的反思社会现状，鲜明的提出自己的观点。但是，正是因为长达十个学期的训练，学生中差距也在逐渐的拉大。如写作能力有的学生还只是处于能正确表达自己的观点、结构完整的阶段，但有的孩子却已经达到了能深入分析现状、表达自己的观点，并且有理有据，语句优美。因此在本次测评的设计中综合综合考虑了各种不同层次的学情，将难易程度控制在了中上

8、水平。测试双向细目表内容领域题号分值能力层级题型考点难度层次权重比例积累运用（20分）一4分识记填空默写背诵内容易20%二4分识记填空现代汉字字音、字形易三4分识记填空常见词语积累易四2分表达运用填空运用语言的能力难五4分识记填空名句积累中六2分理解填空课文内容判断中阅读理解（40分）七、12分理解填空文章体裁易40%七、22分理解填空语境中选择词语易七、33分分析综合问答根据文章内容，表达自己的理解难七、42分理解填空分析文章内容中七、52分理解简答说明方法中七、62分理解问答提取文章信息中七、73分分析综合简答根据文中信息，表述自己的理解难七、83分分析综合简答提取文章信息，表达自己的理解

9、中七、92分积累运用填空名句积累中七、104分识记选择基础字词字音易七、114分理解填空反义词易七、122分理解问答具体语境中关键词的内容理解中七、133分理解问答提取文章信息，表达自己的理解中七、143分评价反思简答根据文章内容分析难七、153分分析综合简答根据文章内容，表达自己的理解难习作表达（40分）八2分积累填空主题性名句积累中40%九、13分表达应用简答口语交际中九、25分表达应用简答推荐一本书难十30分表达应用习作写人记事中【参考答案及评分标准】积累运用（20分）一、 4分。每一句话1分，共3分，书写工整1分。二、4分，每词1分，做对4个即可得满分。 警惕 蓬勃 磅礴 悬崖 咳嗽

10、洒脱三、4分，每词0.5分。饱 名 戴 作 特 丧 朗 吟四、（2分）（用修改符号也可以） 将“知识”改为“成绩”。五、共6分，每小题1分。1.鞠躬尽瘁2.横眉冷对千夫指 3. 清水出芙蓉4.孤帆远影碧空尽5.只留清气满乾坤6. 风采 气概六、2分（每道题0.5分）1、2、3、4、阅读理解（40分）七、（一）（11分）1(2分) C2（2分）损害；损失3.（3分） 不能去掉。“较”是修饰“晚”的，“较晚”说明不是很晚，如果去掉“较”字，是不是很晚就含糊不清了。4. （2分）A5. （2分）举例子；列数字；作比较（二）(10分)6.（2分）（我要离开家乡独立奋斗）。7.（3分）（爱“我”的妈妈担

11、心“我”。）8.（3分）（“我”离别时的不舍和对未来的憧憬。）9.（2分）（谁言寸草心，报得三春晖）（三)（14分）10.(4分)chng    xiàng   zn   níng          11.（4分）豪华  吝啬  放弃  正义12.（2分）坚持说那根筷子是“我”的，即使父母来了也不认输。 13

12、.（3分）“我“虽然得到了筷子，但却如坐针毡，滋味完全没有想象中的兴奋。14.（3分）老师这样做一方面巧妙地维护了“我“的自尊，另一方面也用另一种方式教育”我“通过自己的努力获得的东西，才是真正属于自己的东西，才能真正让人兴奋与心安理得。15.（3分）表面上看是银筷子在阳光的照射下闪闪发光，其实是班主任老师高贵的品质闪闪发光。他为了学生的成长，用巧妙的办法解决了“银筷子“事件，既维护了”我“的自尊，也照亮了”我“前进的道路。习作与表达（40分）八、2分（每空0.5分）（一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴. ）或者(莫等闲,白了少年头,空悲切.)（劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人）（春蚕到死丝方尽,蜡

