关于高一语文教学总结模板汇总五篇

1、关于高一语文教学总结模板汇总五篇高一语文教学总结 篇1 新课改的春风已经吹遍了大江南北，各个学校都在轰轰烈烈地行走在课改的路途上，在近段时间的语文教学中，以同学为主体的听、说、读、写、思五大模块的语文教学正有序地运用于课堂上，现总结如下，新课改下的高一语文课堂教学实践总结。 一、听 现在许多新课改的文章都在大张旗鼓的批判老师的讲，甚至将老师的讲压缩在规定的时间内，我觉得这样做不太实事求是。老师的讲跟课堂内容有关系，跟不同阶段的教学任务有关系。 高一的同学，许多中学语文基础学问把握不太准，该给同学补充的就得让同学老老实实的听，认仔细真的记。比如一字多音的比较、近义词语的辨析、病句修改的要求、文化

2、常识的了解、文学常识的识记、诗歌鉴赏技巧的把握、文章阅读的方法、修辞手法的特点和作用等等。在讲解教材中出现同学生疏的学问时，老师们必需细心给同学讲解，不厌其烦的讲，同学重复的听，听懂为止。 听，事实上是同学接受学问的一个途径，只是老师的讲多讲少，需要依据实际状况而定。 二、说 说体现出现在语文教学以同学为主体的理念，在课堂上让同学充分发挥自己的主动性、主动性，说出自己的理解。但同学能否说好，关键在于老师能否导好，故作为教学中处主导地位的老师在教学中基本都做到了以下几点： 1.备课时，充分考虑教材的内容，正确估量同学的力量，设计合理的问题，让同学都能有所答。 2.设计问题要留意难易结合，在实际教

3、学中有针对性地让不同程度的同学回答，这样能充分调动广阔同学的学习主动性。 3.当遇到所设计的问题同学不愿说时，或者稍作提示降低难度，或想方法激励同学。 4.当同学的答案与自己设计的不一样时，甚至明显错误，此时老师肯定不能一下子拒绝，更不能有任何不屑的言辞，应抓住同学的某优点夸奖一番，然后轻轻点出他回答问题的错误之处；或通过其他同学的回答，比较后让其熟悉到自己的不足。这样同学就特别喜爱语文课了。 5.语文课堂可以多设计些探究性的话题，能在课堂上让同学探究的当堂完成，否则，留成课外作业，工作总结新课改下的高一语文课堂教学实践总结。充分调动同学的思维，熬炼同学的'思维表达力量。比如讲归园田居

4、时这样设计拓展讨论： 有人认为陶渊明的归隐是躲避现实，有人认为陶渊明的归隐是不愿与世俗同流合污，是保持高尚情操而独善其身，你如何看待陶渊明的归隐呢? (1)对一个人的评价要一分为二，客观辩证的考虑。 (2)评价一个人不行超越他所处的时代及所处的环境。 (3)要言之有理，以理服人。 我的观点是：_。 三、读 有人说，没有读书声音的语文课堂不是真正的语文课堂。虽这样说有些肯定化，但恰恰说明白语文课堂上同学必需读书。如何指导课堂上的读?我们在教学中尝试一下做法： 1.上课前考虑好哪些是同学该读的，什么时候读，大约读多少时间，以什么形式读，可能产生什么效果。 2.读后有总结。有错误，或是老师，或是同学

5、，准时加以订正。丁明利老师在教学中运用下面方法进行订正同学的错误，效果较好，即让后一个同学说前一个同学读的优缺点，而后再让这位同学读，反复如此，这样既能高效的进行教学，又能激发同学学习的爱好，主动参加课堂教学活动。 需要留意的是，课堂上的读要有模本，或是老师自己的，或是事先录好的音响资料，不行让同学随便地读，要让他们有一个需要达到的目标，或有一个要超越的目标。 四、写 课堂练笔是语文课上不行缺少的一个环节。它既能调动同学的主观能动性，又能和高考联系起来，是本学期高一语文教学中提倡的教学环节。比如在讲小狗包弟时，赵红伟老师设计了这样一道课堂练笔： 20xx年感动中国节目组对巴金老人的颁奖辞是&q

6、uot;穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的.，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚地行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热忱、忧患、良知，将在文学史册中永久闪烁着灿烂的完辉。"请仿照颁奖辞，说一说我们心中的巴金。 在教学中，几乎每位老师都要在课堂上设计让同学练笔的习题，或仿写，或扩写，或压缩，或片段描写。同学参加主动，爱好高涨。 五、思 所谓思，实际就是在让同学进行听、说、读、写活动时专心去做，动脑筋，勤思索。"听"要听进心里，记在本上；"说"要说出道理，说出新意；"读&qu

