八年级语文《猫》（讲读） 《心中的鹰》（自读）人教版知识精讲

1、 初二语文初二语文猫猫（讲读）（讲读） 心中的鹰心中的鹰（自读）（自读）人教版人教版【同步教育信息同步教育信息】一. 本周教学内容：第 10 课猫（讲读） 第 12 课心中的鹰（自读）二. 重点、难点：猫 1. 整体感知课文，了解散文的线索，体会作者是如何观察动物，描写动物的。 2. 理清文章脉络，并能结合语境理解词语。 3. 理解文章中作者的思想感情及蕴含的哲理。心中的鹰 1. 整体感知课文，理解作者“心中的鹰”的形象，感悟作者的情感。 2. 能抓住重点句进行阅读，领悟文章主旨。 3. 培养自己善待生命、珍视生命的意识，树立保护生态环境的意识。三. 学习过程：猫（一）文学常识： 1. 作者：

2、郑振铎（18981958）福建长乐人，笔名西谛。现代作家、学者，我国新文化运动的倡导者之一。“五四”运动爆发后，他作为学生代表，积极参加反帝反封建的社会活动。1920 年 11 月，他与茅盾、叶圣陶等人发起成立“文学研究会”，提倡为人生的现实主义文学，进行文学革命活动。先后主编了小说月报、文学周刊、世界文库。1937 年写成长诗芦沟桥。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长，全国作协理事等职。1958 年 10 月 17 日率我国文化代表团出国访问途中，不幸因飞机失事逝世。他的主要作品有文学大纲、中国通俗文学史、欧行日记、取火者的逮捕等。 2. 出处郑振铎文集 3. 背景：猫是郑振铎小说

3、集家庭的故事中的一篇。最初发表于 1925 年 11 月间出版的文学周报第 199 期上。它是郑振铎从事小说创作的早期作品。在此之前，他的其他作品内容已触及到五四时期青年要求自由、平等、个性解放等问题，即使是对不会说话的猫，因为“我没有判断明白、便妄下断语冤苦了一个不能说话辩诉的动物，”从而感到自己的良心受到了伤。这些深表忏悔的话，不仅表明主人公“我”有知错就改和实事求是之心，也表明了作者颇具影响力的某些人生观念如平等，公正地待人接物，不伤害无辜、不欺凌弱小等观念。（二）生字、生词：污涩（ ）红绫（ ）相称（ ）郁闷（ ）怂恿（ ）（ ）乞丐（ ）娱乐（ ）咕噜（ ）（ ）怅然（ ）诅骂（ ）

4、蜷伏（ ）惩戒（ ）畏罪潜逃（ ）露台（ ）屋脊（ ） 忧郁：忧伤，愁闷。郁闷：烦闷，不舒畅。安详：从容不迫，稳重。居然：表示出乎意料，竟然。蜷伏：弯着身体卧倒。惩戒：通过处罚来警戒。断语：断定的话，结论。怂恿：鼓动别人去做。怅然：不愉快。提心吊胆：形容十分担心或害怕。畏罪潜逃：害怕治罪而隐藏或逃跑。（三）整体感知：本文组织材料的特点是前后连贯，首尾照应，使文章结构严谨，条理清楚。课文开头一句话是全文的总起，提示下文的内容，表明文章要说的是“我”家里几次“养猫的经过”和“结局”。接着按照时间先后写了三只不同的猫。描述了他们各自的特点，遭遇和结局。课文最后一句话归纳全文，说明三次养猫，给我留下了

5、不愉快的回忆，给心灵造成了很大的创伤。作者按照两条线索来组织材料：一条线索是三只猫的不同命运；另一条线索是“我”对三只猫的感情。（四）结构层次：第一部分（1、2）：我家养的第一只猫及其结局。作者用质朴的文字写出了第一只猫的可爱有趣，让人“感受着生命的新鲜和快乐。”同时也表达了对猫亡失酸辛的感情。第二部分（313）：写活泼可爱的第二只猫领养、丢失的经过，同时也写出了全家人的惋惜。作者借第二只猫的失踪，表达了对那种不顾别人的自私自利行为的遣责和控诉。第三部分（1433）：“我”为冤枉了第三只猫而难过自责。作者意在警示世人，因为不讨人喜欢，就常怀厌恶之心，一旦有事，就给它定罪，结果铸成冤案。即使有良