13、炬成灰泪始干.）九、综合活动（8分）1、（3分）略2、（5分）做到言之有理，表达清楚，语句通顺即可。十、习作（30分）A等（26-30分）：字体工整、美观，题目有新意，语句通顺，内容具体，真实感人，有细节表达，错别字控制在1%以下。B等（22-25.5分）：字体工整，有题目，语句比较通顺，内容比较具体，比较真实感人，错别字控制在1.5%以下。C等（18-21.5分）：字体工整，有题目，语句比较通顺，内容真实，错别字控制在2%以下。D等（18分以下）：字体工整，无题目，语句不通顺，内容不具体，有抄袭嫌疑，字迹潦草，错别字多。学校_ 班级 _ 姓名_ 20152016学年度上期期末学业发展水平测试

14、六年级语文双林小学 命题教师：孟荍 谢忆 题号一二三四五六七八九十全卷得分得分说明：全卷总分100分，考试时间120分钟【卷首语】亲爱的同学们，一学期的学习生活很快就结束了。在本期的学习中自己哪些方面做得不错，哪些方面还存在不足？咱们今天来做个自我检测吧！注意答题要细心哟！【积累与运用】（20分）一、默写学弈一文最后三句话。（书写工整，格式正确，4分）二、看拼音，写词语。（4分，做对4个即可得满分）jng tì péng bó páng bó （ ） （ ） （ ） xuán yá ké sou s tu（ ） （

15、 ） （ ） 三、请把下列词语补充完整。（4分）（ ）经风霜 不可（ ）状 张冠李（ ） 自（ ）自受（ ）立独行 灰心（ ）气 月（ ）风清 低（ ）浅唱四、修改病句。（2分）通过一个学期的努力，我欣喜地发现，我的语文知识提高了。 _。五、把下面的句子补充完整。（4分）1 _,死而后已。2_,俯首甘为孺子牛。3_，天然去雕饰。4羌笛何须怨杨柳，_。5.不要人夸好颜色，_。6.你从雪山走来，春潮是你的_，你向东海奔去，惊涛是你的_。六、判断题，对的打“”，错的打“×”。（2分）1.别挤啦！是英国作家狄更斯的作品。一个“挤”字，十分形象地表现了社会上那些只顾自己不顾别人的不道德行为。（

16、 ）2.学弈中的“弈秋”本不姓弈，是因为他的象棋下得好，所以叫他“弈秋”。这篇文章中的“缴”不念“jio”而念“zhuó”，是“带有丝绳的箭”的意思。（ ）3. 鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家，我国现代文学的奠基人。著有呐喊彷徨朝花夕拾等多部作品，都收藏在鲁迅全集中。（ ）4.丑石这篇课文告诉我们：丑石这块陨石不但不丑，反而很美，具有内在的大美，丑石由被人们遗弃讥讽到被人们赞叹，说明欣赏真正美的东西需要识别能力和欣赏能力。（ ）【阅读与理解】（40分）七、阅读短文，完成下列各题。（一）大自然的语言（11分）北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶

17、梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。根据这些物候观测资料，可以判断北京地区1962年农业季节来得较晚。而那年春初种的花生等作物仍然是按照往年日期播种的，结果受到低温的_。如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种_就可能避免。1. 大自然的语言就体裁而论，属于（ ）（2分）A. 记叙文 B. 议论文 C. 说明文 D. 散文2. 选择恰当的词语填在文中横线上（2分） A. 损失 B. 损坏 C. 损害 D. 损伤3. 下列句中加点的字“较”能否去掉，为什么？（3分） 根据这些物候观测资料，可以判断北京地区1962年农业季节来得较晚。_4. 这段文字说

18、明的中心是（ ）（2分）A. 物候对农业的重要性。B. 1962年北京地区农业季节来得较晚。C. 1962年种的花生受到的灾害。D. 1962年山桃、杏花、苹果等植物的花期比1961年迟10天左右。5. 这段文字采用的说明方法是_。（2分）（二）我要启程了（10分）我要启程了。妈妈，你却哭了。我要启程了。昨天黄昏时我告诉你，说天边飞过一队大雁，你默默凝视着我，为什么目光里经闪过一丝黯然？今天早上，我把自己在雁阵里的位置指给你看，你却哭了，问：“为什么不能晚点儿.比如说明天”心永远属于你，妈妈，但翅膀不属于巢。我要启程了，因为我是雁。我要启程了。小木屋里昏黄的油灯，整整亮了一夜，你坐在我的床头，

