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文档简介
1、小小小说课模板(英文版)2说课稿模板二5说课稿模板三6说课的内容要求和评价7Unit 1 Our School9Unit 1 Our School 第一课时说课稿9Unit 1 Our SchoolA Let's learn and Let's do 说课稿12Unit 1 Our School Part A 的第二课时说课稿14Unit 1 Our School PartB Lets talk 说课稿16Unit 1 Our School B Lets talk Lets play 说课稿17Unit 1 Our School 教案19Unit 2 What Time Is
2、It?25Unit 2 What Time Is It?说课稿一25Unit 2 What Time Is It?说课稿二28Unit 2 What Time Is It?说课稿三30Unit 2 What Time Is It? Section A 第一课时说课稿34Unit 2 What Time Is It? A Lets learn and lets do 说课稿40Unit 2 What Time Is It?教案42Unit 3 Is This Your Skirt?48Unit 3 Is This Your Skirt? 第一课时说课稿48Unit 3 Is This Your
3、Skirt? A Lets Learn 说课稿52Unit 3 Is This Your Skirt? A Lets Learn说课稿二54Unit 3 Is This Your Skirt? Part B 第一课时说课稿57Unit 3 Is This Your Skirt? 第四课时说课稿60Unit 3 Is This Your Skirt?教案62Recycle 171Recycle 1 教案71Unit 4 Its Warm Today75Unit 4 Its Warm Today 说课稿75Unit 4 Its Warm Today 第一课时说课稿76Unit 4 Its Warm
4、 Today 第一课时说课稿二82Unit 4 Its Warm TodayPart A Lets learn Lets play 说课稿84Unit 4 Its Warm Today 第二课时说课稿85Unit 4 Its Warm Today Part A Lets learn 说课稿88Unit 4 Its Warm Today A Lets talk 说课稿91Unit 4 Its Warm Today Part B 第一课时说课稿93Unit 4 Its Warm Today Part B 第四课时说课稿95Unit 4 Its Warm Today Part B 第六课时说课稿97
5、Unit 4 Its Warm Today 教案99Unit 5 How Much Is It?114Unit 5 How Much Is It? 第 1 课时说课稿114Unit 5 How Much Is It?第二课时说课稿116Unit 5 How Much Is It? A lets learn 说课稿117Unit 5 How Much Is It? Part A 部分说课稿119Unit 5 How Much Is It?Part A Read and Write Part C Story time .说课稿120Unit 5 How Much Is It? A Lets tal
6、k 说课稿126Unit 5 How Much Is It? B Lets talk 说课稿一128Unit 5 How Much Is It? B Lets talk 说课稿二129Unit 5 How Much Is It? Part B let's learn , let's do 说课稿133Unit 5 How Much Is It?教案135Unit 6 At a Farm145Unit 6 At a Farm 第一课时说课稿145Unit 6 At a Farm 第二课时说课稿147Unit 6 At a Farm Part A Lets learnLets do
7、 说课稿149Unit 6 At a Farm A Lets learnLets do 说课稿二152Unit 6 At a Farm A Lets Talk 说课稿(英文版)154Unit 6 At a Farm 第三课时说课稿157Unit 6 At a Farm 第五课时说课稿159Unit 6 At a Farm BLets learn、 Lets chant 说课稿160Unit 6 At a Farm 教案162Recycle 2173Recycle 2 教案173教师资格说课要求和主要内容179说课步骤及其几点注意事项181教师面试说课应注意事项182小说课模板(英文版)Gooo
8、d moring, I'm glad to interpret my lesson here . The lesson plan I am going to talk about is Part A let's learn of unit1 PEP Primary English book7. I will explain how to teach and the reason for doing this from following aspects.analysis of the teaching content.ways of teaching and learning
