2019-2020年高考语文-冲刺密档-文言文分析综合复习课教案(共7页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上2019-2020年高考语文 冲刺密档 文言文分析综合复习课教案教学目的：根据全国普通高等学校xx年语文高考说明对文言文分析综合的要求，要求学生在基本读懂原文的基础上，对文中的信息进行综合提炼，并能加以正确的判断和推理，分析概括出作者在文中的观点态度。增强学生阅读、分析文言文的能力。教学重点：通过综合运用文言文的阅读方法，提高学生阅读文言文的能力，培养学生分析、提炼信息的能力。教学方法： 启发式、实践导学式教学过程：一、引言前面我们重点复习了文言文的常见实词和虚词，并根据同学们的实际情况，串讲式地复习了文言文的句式及句子的翻译。这些基础知识的复习，其主要目的，就是为了

2、帮助同学们，提高分析综合阅读文言文的能力。下面，我们就来集中复习-文言文阅读的分析综合能力。二、揭示课题：文言文的分析综合（板书）三、考试要求：首先我们来明确一下，今年高考对文言文分析综合能力的要求：1、筛选文中的信息：在基本读懂原文的基础上准确把握各种信息加以正确的判断。（板书）2、归纳内容要点，概括中心意思：对文中信息进行提炼和综合进行逻辑思路分析概括出人物形象特点及主题。（板书）3、分析概括出作者在文中的观点态度:概括出作者对某一事件或道理的观点态度。（板书）小结：根据对高考说明的分析理解，我们不难看出：加强阅读，提高文言词句的理解、疏通能力，是增强我们提高阅读文言文分析综合能力的前提。

3、因此，我们首先来检查一下，同学们对文言词句的理解疏通能力。四、阅读下面语段，分组设擂翻译要 求：1、以组为单位，全班分为二组，每组选1-2人为组长。2、每组各读一遍。（读得准确、流畅的，计5分；相对的，计3分）3、以设擂台的形式，相互设疑、相互翻译。以翻译数量的多少和正误与否，确定胜负。每组最多只能设二句。（每句5分。翻译正误分。计：5、3、0分）4、简述解题思路和方法。（每句5分。口述正误分。计：5、3、0分）5、最后分组计总分，以总分高的为胜者，负者必须表演1-2个节目。6、暂不参考课内、外资料。违者计：“0”分夫人情莫不贪生恶死，念父母，顾妻子；至激于义理者不然，乃有所不得已也。今仆不幸

4、，早失父母，无兄弟之亲，独身孤立，少卿视仆于妻子何如哉？且勇者不必死节，怯夫慕义，何处不勉焉！仆虽怯懦，欲苟活，亦颇识去就分之矣，何至自沉溺缧绁之辱哉！且夫臧获婢妾，犹能引决，况仆之不得已乎？所以隐忍苟活，幽于粪土之中而不辞者，恨私心有所不尽，鄙陋没世，而文采不表于后世也。古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉。盖文王拘而演周易；仲尼厄而作春秋；屈原放逐，乃赋离骚；左丘失明，厥有国语；孙子膑脚，兵法修列；不韦迁出蜀，世传吕览；韩非囚秦，说难孤愤；诗三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事，思来者。乃如左丘无目，孙子断足，终不可用，退而论书策，以舒其愤，思垂

5、空文以自见。选自：司马迁·报任安书A、阅 读：（ 略 ）B、翻 译：（ 略 ：参黑板 ）C、简 述：（ 略： 参口述 ）归纳总结：翻译文言文的方法。一般采取以直译为主，意译为辅的方法。直译，就是将原文中的字字句句落到译文中，保持与原文用词造句的特点；意译难以直译的情况下，按照现代汉语的用词造句特点，译出它的意思。文言文的翻译要求是：信（忠实、准确）达（通达、通顺）雅（优雅、优美）。我们认为翻译文言文只要把握了三个要素，就能解决以上两个问题，文言文的翻译能力一定会提高。实词：方法：组词、换同义词、推敲含义（见附表）文言翻译“三要素” （板书） 关键词 前提信 虚词：方法：判断词性（用法