19、就想守护我小时的那只摇篮。一定是想起了那些雨横疯狂的夜晚，想起了你怕雷声的小雏雁是怎样颤颤地依偎在你的身边一定是想起了你曾注入他的一切，生命、青春和勇敢，想起了他给你带来的一切，幸福、未来和尊严一定是想起了那条路，那条你没能飞完的路，又要有一双更有力的翅膀，铺向金秋的蓝天是的，一定是想起了这一切，因为妈妈哭了。我要启程了。是怕打湿了我的双翼吗？你转过身，悄悄擦去泪珠，又最后叮嘱我，别忘了回家的路放心吧！妈妈。无论我要飞多高多远，无论这飞翔里有多少风暴，多少艰难，只要有你的祝愿，就没有什么能把我的翅膀折断，我也就一定为你衔回绿色，衔回绿色的春天。我要启程了。再见，妈妈。再见了，我的巢6.“我要启

20、程了”是指： （2分）7.“我要启程了。”“妈妈，你却哭了”这是因为： （3分）8.“我要启程了”在文中多次出现，表达了: （3分）9.读完了这篇文章，你想起了哪些有关母爱的名言？（2分） （三）银筷子（19分）那年，我上小学四年级。当时学校条件非常简陋，每人巴掌大一块位置，勉强摊开书和本子，书包只能放在地上。我和阿闪之间的木板上有一个大大的洞，聪明的阿闪通过圆洞把书包带子从木板下面传到上方，然后用一根木棍撑住书包带子，书包就晃晃悠悠地悬在了半空。我为他的主意叫绝，让他把我的书包也挂在了木棍上。两周过后，阿闪又突发奇想，从家里拿来一根银筷子，取代了小木棍，撑在了木板上。那是一根非常漂亮的筷子，

21、银白色，笔直修长，它是我长到13岁见到的最奇异的宝贝。其他同学还没有来到，阿闪专心地做着习题，我则怔怔地看着银筷子，大脑里一直重复着一个念头：如果那根银筷子属于我，该多好！同学小玫风风火火地进来了，走过我身边时，她惊讶地停下来，抚摸着银筷子：“真漂亮！谁的呀？”我猛地一惊，继而平静：“哦，我的！”话说出口，连我自己也震惊了。阿闪愣了一下，停止了做题：“你说什么胡话，我刚从家里拿来的！”我很强硬：“明明是我的。”阿闪哭了起来，他有口难辩。而我一直很平静，一副处乱不惊的样子。班主任来了，我仍强硬地坚持，他也未能看出真相。开始上课了，我的注意力融入不了课堂，心里像翻了五味瓶，激烈地争斗着。争斗的结果

22、，仍然是一念之间做出的那个可怕决定：继续坚持说那根银筷子是我的，即使父母来了也不认输。我的内心完全被邪恶控制了。上午放学时，我强行拿走了那根银筷子。下午，我把银筷子堂而皇之地撑在木板上，阿闪却把书包放在了地上。我虽拥有了一下午的银筷子，可那是如坐针毡的一个下午，完全没有想象中得到它的那种兴奋。下午放学时，班主任王老师把我叫到了办公室，他从抽屉里拿出另一根银筷子。他把筷子举在我的跟前，说：“把另一根拿出来。”我顺从地从书包里掏出那根银筷子递给他，一双精美绝伦的银筷子展现在我的眼前。“这是阿闪爸爸去年挖河时得来的奖品，好东西是不能分开的。阿闪爸爸刚才来过了，说你这么喜欢，就送你吧。他要我告诉你，凡事都要通过自己的努力获得，就像他用了整整一个冬天，流了无数汗水才得到了银筷子一样。”我收下了银筷子，把它藏在了只有我自己知道的地方。我大学毕业后，做了一名中学老师。那双银筷子始终陪伴在我的身边。去年，我带着银筷子回乡过年。大年初一，我特地去了阿闪家，阿闪的爸爸已经银发满头。我从怀里拿出银筷子，说出了积攒多年的感谢话，说没有他当年的慷慨相赠，没有他的勉励，就没有我的今天。他愕然地听着，然后给了我一个让我瞠目结舌的真相：那年，阿闪的老师花了一百元钱买走了他的银筷子，说