6、心的人也可能犯错误，一旦发现错误，应该虚心自责。（五）主题：本文通过叙述了“我家”三次养猫的故事，表现了作者认真吸取教训，勇于自责的精神，告诉人们无论做任何事情，千万不能凭个人的好恶，私心和偏见加以处置，否则就会出差错，甚至造成无可补救的过失。（六）写作特点： 1. 情节曲折，结构严谨。养猫是本文记叙的中心，作者围绕这个中心叙写了三个故事，每个故事以养猫与亡失展开线索，都有发生、发展、结局，具有相对的完整性。三个故事又按时间顺序排列，组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史。情节三起三落，层层推进。作者首尾的呼应和文中伏笔的设置，使情节环环相扣，结构严密完整。开头先交代几次养猫的结局，抛出线索，总领

7、全文，末了以“我家永不养猫”收尾，开拓新意，呼应篇首。 2. 抓住特征，作细节描写。作者写了三只猫，各有各的特点，各有各的性格。第一只猫活泼天真，常“在廊前太阳光里滚来滚去。”三妹用红带或绳子去逗它，“它便扑过来抢，又扑过去抢。” 第二只猫更有趣、更活泼，例如：“有时蝴蝶安祥地飞过时，它也会扑过去捉。”第三只猫懒惰、忧郁，常常“蜷伏”，钻炉火底，跳上桌子凝望鸟笼，受责打前“躺在露台上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。”作者笔下的猫，个性突出，逼真传神，活灵活现，读来历历如见。 3. 把叙事和抒情水乳交融地结合起来。在叙述第一只猫的经过之后，有一段直抒胸臆的文字；“我心里也感着一缕的酸辛

8、，可怜这两月来相伴的小侣！”同样地，在叙述了第二只猫经历的基础上也进行了恰如其分的抒情；“我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去了我们所爱的东西的人。”第三只猫是作者描写的重点，描写的文字更长，叙述的事情更细，直接抒情的句段更多。如第 30 段，沉重的语句，深深的自责，表达了作者深深的悔恨之意，这抒情深沉而直率，它把作者那种难过而后悔的复杂强烈的感情抒发得痛快淋漓，一泻无余。心中的鹰（一）文学常识： 1. 作者：唐敏，中国当代作家。代表作品有心中的大自然。 2. 文体：散文。 3. 出处：节选自散文心中的大自然（女孩子的花，百花文艺出版社 1992 年版）。（二）生字、生词：翱翔（ ）桉

9、树（ ）侥幸（ ）黝黑（ ）玛瑙（ ）（ ）清澈（ ）颓然（ ）骨骼（ ）犀利（ ）翱翔：在空中回旋地飞。侥幸：由于偶然的原因而得到或免去灾害。眺望：从高处往远看。黝黑：黑，黑暗。颓然：形容败兴的样子。犀利：（武器、言语等）锋利、锐利。悄无声息：形容寂静无声。（三）整体感知：本文通过对远观之鹰及近摸之鹰的描绘，写出了鹰的雄姿，显现了鹰的充满生机的庄严和庄严的消失，也将作者的那份希望永驻长空的情感表达了出来。题目为“心中的鹰”，意在强调本文不是写自然界的鹰，而是写自然界中的鹰在“我”脑海中的印象。在作者的心目中，“心中的鹰”活得庄严，死得悲壮；永远地翱翔于天空，勇敢地面对死亡。本文详写了一个小猎

10、人举枪打死老鹰的悲剧。那时候，人们就知道老鹰是打不得的，孩子们保护老鹰，贺老头怒斥小猎人。小猎人打猎的动机是给班长治头痛的，说到底，还是人类出于自私自利的目的，使老鹰消失。在作者心目中，人与自然是共存共荣的，作者谴责捕杀野生动物的野蛮行为，为一种物种的消失而感到悲哀，是在昭示人们，必须树立保护野生动物的意识，必须树立保护生态环境的意识。 （四）写作特点： 1. 语言含蓄隽，富有诗意：本文语言含蓄，像诗句一般凝炼。许多精辟的独句段，令人回味深长。写鹰飞翔的姿态洗练而传神；写老鹰带小鹰学飞，用拟人的手法，写得情满天空；写老鹰悲壮的死去，更富传奇色彩。每说鹰的一个特点，就有一句凝炼的赞赏语。全文富有

