九上语文第一单元

1、桃园中学教师备课专用课题1、 沁园春 雪课型讲授课时2备课时间授课时间教学目标1、正确朗读,读出感情并能流畅背诵正确默写。2、了解诗歌形象之美，音乐之美及语言凝炼而富有表现力的文体特点。 3、掌握一些词中字词的注音及意义。4、学会借景抒情的表达手法。 5、感受诗人对祖国壮丽山河的热爱之情，以及他的伟大抱负和坚定信心。重点阐述理解名句：数风流人物，还看今朝难点突破了解诗歌形象之美，音乐之美及语言凝炼而富有表现力的文体特点。 教具准备白板主备胡学书审核九年级 备课组 语文一、揭示教学目标二、教师自学指导。（略）三、学生自主学习1、了解写作背景及作者简介2、给加点的字注音：沁园春（ ） 莽莽（ ）

2、红装素裹（ ） 折腰（ ）略输（ ） 稍逊（ ） 成吉思汗（ ） 今朝（ ）分外妖娆（ ） 稍逊风骚 （ ） 数风流人物（ ）3、根据下列词中的注音写汉字：红 zhung 素裹（） 顿失 to to（）江山多 jio（）一代天 jio（ ）4、诗歌朗读：读准字音、读出重音、停顿、速度、节奏、读出激越豪壮的情调。5、背诵比赛6、结合课文内容回答下列问题：这首词的题目是雪，哪些部分是描写雪景的？请把写静、动景的词语找出来。 作者对雪景的描述，由哪个词领起？ 作者望见了哪些景观？ 7、心园春 雪的体裁是_，其中“沁园春”叫_，题目是_。上下阕的过渡句是_ ，_ 。全篇的主旨句是_ ，_ 。上阕中写景

3、时，运用比喻、对偶化静为动的句子是_ ， 。8、欣逢母校百年校庆，一位海外归来的老学者回顾了母校的百年沧桑之后，又对满堂学子深情地说道“_ ”。9、简答“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上起什么作用？ “引”也是个领字，到底“引”出了哪些英雄人物？他们有什么共性？ 对于这样杰出的历史人物，词人用一个词对他们作了总的评价，请找出这个词。应怎样理解这个词？ 四、小组合作探究1、“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？ 2、上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句写出了怎样的意境？试用散文化的语言描述三句诗的意境。 3、在上

4、阙，作者把空间写得如此广阔，表现了他怎样的胸怀？又把景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情？ 4、谁是真正的英雄？ 5、找出全词点明主旨的句子并理解其含义。 6、课文主要表达了作者怎样的思想感情？ 7、这首词分上下两阕，请分别写出两阕的主要内容。8、请写出总写祖国北方冬天雪景的诗句，并说说在文中的作用。 9、文中“望”和“惜”领起的诗句分别是什么？ 五、展示评价提升六、课内拓展延伸（一）指出下列各句所采用的修辞手法：（1）望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。（ ）（2）山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。（ ）（3）千里冰封，万里雪飘。（）（4）惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。（

5、 ）（5）一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。（）（二）阅读词的下阕，思考回答下列问题1诗句“稍逊风骚”中“风骚”原指_，句中指_。2“数风流人物，还看今朝”中“风流人物”指_，全句表达的感情是_。3对“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”一句在全词中所起的作用分析正确的一项是 （ ）A承接上文，再次赞美祖国山河。B总领以下各句，为下文议论历史人物作铺垫。C引起下文，暗示历史人物对祖国山河的态度。D承上启下。既承接上文，再次赞美祖国山河；又指出历史英雄人物为祖国壮丽山河而倾倒，为评论历史人物作了铺垫。4依次写出“秦皇汉武”，“唐宗宋祖”的姓名_、_、_、_。选择其中一个简述你对他的看法。5体会“略

6、输文采”“稍逊风骚”中的“略”和“稍”的准确性_。（三）、课外阅读减字木兰花广昌路上 漫天皆白，雪里行军情更迫。头上高山，风卷红旗过大关。 此行何去？赣江风雪弥漫处。命令昨颁，十万工农下吉安。 1930年2月13这首词的词牌名是_，题目是_。14这首词与沁园春雪都描写了雪景，都有_的气势，_的风格。15从表达方式上看，这首词上阕_，下阕_，而沁园春雪上阕写景下阕议论。这首词写的是_景，沁园春雪写的是北国雪景，壮阔而美好，并有诗人的想象，在气势上比减字木兰花广昌路上略胜一筹。16这首词描写_的一个场景，表现_一往无前的战斗气概。沁园春雪是借景抒怀之作，赞美_，抒发诗人作为革命领袖的_。沁园春 长

