三年级上英语教案Unit 4 We Love Animals_人教pep

1、教学设计： unit 4 we love animals第一课时科目： 英语教学对象： 三年级学生课时：第一课时提供者：普怡单位： 楷甸小学一、教学内容分析本套教材非常注重学生语言应用能力的培养 ,从学生的角度来讲 ,根底教育最主要的任务是要学会学习 ,开发自主学习能力 ,培养创新能力。本教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法都采用了与学生紧密联系的生活实际 ,真正表达了语言的交际功能 ,同时 ,它把知识和技能目标融会在了完成任务的过程之中 ,从而表达出了英语新课标提出的把话题-功能-结构-任务结合起来的总思路 ,为培养学生运用英语进行交流打下良好

2、的根底。二、教学目标1 能听懂、会说并理解句子 look！I have a .2 在创设的情景中 ,能用I have a . 表达自己有某物。3 能听懂、会说以下单词 monkey, rabbit, panda, cat, dog, zoo。4 培养学生用英语简单抒发情感的意识 ,使学生能听懂、会说几个常用感慨语。如： wow! cool! great! super!5 学生浓厚的学习兴趣的培养。三、学习者特征分析本套教材非常注重学生语言应用能力的培养 ,从学生的角度来讲 ,根底教育最主要的任务是要学会学

3、习 ,开发自主学习能力 ,培养创新能力。本教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法都采用了与学生紧密联系的生活实际 ,真正表达了语言的交际功能 ,同时 ,它把知识和技能目标融会在了完成任务的过程之中 ,从而表达出了英语新课标提出的把话题-功能-结构-任务结合起来的总思路 ,为培养学生运用英语进行交流打下良好的根底。四、教学策略选择与设计1Warm-up1Free talk1分钟a. - Good afternoon, Fangfang.- Good afternoon, Lanlan.b. - Hello, Xiaoling. How are you?- Hi, I'm fine,

4、 thank you. And you?- Very well, thank you.2播放歌曲 Teddy Bear要求学生边拍手边吟唱 ,营造一个欢乐活泼的英语气氛。分钟3大小声游戏：rabbit, monkey, panda, zoo分钟教师轻声说一个单词 ,学生那么需大声朗读。教师大声说 ,学生那么轻声说。设计思路：活泼气氛 ,融洽师生情感 ,激发学生参与课堂活动的热情 ,使学生迅速进入英语学习的状态 ,并帮助学生稳固了上节课的单词。2Presentation教师课前在黑板上用彩色粉笔画一个动物园的图案。1教学ducka.教师画一个duck的简笔画 ,微笑着问学生：Hello

5、, boys and girls. What's this? Do you know? 你们认识它吗？它的叫声是怎样的呢？b.课件出现duck的画面及叫声T: Look at my mouth. d-u-c-k, d-u-c-k 注意元音字母u的发音然后把图片鸭子贴在黑板上。2教学pig设计思路：悬念式激情导入 ,激发学生的好奇心和兴趣 ,提高学生的听力水平。)3教学panda出示课件。T: Look, it's a lovely animal. What's this?引出熊猫单词panda ,出示卡片 ,领读 ,进行音标渗透。然后说：Hello!

6、 My name is Panda. Nice to meet you.引导学生用所学问候语向熊猫打招呼。设计思路：在熟知的语言中呈现单词 ,在真实的情境中交际 ,防止了枯燥无意义的机械重复 ,使课堂生动、鲜活、富有生活情趣。)4老师模仿声音Woof！Woof！引出单词 dog. I'm a dog. (做小狗的动作)Dog, dog, I'm a dog, woof woof woof. 声音woof 引出单词dog。接着出示cat的图片 ,引导学生说出Cat, cat, I'm a cat, meow, meow, meow. 

7、;同法教学monkey.设计思路：在展示单词的同时 ,配上相应的动物动作。小学生的自控力不是很强 ,很难长时间保持注意力 ,所以动手 ,动脑 ,惟妙惟肖的滑稽动作 ,让学生体会到了英语学习的乐趣。)5教师以故事形式出示课件 ,引导学生再次认读动物单词。设计意图：根据学生好表现的心理 ,一步一步循序渐进 ,层层深入 ,由易到难地从本课单词迁移到课外内容 ,既激发了学生的学习兴趣 ,又丰富了课堂内容。3Practice1让学生拿出准备的玩具或头饰 ,扮演自己喜爱的动物。设计意图：小学生都非常喜爱小动物 ,每位学生最喜爱的动物也不同 ,针对这一生活实际 ,通过学生戴上自己最喜爱的头饰 ,介绍自己 ,

8、提高了学单词的趣味性 ,使每位学生都跃跃欲“说 ,即能寓教于乐。2教师播放Let's learn局部的课件 ,让学生跟着说 ,注意语音语调。3教师示范表演 ,学生模仿。看谁表演得最逼真、最生动。4. Consolidation1教师让学生手拿自己的玩具 ,两至四人一组练习说 Look！I have a duck/ dog .其他同学说上节课学过的感慨词：Cool! Super! Great! Wow!2比一比 ,看谁模仿的动物叫声最逼真。3赛一赛 ,看谁模仿的动物形体特征最生动。5. Add-activitiesLet'sChantCat, cat, I'm