11、诗情画意。 2. 首尾呼应，深化中心。 文章开头结尾相互呼应，反复咏叹又定下了全文的情调，深化了文章的中心；自然界的生命本是庄严的，平等共存的，以牺牲鹰的生命来挽救人的生命，是人对自然的生命的豪夺，揭示了作者祈求人与自然和谐共存的思想感情。【模拟试题模拟试题】一. 基础知识： 1. 选出加点字注音全对的一项（ ）A. 忧郁（y）安详（qing）诅骂（z）B. 郁闷（mn）居然（j）绫（lng）C. 蜷伏（）断语（dun）怅然（chng）njuD. 怂恿（）惩戒（chng）涩（s）ngc 2. 选出字形全对的一组（ ）A. 儒动疙疙瘩瘩悄无声息B. 湛蓝沸沸扬扬无齐于事C. 侥幸迥然不同寡不敌众

12、D. 黝黑略胜一仇一尘不染 3. 选出词语注释有误的一项（ ）A. 怂恿（鼓动别人去做）安详（从容不迫，稳重）B. 怅然（很愉快）蜷伏（弯着身体卧倒）C. 涩（不光滑）惩戒（通过处罚来警戒）D. 忧郁（忧愁，愁闷）断语（断定的话，结论） 4. 下列没有运用比喻手法的一项是（ ）A. 它不活泼，也不像别的小猫那样喜欢顽游，好像是具有天生的忧郁症。B. 那只老斑羚想跳过六米宽的山涧，结果在离对面山峰还有一米多的空中哀咩了一声，像颗流星似的笔直坠落下去。C. 从化的荔枝树多得像汪洋大海。D. 下雨了，马路上溅起了无数的箭头。 5. 表达方式有五种，下面各段文字采用了哪种表达方式？把正确的序号写在后面

13、的括号内。（1）有一只老斑羚不知是老眼昏花没测准确距离，还是故意逞能，竞退后十几步一阵快速助跑奋力起跳，想跳过六米宽的山涧，结果在离对面山峰还有一米多的空中哀咩了一声，像颗流星似的笔直落下去，好一会儿，悬崖才传来扑通的落水声。（ ）（2）蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活；不是为自己，而是为人类酿造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊！（3）这是中国自古以来最大的一座纪念碑，从地面到碑顶高达 37.94 米，有 10 层楼那么高，比纪念碑对面的天安门还高 4.24 米。（ ）（4）一只眼睛看着蓝天，睁得圆圆的。这是一颗淡紫色的玛瑙，布满细小的蜂窝状棱面，太阳在里面反映出无数亮点，最清澈，最明

14、亮的。 二. 阅读理解：（一）阅读下列两段文字，回答问题：（1）它躺在露台板上晒太阳，态度很，嘴里好像还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜！”便逃到屋瓦上了。（2）我心里还愤愤的，以为惩戒得还不够。（3）隔了几天，李嫂在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了。”同时我看见一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！（4）我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！

15、（5）我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我的误解呢？（6）两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。（7）我永无改正我的过失的机会了！（8）自此，我家永不养猫。 1. 给、处原文选择最佳词语。 A. 安静B. 平静C. 安详 （ ） A. 快乐B. 快意C. 惬意 （ ） 2. 给文中加点字注音。 虐待（ ）屋脊（ ） 3. 文中画“ ”线的句子运用了表达方式是 ，修辞方法是 。 4. “我凭什么断定它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了”？用“ ”线在文中画出。 5. 对“我的良心受伤了”含义理解正确是（ ）A. 猫死在邻家的屋脊