7、ot;要读出美感，读出情趣；"写"要写出规范，写出情感。 新课改任重道远，我们每一位老师都应当负重向前，只要我们敢于正视，勇于实践，我们肯定会沐浴着新课改的春完，走向胜利的彼岸！ 高一语文教学总结 篇2 本学期以来，高一备课组全体老师围围着学校的中心工作，坚持学习洋思精神的大方向，以全面提高同学的思想和文化素养为工作目标，主动开展科组的教学教研活动，努力提高老师的思想素养和业务素养，在仔细探讨语文训练的特点，结合新教材和同学的实际状况，努力实施自主学习的教学模式上，做了一些工作，现总结如下： 此次高一语文期考试题是地区出题，因此考出了同学的真实水平，也可以拉开尖子生和差生的

8、距离。 本次语文期考班级总平均分为91.88分，其中一班93.119分，2班94.985分，3班92.182分，4班94.101分，5班93.723分，6班89.657分，7班90.585分，8班85.776分。由于难度较高，所以上100分的不多。100分以上全级共有102人。选择题总分42分，抽卷调查平均分是24分，最高分36分，全班级2人。从总的得分看，前6题得分较低，说明同学对拼音成语和词语的把握还是很贫乏。但是小阅读比较浅显，所以得分率较高。可是到了古文阅读却有失分较多，说明同学在古文阅读方面还是感觉很难。 古文翻译题8分，基本上是得2、3分，关键是同学不会抓住关键词，甚至是根本看不懂

9、这篇古文。诗歌鉴赏得分率也不高，也许是得分为2、3分，同学不懂依据诗歌来分析诗歌的景物和感情。而默写题考书本的2分基本可以拿到手，课外的就不行。可见同学的阅读面较窄。 在第六大题得分上，可以说是全试卷得分率最低的一题。许多同学12分只是得了3、4分，由于大题都不知如何下手，或者找不到要点来答。 改卷时很严格的，可以给也可以不给的分数坚决不给，是从严打分，所以扣分比较严峻。因此班级总平均分不高，但是可以拉开尖子生和差生的就距离，也使同学得到了很好的一次训练。达到多做难题，多与高考接轨的目的。 高一语文教学总结 篇3 一、进入高一其次学期，同学和老师彼此都比较了解和适应，本期同学有一些突出特点，主

10、要表现在以下几个方面： 1、师生关系融洽，语文学习爱好有很大提高。上课主动性高涨，课余相当多的同学能主动找老师或到图书室借阅有益的课外读物。 2、同学学理科压力较大，数理化基础较差作业练习量大，时间紧，客观上存在重理轻文倾向，同学课余阅读和自学时间严峻不足。 3、语文基础极其薄弱，阅读面狭窄，薄弱点许多，学习上不擅长支配、反思与总结。 4、同学的学习意识不是很强，基本的学习习惯差，不太注意科学方法，不擅长学习，甚至不会于学习；学习较比动，部分同学不能准时复习巩固，落实相关要求。 5、上课部分同学留意力有较大的改观，但有少部分同学不能持续集中究竟，尤其是面对相对枯燥的学问学习和技能训练的时候，需

11、要老师多次提示示意。 6、有时易灰心，战胜困难的士气不足，诵背上有普遍有畏难心情，学习较浮躁怕吃苦，静不下心。有个别同学有懈怠心理并开头分化。 7、写作缺乏坚实的语言文字功底，学问面狭窄，不擅长感悟和表现生活，许多同学还不能做到文从字顺，作文思路打不开，缺乏文采和思想的深度。 二、本学期提高成果的详细措施： 针对上述同学的详细问题和状况，本学期特制定并实行了以下主要措施，从而全面提高同学成果，较圆满地完成了学校制定的学科目标。 总的教学理念和教学策略：想方设法调动同学学习语文的爱好和热忱，让同学亲近老师、亲近语文，好学乐学能学，充分开发利用各种语文教学资源，优化课堂结构，深钻教学艺术，师生互动

12、，效益优先，以同学的“得”为整个教学的动身点和落脚点。 1、情感上 用细致的工作架起师生心灵沟通的桥梁，鼓起同学自信拼搏的士气，确定同学详细的奋斗目标。 （1）在课堂上，常常沟通，动之以情，晓之以理，进行思想品德意志的训练、用主动自信心情感染和鼓舞同学，使同学尽量保持剧烈的进取心和求知热忱，努力克服学习和考试中消极与懈怠心理 （2）分项统计分析对比同学每次月考“得失分”，单独找单项后进生分析谈心，制定下一月详细提高目标，要求同学结合学问点的薄弱处强化补差。 （3）通过作文、月考总结、作业批语、谈心等与同学沟通，给他们激励。平常在同学练笔本、作业本、卷子上、给同学写点短信，用贴近他们心理的话语来

