2017小学语文教研组总结

1、精品文档2017小学语文教研组总结小学语文教研组总结一、指导思想本学期，我校语文教科研工作以新课程标准精神为指 针，仍把“创新”作为教科研的主旋律，把“致力于学生语 文素养的全面形成和发展”作为推进素质教育的落脚点，把 “更新教学观念”作为转变教学方式的主要策略。在观念上，打破以往“以教材为中心”“以课堂为中心” “以教师为中心”的传统教学观念，树立“超越教 材” “超越课堂” “超越教师”的新课程理念，突现学生的 主体精神，张扬学生的个性特色，发掘学生的创新潜能，使 课堂教学焕发由生命活力。在教学方式上，注重传承与创新。我们要创设一种能激 活学生思维的问题情境，引导学生主动探究，大胆质疑，把

2、 教学过程变成一种师生平等交流，共同研究的互动互促过 程，达到“知识与能力” “过程与方法” “情感、态度与价 值观”三个维度的有机统一，为学生一生的可持续发展奠定 坚实基础。二、语文教研重点语文：树立大语文教育观，加强语文和社会沟通，和生 活联系，和学科融合，重整合，重实践，重积累，重感悟。 对此，我们在“以读为本”研究的基础上，又培植新的教科研亮点：一是加强学生自主作文的个性化研究；二是加强学生自主语文实践活动的研究，使学生在广阔的时空背景下学 语文，用语文，以全面提高学生的语文综合素养。三、教科研措施1 、加强对课程标准的学习。为使大家形成与新课 程发展相适应的崭新的课程理念，我们通过多

3、种方式加强对 新课程标准的学习研讨，重点研究教师角色转换、教学方式 转变、课程整合及新教材等方面的内容，使大家真正能与新 课程一起成长。、加强实验研究。要求大家平时注重研究，把实践与科 研结合起来，以研究者的身份把教育教学实践过程变为教育 科研过程，做教育科研的有心人。为此，我们着重抓好“四 个一”工程：即一个课题 ；一个笔记；一堂实验课；一篇成果 文。总之，通过教育科研，我们要不断发现新问题，总结新 经验，逐步走专家型、学者型的教改之路。、加强教科研队伍建设。学校实施名师工程，采取“整 体推进，突生重点”的工作思路，特别是要多给青年教师压 重担，使新教师尽快成为教坛“新秀”，使中青年教师能成

4、为教育的行家里手，努力造就名师群体。、加强备课研究。一突现备课实效，端正备课态度，备课是为教而备，不是为查而备 ；二突现个性特色，每位教师 都要通过独立钻研，练就理解教材、处理教材的过硬基本功， 设计由能体现新课程理念的、富有个性特色的教案来。、坚持业务活动制度化。规定双周二、三下午为大学科 组业务活动时间，年级学科组加强随时研究， 并要做好记录, 要求年级组每月至少活动两次。、加强信息技术的学习应用。重点抓好全体教师计算机 基本知识、基本技能培训和课件开发培训。规定每周日下午 为集体学习时间，要求辅导教师要订好教学计划，由好复习 提纲，做到省时高效，为明年教师计算机考核做好准备。、完善激励评

5、价方案。在对师生评价上，由注重甄别、 选拔的功能，转变为更多地注重激励和反馈的功能，注重全 面评价、过程评价、定性评价，通过评价激励师生不断改进 教与学，探索一条有利于师生发展的评价机制。小学语文教研组总结语文教研组本学期的工作在学校的统一领导下，按照学 期初制定的工作计划，团结协作，真抓实干，全面贯彻落实 新课改精神，以全面提高学生的语文素养为目的，形式多样 地开展语文教学工作，圆满地完成了本学期的教学教研工 作，现总结如下：一、认真学习理论，更新了教育观念作为学校最大的学科组一一语文教研组，我们深深地感到应该始终站在课程改革浪潮的前头，为学校的语文教学， 为推动学校整体教学水平的提高，发挥

6、我们的智慧和才能。开学初，我们全组老师认真研读了语文课程标准，了解了每个年级段的教学目标和要求，开展了新课程理论下的课 堂教学标准讨论。之后又通过个人自学、组内交流等多种方 式来学习新课程，把握新课程，以转变观念，形成新的课程 观、教师观、教学观、课堂观、质量观。二、继续开展校内听课评课及教学诊断活动认真积极地开展校内听课活动，促进教师集体教学水平 的提高，一直是我校搞好教研工作的传统。近年来，随着学 校教师队伍的不断壮大，我们语文教研组的教师也逐渐扩 大。如何使不同的教师在教研组这个集体中共同成长呢？我们的做法是：扎实开展如集体备课、专题研讨、公开课、教 学诊断、优质论文交流等多项活动。其中

7、公开课是大家相互 取长补短的很好途径。 每次活动，我们都认真抓好以下环节： 集体备课，组织听课，评课、诊断、总结。三、进一步落实集体备课制度“尺有所短，寸有所长。”每个人都有他的长处和短处， 如果能相互学习、相互借鉴，扬长避短，我们的工作就能事 半功倍。但由于种种原因，以往集体备课常常流于形式。本 学期我们认真落实教导处有关规定，严格纪律要求，改进组 织方式，在备课组内实行定课题、定时间、定主讲人、全体参加的做法，在很大程度上提高了集体备课的质量。在集体 备课中我们力求做到统一思想，统一进度，统一练习，特别 是在备教学目标，备学生练习，备教学方法时能集思广益， 取长取短，同时通过集体备课，及时