9、.teaching proceduresblackboard designV assessmentNow Lets focus on the analysis of teaching content. It can be divided into 3 parts as followed: the status and the function, the teaching objectives , the main points and difficult points, Ill talk about it one by one.This lesson is the first lesson o
10、f unit 1, book7 . It includes two parts: Lets learn and lets play. In section 1, it mainly deals with these key phrases: on foot, by bike, by2bus, by train, by subway. And in section 2, it provides a game for the Ss to prastise the patterns: How do you go to? And the answer: I go by./ on foot.Our st
11、udents have already known some vehicles in the daily life. Its not difficult for them to understand and use these words . If students can learn it well, it will help students to learn the rest of this unit. So, I set the following aims:The first is language objectivesTo make sure that students can r
12、ead, recognize and use these key phrases :on foot,by bike,bybus,bytrainskillfully.Thenextis ability objectives(1)Todevelop Ss abilities of listening and speaking.(2)Totrain the Ss ability of working in groups.moralobjectives(1)tohelp students know some vehiclesand comprehend the trafficrules(2)To fo
13、ster Ss consciousness ofgood co-operation and proper competition.Themainpoints and difficult pointsabout this lesson is:(1)Tomake sure that Ss canuse these key phrases correctly and skillfully.(2)Toenable Ss tostudy ingroups and co-operate skillfully.(3)Todevelop Ssinterestin English.Difficult point
14、sTo help the Ssask and answer the question “How do you go to?part ways of teaching and learningAs we all know: the main instructional aims of learning English in primary schoolis tocultivate pupils basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language. So in this les
15、son Ill mainly use “Task-based” teaching method. That is to say, I will let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey”How do you go to school?” to help Ss to get a better understanding of the key phrases. I will arrange theseactivities: guessing game, finishing a survey and h
16、aving a competition. a recorder, CAI, will be needed.And in this lessonpart teaching proceduresIll finish this lesson in five steps.3step1 lead-in activitiesI will begin my class with "drawing and guessing"game, just like this : I showstudentssome vehicles such as bike ,bus ,jeep which the