9、a cat, meow, meow, meow.Dog, dog, I'm a dog, woof, woof, woof.Duck, duck, I'm a duck, quack, quack, quack.Monkey, monkey, I'm a monkey, hei, hei, hei.Rabbit, rabbit, I'm a rabbit, jump, jump, jump.Panda, panda, I'm a panda, ha, ha, ha.6. Homework(1) 把你知道的动物单词说给家长听。(2) 和

10、同伴一起做模仿动物表演。(3) 小组合作进行编对话或儿歌。五、教学重点及难点教学重点：学习表达 i have a  我有; 常见的动物单词monkey, rabbit, panda  ,cat, dog; 感慨词语wow! cool! great! super!  教学难点：感慨语great! 的发音中ea 组合发 ei , 需要屡次练习；i have a  一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。六、教学过程教师活动学生活动设计意图Warm-up /

11、0;  Review1Greeting with the students.2  播放歌曲“Old MacDonald had a farm。  Presentation1呈现单词monkey。T: Look! I have a bag. I have an animal in it. Its nice. I like it. Em Can you guess?Look at me! This is my hand. This is my arm. This is my foot. This is my leg.Yes! Its a

12、monkey!Monkey, monkey, I have a  monkey.显示词卡 ,带读。2呈现单词cat, rabbit, panda。Now, I have a .给学生看cat头像的反面并且做动作发出Mew, mew的声音Yes! I have a cat!Cat, cat, I have a cat.显示词卡 ,带读。Great! Now I have a .给学生看rabbit头像的反面并且做长耳朵的动作Yes! I have a rabbit!Rabbit, rabbit, I have a rabbit.显示词卡

13、 ,带读。Super! Now I have a . 给学生看panda头像的反面并且做黑眼圈的动作Yes! I have a panda!Panda, panda, I have a panda.显示词卡 ,带读。读单词时注意强调a发相同的/æ/的音：/æ/, /æ/, cat/æ/, /æ/, rabbit/æ/,3呈现单词duck, dog。教师画一个“2在黑板上 ,问学生：Whats this?Yes. Its the number 2.教师在原有的“2上修改 ,变成duck。Now &

14、#160;This is a duck.Duck, duck, I have a duck.显示词卡 ,带读。再画一个“2在黑板上 ,问学生：Now, whats this?Yes. Its the number 2 again.教师在原有的“2上修改 ,变成dog。Now  Whats this?Yes! It is a dog.Dog, dog, I have a dog.显示词卡 ,带读。读单词时注意强调d发相同的/d/的音：Lets read them together./d/, /d/, dog/d/, /d/, duck/æ

15、;/, panda  Practise游戏：谁是“模仿大王？按照教师的指令模仿相应的动物 ,先在小组中做 ,然后每小组选出模仿得最像的学生代表上台进行“模仿大王比赛。模仿得最逼真的同学为“模仿大王。  Consolidation1播放Lets do的动画 ,让学生进行跟读与模仿。2教师播放Lets do局部的录音 ,请局部学生上台表演。3教师对学生在本节课中的表现进行整体评价 ,并指导学生填写“自我评价表。  1Greeting with the teacher. 2跟音乐唱歌曲 ,边唱边做动作。 1从玩具的身体部

16、位猜出是猴子 ,复习了第二单元中学过的单词和句型。学习、理解和认读单词monkey。     3学习、理解和认读单词cat, rabbit, panda。                  3学习、理解和认读单词duck, dog。           

17、60;        听教师的指令 ,模仿相应的小动物。如教师说cat ,学生就模仿猫的样子和声音等等。  1运用所学知识对动画内容进行跟读及模仿。2学生上台表演听录音模仿相应的动物。3学生填写“答复教师提问次数和“本课知识掌握情况。    吸引学生注意力为学生创造一个英语听说的环境。活泼课堂气氛 ,并为后面学习动物单词做准备。 在引出新授单词时注意录音的运用和发音及口型的示范 ,注意已有知识的滚动。   通过语境

18、,让学生结合句型学习单词。首先通过猜来引出单词 ,然后出示单词卡片 ,进行认读。根据读音进行简单归类 ,同时渗透语音知识。             教师利用简笔画的变化来引出所学单词 ,在添一笔、转一下的过程中吸引学生的注意力 ,加深学生的印象。dog, duck因音形相近 ,容易混淆 ,教师要特别加以区别引导。            &

19、#160;教师可以指导学生进行自我评价和同伴评价 ,并填写相应的评价表。按照模仿得逼真程度分别得3星 ,2星和1星 ,不参与不得星。注意强调Act like a .的发音。教师可以指导学生进行同伴评价 ,并填写相应的评价表。按照模仿得逼真程度分别得3星 ,2星和1星 ,不参与不得星。以鼓励和表扬为主 ,提高学生的学习积极性。 七、教学评价设计教师请学生上台模仿小动物的声音或动作 ,如果叫mew! mew! 其他学生马上说出单词：cat! cat! 有小猫玩具的同学 ,手举实物说句子look! I have a cat! 其他学生运用所学的感慨语发出wow!/cool!/super!/great! 然后教师再请另外的学生上台来模仿小狗 ,小鸭的叫声 ,其他同学配合表演。最后 ,评出谁模仿得最逼真生动 ,教师奖励动物图片 ,以提高学生的积极性。八、板书设计   教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位 ,边画边问：what is it?&#