7、沙独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔，峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 二次备课板书设计: 执教后记：课题 2、雨说课型讲授课时2备课时间授课时间教学目标1能够有感情地朗诵诗歌，能读准字音，读出停顿。2通过学习作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情3学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。重点阐述1、用喜悦、欢快的语调诵读全诗，体

8、会诗歌明丽清新的风格。2、理解意象，领悟主旨，品味感情。难点突破学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。教具准备白板主备胡学书审核九年级 语文备课组一、揭示教学目标二、教师自学指导。【链接材料】作者简介：郑愁予原名郑文韬，1933年出生于山东济南。被称为“浪子诗人”。现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。雨说是他1979年写成的，诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。诗人从小在炮火中长大，他深切体味过战争的苦难和流浪的辛酸，所

9、以他更珍视童心的天真烂漫，也更能懂得“关爱”对童年的意义。诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。三、学生自主学习1查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。田圃 ( ) 禁锢( ) 留滞( )喑哑( )( ) 襁褓( )()2解释下列词语： 寒浅 留滞 喑哑 襁褓 忍冬 洗礼3了解作者郑愁予以及写作背景。4朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。想一想，雨“说”了哪些话？请你在文中用横线标出。5通过以上预习，把你阅读时的困难、疑惑写在下面，课堂交流。四、小组合作探究1、自由吟咏，思考诗人寄予“雨”怎样的内涵？ 2、齐读第七、八节，品味其中的“笑”。 3、欣赏品味。 (一)细

10、腻精巧的运笔 （1）我的爱心像丝缕那样把天地织在一起。 （2）有一天，你们吃着苹果擦着嘴你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意。(二)拟人化的艺术手法五、展示评价提升六、课内拓展延伸一片槐树叶纪弦这是全世界最美的一片，最珍奇、最可宝贵的一片，而又是最使人伤心、最使人流泪的一片，薄薄的、干的、浅灰黄色的槐树叶。忘了是在江南、江北是在哪一个城市，哪一个园子里捡来的了，被夹在一册古老的诗集里，多年来，竟没有些微损坏。蝉翼般轻轻滑落的槐树叶。细看时，还沾着些故国的泥土哪。故国哟，呵呵，要到何年何月何日才能让我再回到你的怀抱里去享受一个世界上最愉快的飘着淡淡的槐花香的季节？1从全诗看，诗人为什么说这片槐树

11、叶是“最美的”、“最珍奇、最可宝贵的”？为什么又说它是“最使人伤心，最使人流泪的”？2、“忘了是在江南、江北/在哪一个城市，哪一个园子里捡来的了”两句，既是实写又是虚写，这样写有什么好处？答：_。3、在下面空格处填上恰当的词语，分别从时间和诗人心理变化的角度概括全诗的思路。答：时间： 心理：二次备课板书设计: 执教后记：课题3 星星变奏曲课型自读课时1备课时间授课时间教学目标1理解“星星”的形象及其象征意义；2展开联想和想象，借助对“星星”等意象的把握，理解诗歌丰富的内涵；3.在反复诵读中理解诗人对现实的否定和对光明的追求，以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情。重点阐述在朗读的基础上诗歌中星

12、星、静夜、土地等物象的象征意义，学习比拟、对比等修辞手法。难点突破展开联想和想象，借助对“星星”等意象的把握，理解诗歌丰富的内涵教具准备白板主备胡学书审核级 备课组一、 揭示教学目标二、教师自学指导。【链接材料】1朦胧诗及其产生背景：朦胧诗古来有之。李商隐可以称为唐代最有代表性的“朦胧诗人”了，他的不少诗如锦瑟、如有及一些无题诗，历来难以确解，可是仍为读者喜爱。探讨这些诗的创作方法，它们也是用一些片断的意象，以象征、隐喻手法，表现朦胧惝恍的情思和朦胧惝恍的意境。一九八年开始，诗坛出现了一个新的诗派，被称为“朦胧派”。以舒婷、顾城、北岛、杨炼等为代表。朦胧派诗人无疑是一群对光明世界有着强烈渴求的

13、使者，是一群自我意识开始觉醒的青年，他们善于通过一系列琐碎的意象来含蓄地表达出对社会阴暗面的不满与鄙弃，表达对前景的迷茫和困惑。因受政治影响，诗人不能将自己的心情袒露出来，只能用一种不确定的隐喻与象征手法表达自己的感受和体验。三、学生自主学习1、给下列字词注音：凝望 颤抖 闪烁 朦胧 蔚蓝 寂寞 2、你发现两小节诗在结构上和语言上有什么特点？“星星变奏曲”该作怎样的理解？ 四、小组合作探究（一）诵读感知：1、诗中的“星星”象征着什么？诗人反复咏叹星星，表达了内心怎样的渴望？ 2、找出第一二两小节中诗人借助的意象并思考这些意象营造了怎样的意境？（二）理解揣摩：1反复朗读“谁不愿意”至“一团团白丁

