《设计有效的教学活动》培新小学马金玉

1、 设计有效的教学活动设计有效的教学活动北京东城区培新小学马金玉北京东城区培新小学马金玉知识技能：知识技能：1.1.通过多种途径引导学生了解南极和北极地区在世界中的位置。通过多种途径引导学生了解南极和北极地区在世界中的位置。2. 2. 通过比较分析与创设考察情境，引导学生初步了解南、北极地区的地形通过比较分析与创设考察情境，引导学生初步了解南、北极地区的地形、气候、动植物、居民矿产等自然状况。、气候、动植物、居民矿产等自然状况。3. 3. 通过展示图文资料引导学生知道我国已在南极建立了科学考察试验站。通过展示图文资料引导学生知道我国已在南极建立了科学考察试验站。过程与方法：过程与方法：1. 1.

2、 在情境的创设过程中使学生学会对两极地区的关注与分析，并能较为深在情境的创设过程中使学生学会对两极地区的关注与分析，并能较为深入的探究其原因，培养探究的能力，同时也使学生较为深刻的理解自然环境入的探究其原因，培养探究的能力，同时也使学生较为深刻的理解自然环境与人们生活的关系。与人们生活的关系。2. 2. 通过本课的学习引导学生学会与他人交流，学会倾听他人的意见，学会通过本课的学习引导学生学会与他人交流，学会倾听他人的意见，学会在他人的意见上进行独立的思考，使自己的思考更全面、更完善。在他人的意见上进行独立的思考，使自己的思考更全面、更完善。情感态度价值观：情感态度价值观：1. 1. 通过通过南

3、极与北极地区南极与北极地区一课的学习，使学生知道环境与人们生活的密一课的学习，使学生知道环境与人们生活的密切关系，从而为学生逐步树立的人地观打下基础。切关系，从而为学生逐步树立的人地观打下基础。2. 2. 通过对通过对“能否开发南及旅游一事能否开发南及旅游一事”的探讨，使学生增强保护环境的意识的探讨，使学生增强保护环境的意识。 3. 3. 通过对中国南极考察站的了解激发学生的民族自豪感。通过对中国南极考察站的了解激发学生的民族自豪感。4. 4. 通过创设极地考察的教学情景激发学生探索大自然的兴趣通过创设极地考察的教学情景激发学生探索大自然的兴趣教学重点：教学重点： 初步了解南北极地区的自然环境

4、，使学生知道自然初步了解南北极地区的自然环境，使学生知道自然环境与人们生活的密切关系，从而为学生逐步树立的环境与人们生活的密切关系，从而为学生逐步树立的人地观打下基础。人地观打下基础。教学难点：使学生深刻的理解南北极地区自然环境、教学难点：使学生深刻的理解南北极地区自然环境、自然现象。自然现象。 一一. .整体课堂整体课堂设计：设计： 1我所设计的教学方式： 课前主动搜集资料、课上互动信息交流、课后续动实践延伸。 课前，同学们分了五个小组去自学，1. 地理地理位置组；位置组；2. 2. 南北极气候组；南北极气候组；3. 3. 神秘的极光组神秘的极光组 ；4. 4. 因纽特人和南极科考站组；因纽

5、特人和南极科考站组；5. 5. 南北极的动物、植南北极的动物、植物组。物组。 每个小组都认领了任务，大家都以小组合作的形式进行了课前搜集和研究。 课上，他们利用手中的资料和老师补充的资料进行讨论研究，以小组的形式派代表做汇报。 通过师生之间、生生之间一系列有效的课堂互动交流活动达成教学目标。 2我所设计的课堂观察点：观察什么？ 观察五个组通过小组互研得到的成果， 观察在课堂上师生互动、生生互动的情况。 具体到这节课每个组观察什么？ 例1：神秘的极光组（1）活动一.猜一猜(观察图片) 学生出示图片：这是什么现象？极昼 ，极夜 。（2） 活动二. 演一演（观察活动） 学生用手电筒和地球仪演示极昼极

6、夜发生的原因。 说明两极地区都有极光和极昼与极夜现象。（3）质疑（观察互动） 极光是怎样形成的？ 有效：有效：1通过“猜一猜”图片了解自然现象。2通过“演一演”突破难点。了解极昼、极夜现象了解极昼、极夜现象。 3通过学生质疑、师生互动了解了解“极光极光”这种自这种自然现象然现象。 原来，极光是太阳风与原来，极光是太阳风与地球磁场地球磁场相互作用的结相互作用的结果。太阳风是太阳喷射出的带电粒子，当它吹到地果。太阳风是太阳喷射出的带电粒子，当它吹到地球上空时，会受到地球磁场的作用。地球磁场形如球上空时，会受到地球磁场的作用。地球磁场形如漏斗，尖端对着地球的南北两个磁极，因此太阳发漏斗，尖端对着地球的南北两个磁极，因此太阳发出的带电粒子沿着地磁场这个出的带电粒子沿着地磁场