6、），推敲含义（见附表） 文言句式：判断句、被动句、省略句、倒装句等 单句 纽带达 句式 现代句式：陈述句、祈使句、感叹句、疑问句等 复句：确定逻辑关系：并列、承接、递进、假设等 词类活用：名作状、意动、使动等.划句子成分、检查完善。 关键雅附表：推敲文言实词虚词思路和方法难 句 推敲文言实词虚词思路和方法何至自沉溺缧绁之辱哉！ 利用汉字的音形义推敲关键词亦颇识去就之分矣，怯夫慕义。 联系成语、现代词语推敲关键词 文王拘而演周易，仲尼厄而作春秋 语法分析确定词性，推敲关键词左丘失明，厥有国语， 利用文言句式特点，推敲关键词。孙子膑脚，兵法修列。 联系语境确定词性，推敲关键词。以事解文。以理解文五

7、、筛选文中信息，加以正确判断作业训练（一）：仔细阅读本语段，选出作者受极辱而不自杀的原因（ C ）A、夫人情莫不贪生恶生，念父母，顾妻子。B、且勇者不必死节、怯夫慕义、何处不勉焉！C、鄙陋没世，而文采不表于后世也。D、此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事，思来者。六、学生简述理由（略）。七、教师点评：做作业一定要认真审题，这道题的要求是让同学们选出，作者受极辱而不自杀的原因。因此要注意各选项的叙述角度和本质原因。纵观近几年来，高考文言阅读试题特点，我们会发现一些带规律性的特点。即编者为了增加试题的隐蔽性和迷惑性，经常将测试点，放在时间、地点、人物、事件的变化上做文章，造成一些备选项，移花接木

8、、张冠李戴的隐含错误，致使一些考生上当受骗，遗憾终生，希望同学们要千万注意。八、归纳内容要点，概括中心意思：作业训练（二）：仔细阅读本语段，联系前后逻辑语意，简述文章第二自然段的作用，以及作者所表现出来的思想感情？参考答案：作者采用旁征博引的手法，从侧面进一步说明自己遭受极辱之后隐忍苟活的原因，表达了作者坚持完成史记的决心，以及坚忍不拔的精神，同时也痛斥了封建统治阶级对贤能志士的摧残。 文言文的分析综合(附：全课板书)一、考试要求1、筛选文中的信息2、归纳内容要点，概括中心意思3、分析概括出作者的观点态度二、感知信息，疏通语句1、文言文的翻译方法：2、文言文的翻译要求：3、文言文的翻译思路：文

9、言文翻译“三要素”（略，参资料）三、筛选信息，加以正确判断注意：叙述的时间、地点、人物、事件的变化。四、归纳内容要点，概括中心意思 内容：学历史人物“隐含苟活”而名垂千古 充分利用条件：角度：侧面 关键分析思路审题 方法：类比、旁征博引 作用：进一步说明作者受极辱而不自杀的原因 围绕要求分析： 决心：坚持完成史记 思想：精神：坚韧不拔 摧残：能人志士 专心-专注-专业2019-2020年高考语文 冲刺密档 文言文虚词用法教案教学要点：1. 了解考试说明中列出的18个常见虚词及课本中系统介绍的其它虚词的用法。2. 了解虚实多类的现象。3. 了解虚词的一词多用现象。4. 了解虚词的同类异词现象。5

10、. 区别句末虚词的用法。6. 了解关联虚词的用法。7.教学内容：一. 文言词语的分类：1. 实词，具有实在意义的词语。包括名词、动词、形容词、数词。2. 虚词，没有实在意义的词语。包括代词、连词、介词、助词、副词、叹词、拟声词等。3.二. 仔细阅读常见虚词用法列表，体会要求的20个虚词的用法。然后完成下列练习：1.下列各句中“而”的用法与例句相同的一项是（ A ）例句：而翁长铨，迁我京职，则汝朝夕侍母A. 而翁归,自与汝复算耳（你，你的） B. 永州之野产异蛇,黑质而白章（表并列）C. 余方心动欲还,而大声发于水上（表承接）D. 溺死者千有余人,军惊而坏都舍（好象）E. 吾恂恂而起（表修饰关系

11、）F. 同是被逼迫,君而妾亦然（这样）G.2.下列各句中“乃”字的用法与例句相同的一项是（ C ）例句：若事之不济，此乃天也A. 乃悟前狼假寐,盖以诱敌（才）B. 今其智乃反不能及,其何怪也（竟然）C. 以其乃华山之阳名之（是）D. 乃一路奇景,不觉引余独往（可是）E. 屠乃奔倚其下（于是）F. 王师北定中原日,家祭无忘告乃翁（你的）3.下列各句中的“于”与例句中相同的一项是（ D ）例句：李氏子藩，年十七，不拘于时A. 越长城之限,至于泰安（到）B. 于其身也,则耻师焉,惑矣（对于）C. 毛先生以三寸之舌,强于百万之师（比）D. 吾不能举全吴之地受制于人（被）E. 贫者语于富者曰（对）F.