14、香朦朦胧胧”。体会诗中描写的情境，探究下列问题：(1)诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受? （2）如果让你展开联想和想象，用自己的话来描述“鸟落满枝头/像星星落满天空”所营造的意境，你怎样描述呢？ (3)“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关系?诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音? 2学生自由诵读诗歌第二节，思考：(1)诗中“每一首诗都是群颤抖的星星”。此处用了怎样的修辞手法？“星星”为什么？(2)怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星”？(3)“寂寞地燃烧”是什么意思? 五、展示评价提升六、课内拓展延伸：阅读课外诗歌，按要求回答问题。

15、 我们在草地上数星星 刘益善 夜色中，我们溜出/ 村子 /躺在草地上面 / 我们数星星 /她数是一万/ 我数是九千/ 不行。再数一遍 / 她却说是九千 / 我却说是一万 晚风拂过草地 /飞来莹莹的光点/ 我们又数起来可总是数乱/ 我说莹火虫是月亮下的蛋/ 她说萤火虫是星星流的汗/ 我们争着、吵着/ 笑着、闹着抱成一团/ 啊，两小无猜的时代/ 天真无邪的童年 1这首诗写的是什么季节的景色，从对哪些景物的描写可以看出来? 2第节诗中具有儿童特点的一处细节描写是：_3第节诗中有一处描写既运用了新巧别致的比喻，又体现了丰富自然的想象，这些诗句是：_ 4这首诗中写“我们争着、吵着”表现了“我们”怎样的心

16、理，点明题旨的诗句是： 5同学们，你们看到天上的繁星的时候，会想到什么呢?请把你的想象描述出来。6根据你的观察和对生活的感悟，仿照下面加点的句子再写一个句子。 大自然能给我们许多启示：滴水可以穿石，是在告诉我们做事应持之以恒；大地能载万物，是在告诉我们求学要广读博览: _7请你展开联想和想象，运用修辞手法，把“遥望”、“繁星”、“闪烁”这三个词扩展成一段150字左右的文字。 二次备课板书设计: 执教后记：课题4、外国诗两首课型自读课时2备课时间授课时间教学目标1在诵读中感受自然的美。 2体会写景抒情诗表达的基本特点，并尝试写简单的诗。 3理解诗人对自然和生活的爱。重点阐述比较两首外国诗异同。难

17、点突破体会写景抒情诗表达的基本特点，并尝试写简单的诗。教具准备白板主备胡学书审核级 备课组一、揭示教学目标二、教师自学指导。【链接材料】济慈、叶赛宁介绍：济慈(17951821)，英国诗人。1795年10月29日生于伦敦。9岁时父亲去世，母亲改嫁，济慈和两个弟弟由外祖母收养。15岁时母亲又病故，外祖母委托两名保护人经营他们兄弟的财产。起初济慈是学医的，他喜好文学，但对医学并不厌弃，通过考试获得内科医生执照，还继续学习外科。直到1816年11月间，济慈才决心放弃医学，从事文学创作。他的诗诗中有画，色彩感和立体感都很强。他认为，一个大诗人对美的感受能压倒或抵消一切其他的考虑，这就是他的“天然接受力

18、”的思想。他曾说，他可以深入到一只麻雀的性格中去，同样可以“在瓦砾中啄食”。济慈是英国浪漫主义诗人中最有才气的诗人之一，他的诗对后世的影响很大，维多利亚时代诗人、唯美派诗人、“意象派”诗人都受到他的影响。可惜正当他初展宏才的时候，就不幸与世长辞，时年才25岁。叶赛宁，俄罗斯诗人，他的诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘大自然景色。三、学生自主学习1济慈，_（国别）浪漫主义诗人，蝈蝈与蛐蛐出自他的第一部诗集_。叶赛宁，_（国别）诗人，他擅长描绘_的景色。2辨别下列各句诗运用的修辞手法。（1）当所有的鸟儿因骄阳而昏晕。（ ）（2）明月洒下它的光辉，给周围一切披上银装。（ ）（3）一旦唱疲倦了，便舒适地栖息在可喜的草丛中间。（ ）3蝈蝈与蛐蛐中，诗人为什么把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”？四、小组合作探究： 1谈一谈你从这两首诗中读出了什么样的诗情。 2自由诵读议一议诗意。 （1）蝈蝈与蛐蛐全诗描写了哪两种昆虫的鸣唱，勾勒了哪两幅小景？全诗的主旨句是哪一句？ （2）理