语文教学中如何体现素质教育1

1、语文教学中如何体现素质教育 内容摘要：在新的课程改革中，实施素质教育提高国民素质，是培养跨世纪人才的战略举措。素质教育已成为当前教育教学改革的主旋律，而语文是实施素质教育的基础学科，在实施素质教育方面具有其他课程无法替代的重要作用。要全面提高学生的语文素养，就必须树立以学生为主体的教育观，尊重学生的个体，发展学生的个性。努力激发学生的学习兴趣，营造适合每一位学生发展的教育环境，建构适合学生个性发展教学模式，使课堂教学充满生命力。要遵循新课标的要求，加强课外阅读，扩大学生的知识面，培养学生的理解能力。要精心设计语文活动，培养学生各方面的能力。要拓展学生的学习空间，培养良好的学习习惯。中心词： 个

2、性 兴趣 阅读 语文活动 学习空间素质教育从本质上说，是以提高全民族素质为宗旨的。素质教育是为实现教育方针规定的目标，着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的。要促进学生全面发展，培养学生的自主学习能力和自我发展能力。那么，语文教师在语文教学中既要全面贯彻党的教育方针，又要切实实施素质教育，其角色应该如何去扮演？作为一名语文课程改革的实践者，在这几年的教育教学实践中，我一直在积极地探索着素质教育的各种模式，努力地寻找着“吹绉一池春水”，换取“满园春色”的有效途径，在这方面颇有一些感悟，下面就初中语文素质教育问题谈一下自己的几点尝试。一、确立学生的

3、主体地位长期以来，“灌输训练”是课堂教学的主要方式。在教学中，教师总是居高临下地讲解知识，成了课堂的“主宰”；学生围着教师转，完全成了被动接受知识的容器。课堂教学的过程就其本质而言，是一个师生共同活动的过程，必须有全体学生的主体参与。“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，这是最近在我们教育界比较流行的一句话。它确实生动而深刻地揭示了素质教育思想的精髓。新课标特别强调尊重人的个体，发展人的个性，要求营造适合每个学生发展的教育环境，建构适合学生个性发展的教学模式，使课堂教学充满生命力。采用个性化教育模式，善于发现、培养、利用学生的爱好和特长，形成个性心理素质，让每一个学生在思想道德、科学

4、文化、身体心理、实践和动手能力以及个性等方面都得到主动的、健康的发展，做到“大面积提高教学质量”。很多著名的教师的成功之处，就在于他们能够面对全体学生进行多边对话，倾心交流，在心灵与心灵的碰撞中，迸发出智慧的火花。在平和的对话中有学生的发现、质疑、思考和探究，有教师的启发、引导和点拨，有师生的讨论、沟通和理解。课堂变成了“学堂”，教师再也不用“满堂灌”，而是通过学生的积极探究去获得知识；教师再也不需把现成的答案告诉学生，让他们死死记住，而是让学生自已去探索和思考；学生不再是知识的仓库，而是学习的主人。正如赞科夫所说：“教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。”因此，在实施新课标时，

5、就必须树立以学生为主的教育观，让课堂教学充满智慧，充满创造，只有这样，才能给学生带来无尽的喜悦和希望。二、激发学生的学习兴趣语文教师本身就是艺术品，融文学性，趣味性，知识性为一体，应该是一门很有吸引力的学科。然而，事实上，有许多中学生对语文课的兴趣远不及对其他学科的兴趣。在新课改的不断实践中，我发现只有激发学生的学习兴趣，才能使语文教学更上一个新的台阶。而激发学生学习兴趣的方法很多。如：巧设导语，激发学生兴趣。在讲授土地的誓言一课时，我是这样安排导语的：一九三一年九月十八日晚，驻中国东北的日本关东军某部以巡视南满铁路为名，按事先预谋炸毁了沉阳北郊的柳条湖一小段铁轨，却反诬系中国军队所为，并悍然