8、了解教育教学情况，针 对教材的特点，不断地进行探索、改革、创新。四、教学常规检查常抓不懈，落实到位为了使教学工作规范化，制度化，科学化，条理化，每 个月的常规检查，都很抓落实，不走过场形式，认真细致， 发现问题及时整改。通过督促、检查教师们形成了工作习惯， 每到月底总能及时完成各项任务。总之，在本学期里，我们语文组的中青年教师处处带头 垂范，新上岗教师敢于大胆创新， 都取得了 一定的成绩。 如: 朱保进老师和范桂英老师就代表溯南学区参加了中心校举 行的公开课评比活动。但我们也看到了困难和不足，如教研 组活动开展得还不够扎实，在许多具体工作环节上缺乏创 意，备课组活动效率不高，一部分教师对教研活

9、动的认识不 够端正，参加集体活动的热情不高。对学生的课外阅读指导 还不够，在学生活动的组织上依然没有跳由应试的窠臼，对 其语文综合素养的提高关注不够。不过我们相信，只要全校 上下切实更新教育观念，真正坚持正确的办学方向，在总结 本学期经验教训的基础上，在各位教师的共同努力下，我们组下学期各方面的工作会做得更好，对此，我们充满信心。小学语文教研组总结本学期，我校语文教研工作在学校的直接领导下，以语 文教研工作计划和学校工作思路为指导，认真落实学校语文 教研工作计划。紧紧围绕学校教学工作重点开展教研活动， 加强管理，强化过程，严格要求，积极实施素质教育，充分 发挥教学研究、教学指导和教学服务的职能

10、作用，积极探索 课改的新经验，新方法，以教学质量建设为中心开展工作。一、强化了教师的培训教学质量高低的关键在教师，学校把教师的业务培训放 在一个极其重要的地位。学校积极豉励教师进修学习，还组 织教师参加市、县、镇教学观摩、培训，让教师开拓视野， 并且在实践中加以运用。学校还组织部分教师到红塔区参加 了新教材培训，回来后又对各年级教师进行了培训。二、积极推动教学交流，提高教研水平我校认真组织教研活动，保证了时间、地点、人员、内 容，对于组内开设的常规课、示范课、研讨课等公开课，作 到人人参与听课、评课，并形成了良好的教研氛围，促进了 教研活动质量的提高。上课前老师们都踊跃报名， 积极准备, 课前

11、大家由谋划策，查漏补缺，再修改教案，课后评课再交 流经验，总结成果，提高教育教学水平，真正达到示范课的示范作用。学校领导还经常深入课堂，指导教学实践切实改进课堂 教学方法，用新课程理念指导新的教学行为，把新的教学评 价观贯穿老师的课堂教学评价中，引导教师改变评课方法， 从而改变教学方法，高质量完成学期教研任务。三、加强常规管理，为教学质量保驾护航抓好常规管理是办好学校的基础。我们重视教学常规的 检查和落实，夯实教学基础。教导处和语文组每月进行常规 检查，校领导随机参与，不仅对教师的备课、案例等教学常 规工作进行检查，还查学生课堂行为及作业习惯， 及时反馈, 对好的做法进行推广，并对优秀作业进行

12、了展示，对学生良 好学习习惯的养成有很好的促进作用。平时加大对随堂课的 检查力度，抓好听课、反思、评课活动。对学生单元测验情 况进行反思和总结，老师对班级每次单元检测都做质量分析 检查，要求任课老师关注和追踪后五名学生的学习情况，一 方面加强了教学质量的监控，一方面也促进了同组间教师的 教学交流和沟通，有利地促进教学质量的提高。四、以课堂教学为中心，建构充满活力的课堂课堂教学是实施素质教育的主渠道，学校抓住课堂教学 这一中心，加强教师的行动研究。用先进的教育理念指导课 堂教学改革，打破“教师为中心、课本为中心”的传统教学 模式，活动中，教师们认真钻研教材，学习相关的语文学科 课程标准，课前研讨

13、教育理念和教学设计、课中听课认真记 录与及时点评、课后执教者进行反思、教研组反思和集体评 课、评课后总结教学经验。本学期的集体备课开展得扎实有 效，充分利用老教师丰富的教学经验作资源，发挥中流砥柱 作用，也使年轻老师成长很快，通过一系列的课堂教学研讨 活动，学生的学习方式得到了改变，教师的各方面能力得到 提高。五、注重团队建设，促进群体提高我校校本研究强调教师在自我反思的同时，开放自己， 加强教师之间以及在课程实施等教学活动上的专业切磋、产 生思维碰撞、协调和合作，共同分享经验，互相学习，彼此 支持，共同成长。在每次赛课活动中，我们是以“智囊团、 大案例、滚动式发展”的教研活动特色，通过以智囊团为载 体实现同伴互助，实现校内教师教育资源的有效共享。智囊 团成员在研讨过程形成合力教研：各成员积极主动参与，各 自发挥自己的长处，教材分析、课改理念、语言表达、组织 能力等方面的优势群体积极主动发挥自我的水平，平等对 话，通过同伴互助，防止和克服教师各自为战和孤立无助的 现象。通过教师集体参与研究，形成一种研究的氛围，一种 研究的文化，一种共同的生活方式，促进了教师的整体素质 的提高。真正提升学校的教育能力和解决问题的能力一份耕耘，一份收获，通过扎扎实实地开展教学研究工 作，学校形成了浓厚的教研氛围，涌现由一