16、上了。B. 猫亡失前“大家都不大喜欢它”。C. 我对它过于暴怒。D. 我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物，感到自责、内疚。 6. 为什么“我”对于第三只猫的死，比以前两只猫的亡失“更难过得多”？ （二）阅读下面文章，回答后面的问题。有那么一只猫，它总是把自己吹嘘得了不起，对于自己的过失，却百般掩饰。它捕捉老鼠，不小心，老鼠逃掉了，它说：“我看它太瘦，只好放走它，等以后养肥了再说。”它到河边捉鱼，被鲤鱼的尾巴劈脸打了一下，它装出笑容：“我不是想捉它捉它还不容易？我就是要利用它的尾巴来洗洗脸。刚才到阁楼上去玩，我的脸搞得多脏啊！”一次，它掉进泥坑里，浑身糊满了污泥。看到同伴们

17、惊异的眼光，它解释道：“身上跳蚤多，用这办法治它们，最灵验不过！”后来，它掉进河里，同伴们打算救它，它说：“你们以为我遇到危险了吗？不，我在 游泳”话没说完，它就沉没了。“走吧”同伴们说“现在，它大概又在表演潜水了。” 1. 在文中内加上适当的标点。 2. “话没说完，它就沉没了。”句中“没”字读音不同，意义也不一样。前一个“没”字的意思是 ，后一个“没”字的意思是 。 3. “身上跳蚤多，用这办法治它们，最灵验不过！”句中“这办法”是 。 4. 用简洁的语言概括这则寓言的内容。 5. 这则寓言告诉我们一个道理： （三）阅读下列文段按要求答题。海 燕 郑振铎乌黑的一身羽毛，光滑漂亮，积伶积俐，

18、加上一双剪刀似的尾巴，一对劲俊轻快的翅膀，凑成了那样可爱的一只小燕子。当春天二、三月，轻风微微的吹拂着，如毛的细雨无因的由天上洒落着，千条万条的柔柳，齐舒了它们的黄绿的眼，红的白的黄的花，绿的草、绿的树叶，皆如赶赴市集者似的奔聚而来，形成了烂漫无比的春天时，那么伶俐可爱的小燕子，便也由南方飞来，加入了这个隽妙无比的春景的图画中，为春光平添了许多的生趣。小燕子带来了它的双剪似的尾，在微风细雨中，或在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空之上，唧的一声，已由这边稻田上，飞到了那边的高柳之下了。再几只隽逸的在粼粼如縠纹的湖面横掠着，小燕子的剪尾或翼尖，偶沾了水面几下，那小圆晕便一圈一圈的荡漾开去。那边还有

19、飞倦了的几对，闲散的憩息于纤细的电线上，嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆间，线上是停着几个粗而有致的小黑点，那便是燕子，是多么有趣的一幅图画呀！还有一家家的快乐家庭，他们还特为我们的燕子备了一个两个小巢，放在厅梁的最高处，假如这家有一个匾额，那匾后便是小燕子最好的安巢之所。第一年，小燕子来住了，第二年，我们的小燕子就是去年的一对，它们还要来住。“燕子归来寻旧垒。”还是去年的主，还是去年的宾，他们宾主间是如何的融融洽洽呀！偶然的有几家，小燕子却不来光顾，那便很使主人忧戚，他们邀召不到那么隽逸的嘉宾，每以为自己命运的蹇劣呢？这便是我们故乡的小燕子，可爱的活泼的小燕子，曾使几多的孩子们欢呼着

20、，注意着，沉醉着，曾使几多的农人们市民们忧戚着，或舒怀的指点着，且曾平添了几多的春色，几多的生趣于我们的春天的小燕子！如今，离家是几千里！离国是几千里！托身于浮云之上，奔驰于万顷海涛之间，不断却见着我们的小燕子。这小燕子，便是我们故乡的那一对、两对么？便是我们今春在故乡所见的那一对、两对么？见了它们，游子们能不引起了，至少轻烟似的，一缕两缕的乡愁么？小燕子在海面上斜持着、浮憩着，它们果是我们故乡的小燕子。啊，乡愁呀，如轻烟似的乡愁呀！ 1. 给下列词语中画线的字注音。 （1）积伶（ ）（2）隽妙（ ）（3）縠纹（ ）（4）憩息（ ）2. 作者从哪几个方面描写了活泼可爱的小燕子？那些小燕子什么时候由什么地方飞来，加入这个隽妙无比的春景的图画中的呢？ 答： 3. 作者描写由燕子构成有趣的图画时，是抓住了燕子的什么特征来写的？