17、y learned them guess whats it.before by "Stick Figures" and askPurpose: guessing learnedIt is important to form a better English learning surrounding for the Ssbygame. and at knowledgethe same timeit provides situations to reviewfor the next step.step2 prestentationNow Ill mainly talkabout
18、 this step.1、first there is a Frek between T and Ss. For example: I show many pictures of beautifulcities and ask students some questions, such as "do you like this city?where do you want to go ?"and help Ss to answer them with "by train ,by plane,by ship".By the way, I show the
19、picture of a school, and say“ I go to schiool by bus” ,Ss read this sentence. do the actions and ask "how do you go to school?",show many pictures of tools suchas ,on foot by bike ,by bus to help students answer my question oneby one.To present the key structures one by one is much easier
20、for the Ss to learn and grasp the meanings.2 With the help of the CAI I set a situation to help Ss understand the way of using these key phrases:A boy is coming, who is going to school. He says: I go to school byThen play the sounds ofbus, bike ask students to listen carefully andtell “I go to schoo
21、l by" according to thedifferent sounds, by the way , I present another newphrases:by subwayPurpose:Make Ss use these new phrases with sentence structures, to help Ss use the language in a real situation.step3 practise3 I order to make every student read these new phrases correctly, I design a&q
22、uot;drill "in thisstep, I show cards as soon as possible ,students should read the words quickly and spell them.Then I ask 'How do you go to school?'students answer "I go to the speed to ask ."also I will quickenThe purpose is to draw the whole students'attention to the sp
23、elling of the words4 After this, I ask Ss to do "Let's play " in fours. They use places cards and vehicle cards, ask and answer:Howdo you go to ? I go to by”5, If Ss can ask and answer expertly, I will ask them to make a short dialogue.4the purpose of this is to help students to learn
24、those sentenses through a ture situation and make the dialogues in order to check if Ss can usse these key prases、sentences structures skillfullystep 4 consolidationlet students do a survey about "how do you go to school?"and the table like this :write down names and tools another Ss choos