12、于时冰皮始解,波色乍明（在）三. 虚实兼类现象：所谓虚实兼类，就是指一些文言词，它既可以用作实词，又可以用作虚词。如：“之”的用法，既可以作代词（如“作师说以贻之”），又可以作助词（如“道之所存，师之所存也”），也可以作动词（如“佯狂不知所之者”）。小练习解释下列词语在各句中的用法。1. 安 然后得一夕安寝 形容词，安稳 君子食无求饱,居主安 形容词，安乐，安逸 可以为富安天下 动词，使安定 君安与项伯有故 代词，怎么 安在公子能急人之困 代词，哪里2. 所 成反复自念,得无教我猎虫所耶 名词，处所 今也天下之人怨恶其君,视之如寇仇,名之为独夫,固其所也 名词，结果 生,亦我所欲也,义,亦我所

13、欲也 助词，与后面的动词一起构成名词性结构 为国者无使为积威之所劫哉 助词，表被动 百济国西南海中有大岛十五所 量词，座3. 与 虽与府吏要，渠会永无期 介词，同，和 我持白璧一双,欲献项王,玉斗一双,欲与亚父 动词，给予 与秦而不助六国也 动词，交好 而君逆寡人者,轻寡人与 助词，同“欤”，吗 蹇叔之子与师 动词，参加 君之始入京也,与言皇上无权君不之信 介词，对四. 虚词的一词多义现象古代的虚词，除了少数而外，大都是具有多种用法的。如“因”一般用作介词，但可以表示“因为”的意思（如“因前使绝国功,封骞博望侯”），可以表示“根据”的意思（夫筑城郭,立仓库,因地制宜），可以作“经过、通过”的意

14、思（如“因宾客至蔺相如门谢罪”），还可以用作连词，相当于“于是”（如“因出己虫,纳比笼中”）。小练习解释下列虚词在各句中的用法。1. 者 知人者智,自知者明 附于短语之后，相当于“的人” 逝者如斯夫!不舍昼夜 附于短语之后，相当于“的事物” 二者不可得兼 用在数词之后,指代上文所说的几种人或几件事 马之千里者,一食或尽粟一石 作为定语后置的标志 北山愚公者,年且九十 语气助词,表提顿 大人者,不失其赤子之心者也 用于名词之后,标明语音上的停顿,并引出下文,常表示判断2. 以 以大中丞抚吴者为魏之私人 凭借 以八月十三日斩于市 在 以其求思之深而无不在也 因为 夫夷以近，则游者众 并且 天下有变

15、，王割汉中以和楚 用以3. 焉 富者不能至,而贫者至焉 那里 青麻头伏焉 兼词，“于彼”，在那里 及至秦之季世,焚诗书,坑术士,六艺从此缺焉 助词，了 不入虎穴，焉得虎子 怎么 寺僧使小童持斧,于乱石间择其一二扣之,硿硿焉 拟声词词尾，助词五. 虚词的古今变化。文言虚词和文言实词一样，随着时代的变化，在不断发生演化，古今用法已经有了很大不同，认真区别有助于对文言虚词的准确理解。这种变化大致分为四种情况：1. 用法消失。如“夫战，勇气也”中的“夫”作发语词，现在不这样用。“险以远，则至者少”中的“以”是表示并列的连词，现在已不用。2. 沿用至今。如“于是秦人拱手而取西河之外”中的“于是”，现在也用于表示承接。“学然后知不足”中的“然后”，也用于表示承接。“闻道有先后，术业有专攻，如是而已”中的“而已”，现在也用于表示限止的语气。3. 用法变化。如“吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也”中的“所以”，古代表原因，现在表结果。“樊哙曰：今日之事何如？”中的“何如”，古代表示疑问，怎么样；现在表示选择的肯定部分。4. 另词