6、炮击了东北军驻扎的北大营。这就是震惊中外的九·一八事变。然后，打开录音机播放歌曲松花江上，在慷慨悲壮的音乐声中，向学生展示九·一八事件中一幅幅悲惨的历史画面。此时音乐和画面已深深地震撼着同学们的心灵，激起了他们的爱国热情，也激发了他们学习课文的兴趣。再如：巧设情境，激发学生的兴趣。在教学中，可借助表演创设情境，让学生在声情并茂的表演中理解课文内容。如果方法用得好，往往能达到事半功倍的效果。如在教学我的叔叔于勒时，先让学生仔细研读课文，揣摩菲利普夫妇的神态、语言、动作，心理的特点。然后分组对文中“遇于勒”这一高潮进行表演，从而让学生深入体会小说主旨，同学们惟妙惟肖的表演使整节

7、课中笑声不断，充满了欢乐气氛，学生在愉悦的氛围中也体会到了十九世纪法国资产阶级社会的那种金钱至上的异化的人际关系。正如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。只要我们苦心研究，一定会找到激发学生的学习兴趣的方法。三、加强课外阅读新课标要求学生九年课外阅读总量达到400万字，并开列了文学书目，又有“科普科幻读物和政治、历史、文化各类读物”的说明，以此来提高学生的语文素养，所以教师要做好指导工作。（一）精选读物首先要选思想健康、知识性强、有益于学习的读物，净化思想，陶冶情操；再选文质兼美，针对性强的书，使课内外结合，相互促进。如我们在学过了培根的谈读书后，向学生推荐培根随笔。学过了智取生辰

8、纲，向学生推荐水浒等等，这样既拓宽了学生的视野，也有助于巩固和强化课本知识。（二）指导读书方法，阅读是获取知识的重要途径之一。为了提高阅读的效率，阅读要讲究方法。而阅读方法的确定应根据阅读内容和需要来确定。如阅读报刊获取信息，只须大致浏览；阅读知识性读物，则泛读和略读即可；阅读文情并茂的佳作就必须精读、细读。俗话说：“好记性不如烂笔头”。所以有时读完一篇佳作后，还应该指导学生做读书笔记，写读书心得，定其组织交流，以促进良好阅读习惯的养成。四、精心设计语文活动初中教材中的语文活动内容丰富，具有连续性和开掘性，我们要根据素质培养的需要，把活动课开展得有声有色，如“朗读比赛”、“词语积累”、“查字典

9、比赛”、“开故事会”、“硬笔书法”、“写日记”、“拟电报稿”、“办手抄报”、“作文修改”、“写信”、“演讲比赛”、“诗歌欣赏”及“听说训练活动”等，从“读、写、听、说”的基本要求入手，引导学生养成自己动手和坚持不懈的学习习惯。同时积极发掘教材中的活动因素，逐步把语文由课外引进课内，把单一的“语文活动”引进课堂教学中。并在设计这些活动时要充分调动学生的积极性，让学生发挥自己的聪明才智，由学生参与组织。这样有仅能培养学生的主人翁意识和责任感，而且还能培养学生的组织能力、主持能力、分析评价能力、语言表达能力、应变能力等。五、拓展学生的学习空间。语文教学要从封闭的课堂教学中解脱出来，以素质教育理论为指

10、导，实行“三沟通”的原则，即课堂教学与课外读写活动沟通，课内打好基础，课外求发展；不局限于课本、教室、校园，还应与社会、家庭、学生生活相沟通。实施开放式课堂，就要努力创造一种民主、愉悦的教学关系和启发、导学的教学方法，注重学生的心灵开放和教育空间的开放，在教学中恰当地利用教材中的新奇因素，激发学生的学习兴趣，使每一个学生有更多的参与机会和成功机会，让他们在参与中得到发展。良好的学习习惯是提高语文素养的必要阶梯。教师已经不能仅仅简单地“传道授业解惑”了，而要立足学生，放眼未来，在了解学生的知、情、意、行的基础上，领着学生把视野从语文教材和语文课堂延伸到课外，把语文学习的视角伸展到广阔的生活空间。学生要向课本学习，向生活学习，向周围的同学学习，跟上时代的步伐，养成自觉学习的习惯，学会学习。参考文献：1新课程怎样教 张钦柱主编 开明出版