25、eTask-based teaching methodis used here to develop Ss ability ofcommunication and alsotheir ability of co-operation will be well trained.step 5 homeworkask students to collect other kinds of transport tools through the library ,computer.the purpose of this is to stimulate the interest of learning en
26、glish and to wide the students'knowledgestep6 blackboard designmy blackboard design like this :on the left Ishow thephrases:on foot,by bus.on theright there are many sentences:how do you go to school?I go to"step 7 assessmentdue to the students'age ,Imake every students work in class th
27、rough many activitiesinorder to stimulate the students'interest and provide they a wide thinking room. Imakestudents learn this lesson very well through desiring scene statuesthat'sall,thank you for your listening !小说课稿模板二学生分析根据小学高年级阶段学生的特点:好奇、好动、善模仿、好表演,对英语的学习此,需要具体、形象的教学材料及灵活多样的教学方法来引导学习。浓
28、,但不能持久,因在学习本课时前,五年级的学生已经具备下列语言知识和技能:能够听、说、读、写一些要求掌握的四会单词及句子;能够听懂一些简单的,并作大;能够根据情景组织简单的焦急和表演;能够提出简单的问题及回答,但还没有很好地形成科学的学习英语的方法和用英语进行思维的习惯。分析本课教学内容为 Book 6 , Unit 5 Look at the monkeys 的第一课时,在 UnitFour 中学生们已经学习了动词的 ing 形式及现在进行时的,在本课中,我安排学习 5 个现在分词以及句型,并创造性地自编,拓展话题,让学生们在当导游,带领在场的各位教师游览动物园,评选出最佳导游这一任务中,自然
29、地运用所学的词汇和句型进行语言的交际运用。5教学目标(1)(2)语言技能:能运用来询问动物正在做什么?语言知识:能够听、说、认读动词 flying, jumping, walking , running, swimming 五个现在分词及主要句型情感态度:通过学习,培养学生热爱动物,热爱大自然的良好品质。学习策略:小组合作,共同完成学习任务,主动运用英语进行交流表达。(3)(4)四教学策略依据新课标的教学理念,遵循以学生为中心,以为支点,以交际为目的的原则,主要运用任务驱使、合作互动、情境体验、交流评价等教学策略,把单词、句型和会话的教学,学生的操练、交流和合作,以及师生评价、小组互评和自我评
30、价,融为一体,达到了话题、语言、功能、结构、任务和评价的有机结合。教学过程Warming-upStep 1本环节的设计是利用歌曲和日常谈话的形式为学生创设轻松的学习氛围,消除学生的紧张情绪,并通过复习上个单元打的引入新课,为新课的主题游动物园作铺垫。Step 2 New words and sentences(presentation 1)通过 CAI 呈现动物园里各种动物的活动情景,吸引学生的内容不再枯燥,词句穿插教学,让学生融会贯通。Step 3 Practice the words and sentences本环节设计的 Save the,利用多课件,使原本枯燥的animals,让学生运
31、用所学过的句型,在猎人的枪下救下动物,既进一步巩固和操练了句型,又培养了学生热爱动物,热爱大自然的良好品质。Step 4 Lets talk(Presentation 2)本环节通过和在动物园的见闻,引入。通过创设情景,让学生更易于接受,并为下一个环节作铺垫。Step 5 Make a dialogue运用多课件,创设情景,学生实际进行操练,让学生们创造性地自编,拓展话题,自然地运用所学的词汇和句型进行语言的交际运用。Step 6 Do some exercises这一活动的设计是为了更好地巩固本课的教学成果。本环节采用学生自评的形式,把学生的作小组的表现在一起,充分调动学生参与的积极性。表现
32、和合小说课稿模板三我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书,人教版小的第 单元第 课时。1材内容 A 本课时的教学内容为 B 需要掌握的词汇有 C 需要掌握的句型有地位和作用 本课是第 单元的第 课时,中出现了 的用法,本课时又是第 单元的重点,因此本课时的教学对第单元的学习起着关键的作用。2 说目标教学目标 根据新课程理念内容,教学要求,我制定以下教学目标:知识目标:能听懂,会说,会读,会拼写本课时主要词汇: 以及句型;能力目标:能用本课时所学句型: 就日常生活中的话题进行交流,使学生掌握 的用法;6情感目标:引导学生总思路:重点和难点本课时的重点使要求学生掌握词汇 以及句型 ,本课时的难点
33、是:3法(本课是 学生情况)教法分析(创设情境,事物展示,活动 )英语教学的目的在于让学生获得用英语焦急的能力,所以在课堂教学活动中需创设特定的情景,使学生通过模仿和想象,促进学生的理解和记忆,启发学生思维达到教学目的。学法指导要让全班学生都参与到课堂活动中来,同桌之间的合作,尤为重要,可使同学们都敢于在课堂中操练口语,更可使学生们有被忽视的感觉,合作简单,增多操练机会。教学机等教学,为学生创设英语学习的环境增加学生的学习4教学过程充分利用多,投影仪,。为了完成以上教学任务,我设计了一下教学过程:Step1:Warming upIts time for English class.Lets ;
34、创设轻松的氛围,带领学生进入英语学习的;复习动词 Lets do 通过“你说我做”的 TPR 活动在复习旧知的同时,为新课做好铺垫,因为学生都熟悉这些动作, 建议教师让学生当小来发指令,这样可以充分体现学生的主动性。Step2:Fre提问 Gamek本课学习的重点是 教学巩固 的掌握,为导入新课作准备。Step3:Presentation单词新授 通过事物或图片教学单词,学生能更好的理解和掌握单词;单词复习 互问互答 让学生通过对句子的操练巩固语言知识,拓宽学生的视野和增添学习句子新授巩固新句型,快速抢答,互问互答;A 在紧张激烈的比赛中,大量输入降低学习的难度,使学生学习的积极性更加高涨(讲
35、情规则);B 生活情景展示 通过多等方式把语言知识放在特定的情景中进行操练,体现语言运用的真实性;学生相关的动作画面,跟着听,说,演,做,在轻松自然的状态下巩固所学语言。Step4 Practice and consolidation同桌互助合作,体现了以语言为载体和以真实情景交际为目的的小Step5 Homework教学的基本要求。A 听巩固所学词汇和句型 B 运用句型板书设计说课的内容要求和评价说课是教师面对评委或,系统地说出某一课题的教学设计及其理论依据的一种教研活动。它可以帮助教师提高对备课,上课的理性认识,提高教师的教学、教研水平。说课的重点在于“说理”。其内容和要求,一般应包括以下
36、几个方面。一、材7、学目标的确定。教学目标是教学设计时该课教学所要达到的目标,蛇对课堂教学活动起宏观作用,也是教学后续评价的重要依据。学目标要:一说目标的完整性,一般生物课的教学目标应包括知识目标、能力目标和思想三个方面的目标;二说目标的可行性,即教学目标要符合大纲的要求,切合学生实际;三说目标的可操作性,即目标要求要具体、明确,能直接用来指导、评价和检查该课的教学工作。、材关键、教学重点、难点的确定及其依据。关键就是中的重点。它是内容表现出来生物学科知识内在的或本质,是着力叙述的部分。其确定的依据主要是的前后与本课题的知识结构等。教学重点是教学过程中需要着力讲解或讲座的部分。其确定依据的解释
37、要从教学目标、学生基础和特征和心理特征等方面来说明。有时关键就是教学重点,有时关键不一定是教学重点。教学难点确定怕依据要从造成学生难懂的来说明。学生难懂的,一种是内容较深或概念比较抽象;一种是学生缺乏这方面的感性认识或基础知识;一种未能实现相邻学科知识的迁移。有时难点和教学重点重合,或难点发生在关键问题上,如难点属于要部分,则要说出教学时对难点的处理、时间的战胜比例等。内容的次二、学方法、法组合及其依据。教法的组合,一是要考虑能否取得最佳效果,二是要考虑师生的劳动付出是否体现了最优化原则。一般一节课以一二种教学方法为主,穿插渗透其他教法。法组合的依据,要从教学目标。编排形式、学生知识基础与特征
38、、教师的自身特点以及学校设备条件等方面说明。、学及其依据。教学是指教具的选择及其使用方法。要尽可能使用现代化的教学。教具的选择一是忌多,使用过频,使课堂教学变成教具的展览;二是忌教学过简,不能反映生物课直观性的特点;三忌教学手段流于形式,对教学方面作出解释。的依据,要教学目标、内容、学生的特征、学校设备条件、主要教具的功能等三、说学生学法说学法指导及其依据。学法就是学生学习生物基础知识与基本技能的方法。学法指导就是通过教学及教师引导,指导学生学会什么样的学习方法?培养哪种能力?达到怎样的学习效果?科学的学法指导,是智能发展目标得以实施的重要途径。生物课的学法,主要包括生物感性材料的观察方法、学
39、习生物知识的常用方法、再现与保持的记忆方法、学习生物基本技能的方法和运用生物知识解决问题的方法等。学法指导的依据,可以从该课的知识培养目标、学生基础(包括知识基础与能力基础)与特征、教法选择与教学等方面作出说明。四、学程序、学思路的设计及其依据。教学思路主要包括各教学环节的时序安排及其内部结构。如课堂怎么开头?新授内容分几个段落?各段落的教学分别是先讲后读再练,还是先练后读再讲?如何使用相关直观教具?如何提问和组织讨论?各教学环节之间如何过渡?如何小结?最后怎样结束?等等。整个教学思路要层次分明,富有启发性,能体现教师的主导作用和学生的主体作用。要逐点解释教学惫路设计的依据。依据的解释要的认识
40、规律等方面加以说明。教法、学法、教学、学生、说各教学环节的时间分配,并实际内容、学生基础和教学方法等说出依据。、说板收设计及其依据。说板书设计,主要介绍这堂课的板书是类型是纲目式、表解式、还是图解式?什么时候板书?板书的具体内容是什么?板书的展现形式是什么?等。板书设计要注意生物知识科学性、系统性衫性与简洁性,文字要准确、简洁。说依据可教学内容,教学方法、教师本身特点等加以解释。要说好一节课,教师必须具备一定的教学业务能力和教育理论素养。经常开展说课活动,可以在教师中形成钻研教学业务、学习教育理论的浓厚气氛,教师都要及时进行讨论评价。甚至可以边说边讨论边评价,以达到共同提高之目的。评价的内容与
41、标准,各地各学校可以根据序与教育理论素养四上方面作出评价。的实际与需要来确定。一般要从材、法、学程8Unit 1 Our SchoolUnit 1 Our School 第一课时说课稿一、教学内容:本课时是 PEP 英语第四册第一单元的第一课时内容主要是让学生熟悉学校校舍的分布情况做简单的描述,学会运用此话题和同学进行交流,其中 lets do 部分通过有节奏。有韵律的词句,来进行练习巩固所学的单词,并检查学生听的能力。二、教学目标依据本单元的话题,本节的内容和学生现有的认识水平,我确定以下教学目标。1、知识目标能听、说、认读 playground、teacheroffice、library、
42、garden、canteen 五个单词;能听懂 lets do 部分的指示语,并按照指令做出相应的动作。2、能力目标能用本课所学的语言知识,如:Where is the ?Its on the first floor .对学校的设施进行简单的介绍。3、情感目标培养学生的动手能力和创作才能,爱护学校的情感。三、教学准备多课件和图片四、 四、教学重、难点重点是听、说、认读本节课时的主要单词:playground、teacher office、library、garden、canteen;难点是新单词 library 中辅音连缀的发音。五、教学过程激趣导入:Welcome back to schoo
43、l.一I am very glad to meet you.1、A Song: our school.2、A game: 逐步出现图片的一小部分,请学生猜。跃、。在中复习旧单词 flower、book、noodles、teachers desk、设计思路在歌声中开始新课,使课堂气氛愉football、又不失时机地加入 water the flower /reed a story book/ eat some noodles/play football/hand in the homework 的教9学。从而弱化 lets do 部分内容的难度。二新课呈现1、激趣导入后我问学生:Boys and
44、 Girls.Where are you now? Are you in the zoo?学生们会回答:No ,we arein the classroom2、我接着提问:classroom 是我们学习的场所,在哪里才有教室呢?由此引出 Our school 这两个单词。然后板书Our school。3、我用多展示 Our school 的场景,让学生观察回答:Whats the school?再根据学生回答引出 playground、garden、teacheroffice、 canteen 、library . 单词逐个板书。4、学习单词根据学生观察汇报,我逐个引导学生学习单词:在(在这里
45、学生喜欢哪一个就先学习哪个,没有固定顺序)。如: 学习“library”这个单词时,我再问学生:“what are they?”学生会回答:“books”,我再问“where are the books?”然后告诉学生:They re in the library .我重复读“library”.学生学说。然后让学生跟读“Go to the library. Read a story-book .”学习“playground”这个单词也是如此。学习“playground”后,我装出一副 hungry 的样子对学生提问:Are you hungry ?学生们回答:Yes ,we are hungr
46、y .我再说:“Im hungry, too. lets have a snack .” 我再问:“我们去哪里找吃的呢?”由此引出“canteen”这个单词,引导学生会读会认这个单词,教师再提问:“Where is the canteen?”假如食堂在第一层应怎样回答,学生们跟着“Its on the first floor”.说:在学习“teachers office ”的时候教师提问:这个单词也是如此。把作业交到哪里?由于引出“teaclers office”学习“garden”最后是学从“Welcone to our school”这个句式开头,向人们介绍我们的 Our school 设
47、计。借此培养学生对学校的热爱之情。设计思路我采用了生活化,情景化等方式,由学生学过的 classroom 这个单词引出新单词;从 library、teachers office、 playground、garden、在教这些新单词时,有效地结合了 lets do 部分,使单词教学不枯燥乏味。在让学生介绍“school”达到了知识和情感的共同升华。5、操练巩固:看谁反应快(竞赛):教师把图片贴在黑板上,然后把全班学生分成两大组,每组每海次分派出一个学生,听老师口令:Go to the garden; Go to the library; Go to the canteen; Go to the
48、teachers office ;Go to the playground .比赛看谁反应快跑到黑板前,谁先碰到该句子的图片,谁就是胜者。看动作,猜单词。10我先表演动作,请学生来猜我在哪里或看干什么?比如:I can read a book (表演动作 read a book .)s: Library接着由学生表演,学生猜。比如 S1: I am hungry .I wonld like eat some noodles .S2:Canteen.设计思路通过一系列的活动,让学生,由于后读活动带有比赛的性质,参加的学生都抱着渴望获胜的心里,激发了他们的学习,调动了学习主动性和积极性,掀起课堂学
49、习的。三拓展练习。四人小组合作,设计学校,在最短的时间内完成并介绍。设计思路鼓励学生发挥会学习的乐趣,激发学习欲望。的创造能力和动手能力,通过的实践,获得语言知识,并在和同学的合作中,体六、准备下节课的话题简单描述的学校。七、板书设计好的板书可以让学生整体感知学习内容,对学习的知识留下深刻的印象,我图文并茂地设计了以下板书:llnit1OurschoolP.A Letslearn/ lets doPlayground(图片)Garden(图片)SchoolTeachers office(图片)Library(图片)Canteen(图片)Where is the ?Its on the firs
50、t floor.11Unit 1 Our SchoolA Let's learn and Let's do 说课稿今天我说课的内容是 PEP 小四年级下册 Unit 1 Our School A 部分的 Let's learn and Let's do,内容包括材,情、学情,面。学目标及教学重难点,法、学法,学过程,说板书设计和设计思路等七个方一材本课出自 PEP 小四年级下册的第一课(即第四页),传统的英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。新的编排恰恰了这一弊端,新课标强调课程应从学生的学习、生活经验和认知水平出发
51、,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,发展学生的语言综合语言能力。二情、学情本单元是四年级下册的第一个单元,学生经过一个寒假,对第一课的学习和朗读不甚理想,但他们也掌握了一定的英语基础知识,对英语学习也有了浓厚的学习。因此,我们应当充分的调动学生的学习和积极性,设计他们喜欢的话题和,提高其学习。通过上册有关教室等单词的学习,学生已对学校有了初步的概念,本单元在次基础上深入学习学校地点及场所。三学目标及重难点1、根据新课标的要求和的内容,教学目标可分为:A、知识目标:能够听、说、认、读本课的五个单词。B、能力目标:能够将单词结合句型进行简单的表达。C、情感目标:通过有效的语言活动,帮助学
52、生逐步掌握所学的语言知识与运用技能。2、教学重点能听、说、认、读五个单词。3、教学难点能正确运用句型。四法、学法新课标中把激发学生的学习放在重要位置,强调让学生在轻松愉快的学习氛围中学习英语,让学生体验在玩中学,学中玩。因此,为了重点难点,我根据小学生的特点,在教学方法上才采用了创设情景、实物直观和 TPR法。让学生通过动口动手进行活动交流,使其对英语知识的好奇和对活动的喜好转化为持久稳定的学习,培养学生、合作、探究的学习方式。五学过程1、热身12我先与学生打招呼,让学生复习以前学过的知识。然后,和学生一起做热身活动,缓和学习气氛,调动学生的学习和。2、导入首先我通过创设情景,让学生在实际生活
53、中学习英语。先让学生看上第四页 Let's learn 的图画,让学生一一说出来。然后呈现新单词和图片,每书写一个新单词教学生跟着动手拼写,可以增强学生的动手能力。写完一个单词后,教读几遍,让后指名让学生读一读,这样可以提高学生的注意力。采用个别和齐读等不同形式让学生读一读,这样既纠错又表扬,并反复朗读。3、教授句型教完所有单词,然后用询问的方式引出问句:Where is . .? It's on the first floor.例如:Where is the canteen ? Its on the first.在由浅入深地引出:go to. .,的句子。这样逐层逐句地循序渐
54、进,让学生易懂、易记、易掌握。4、操练请两个同学到讲台上表演,手指单词,上讲台的两位学生先读然后全班一起读,再由讲台上的两位学生根据所学句型做相关和动作表演。这样可以提升学生的语言运用能力,并能形成自我成就感和小组合作意识,增强对英语学习的。反复朗读单词和句型,这样有助于加深单词和句型的认读。5、分别请五个同学上讲台,在事先画好的四线三格里正确书写本课新学单词,其余同学在下面拼,他们在上面写,依次序来,每人一个单词不重复。这样既可以加深单词在学生头脑中的记忆,又可以集中学生的注意力,不要让学生感觉这与他无关。6、Listen to a music第十二页的英文歌曲 Our school,让学生
55、根据音乐想象他们心中的学校,听歌曲不仅可以缓解学生的疲劳,又可以提前让学生熟悉音乐旋律,为十二页的教授歌曲做铺垫。7、小结在朗读一遍单词和句型,把所学的内容向学生总体概括性的复习,加深学生对单词的记忆。8、家庭作业把单词抄写三遍,书读句型,并试着用所学的单词对本课单词单词进行创造性的表达,如:Our garden is small, but I like it very much.这样既可以让学生巩固以前学过的旧知识,又能让学生加深对新知识的识记和对创新能力的培养。在整个教学过程中,我既让学生体验了再玩中学,学中玩的学习方式,让课堂气氛也轻松愉快。六 说板书设计Unit 1 Our Schoolgarden library canteen teacher's office playground13water the flower read a storybook eat some noodles hand in t
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