13、关心他们，使他们明确不足，努力进步。 （4）课下准时与同学谈心，同学有问题就给他们做指导，关心他们找出问题缘由，树立主动奋进的心态。 （5）连续做好尖子生、后进生及个别心理问题同学的心理工作，稳定同学。 2、备课上 （1）多方发掘与整合语文教学资源。充分利用本班级集体备课的优势，结合自身钻研，借助媒体网络，深化讨论教材和文本，钻研教法与学法，细心备课，大胆创新，反复修改教案，保证备课质量。 （2）充分依据所教同学重点班的实际，有针对性的实行不同教法，保证课堂上充分让同学活动。 （3）针对不同层次的同学细心设计各项练习，对手中资料大幅度删繁就简，尽量精练，并引导同学特殊留意资料的利用方法。 3、

14、课型上 （1）原则：一切围绕同学，让每一个同学动起来，让每一个同学有实实在在的收获，让同学动手动口动脑。 （2）结合不同课文及学习内容设计好学法指导课、考试讲评课、文学观赏课、语文活动课、综合阅读课、作文系列训练课等。 4、授课上 （1）连续坚持践行自主、合作、探究的学习方式，坚持互动、生成与共享。严格课堂纪律，活跃课堂气氛，尽量让每一个同学仔细学习、练习。 （2）一切从同学实际需要动身，连续改进教法，实行最适合自己同学的方式授课。面对全体同学，实行分层提问答疑、分级分组做题，努力促尖转中补差。 5、辅导上 分层培优补差，自习课上单独或分组找同学谈心或辅导，课下个别辅导同学。对后进生加强信念训

15、练和学法指导。 6、老师业务提高上 广泛读书，虚心学习；深化教研，积累资料；主动听课，参与中学校老师专业技术培训与学习；主动参与语文班级组和教研组的专题学习培训，业余连续自学各种相关的语文训练教学和新课改的资料和文献，主持的语文讨论课题做三门峡市立项。参与高校课堂优质课授课并获得一等奖。 三、教学效果。 1、较好订正了同学语文学习的不良习惯，树立了学好语文的坚决信念，同学学习语文的爱好和热忱空前高涨，初步形成了较好的语文思维，赢得了同学的充分确定和高度认可，较好地完成了学校交给的教学任务。 2、同学的写作爱好高涨，写作水平有较大的提高。 四、本期教学的连续坚持的几个立足点和动身点: 1、立足于

16、提升同学的语文素养和人文素养； 2、想方设法挖掘和整合语文资源，让同学节节课有收获； 4、连续探究和丰富语文教法和学法，丰富语文课型5、自己购买并推举介绍同学“多读书、读好书” 6、融会听说读写思赏、贯穿课内课外、兼顾学问与方法、并重过程和结果、结合做人与做学问、注意同学的情商 7、指导同学自改互改作文， 五、下期工作的思路和改进方向： 1、基础字词和课文背诵强调指导有余，督促检查不足，下期将加大督促检查的力度 2、平常练笔相对较自由，系统性和层次性不够，目前正在探究作文高效系列训练的路子。 3、连续加强学法指导，目前正在查阅相关资料，总结归纳学法，盼望能早日探究出一条针对性强、实效性高、较完

17、善并自成体系的学法指导路子。 高一语文教学总结 篇4 我们高一语文备课组是一个布满活力，团结互助，朝气蓬勃，奋勉向上的团体。回顾整个学期的工作，我们付出了心血，洒下了汗水，做出了一些成果，当然也有一些不足。当此学期结束之际，我们尤其感谢学校领导的大力支持，感谢学校教务处、教研处的科学部署，正是这些因素的综合作用，我们备课组才能够有序、高效的完成了本学期的训练教学工作。下面我们将从以下几个方面来回顾一下这个学期的工作，以期对今后的工作有所关心。 1.建立完善的备课制度。每周二为固定的备课组会议时间，每次由一名老师主备，围绕后面要学习的内容，依据新课标和考纲，发表自己的备课建议。其它老师依据状况发

18、表自己的见解。语文教案要体现三维目标、重点、难点、教学方法，教学流程清楚，体现师生互动，生生互动，有科学的板书，教后提倡写教学反思，青年老师写教学反思。期中考试时有周冰洁老师、孙昌武老师、闵娟老师、莫娟娟老师的教案被学校评为优秀教案。 2.致力于打造高效课堂，进行同课异构等活动，加强老师之间的沟通。本学期，高一语文备课组由周冰洁、陈军老师进行了师徒结对的展现课。闵娟老师、石辉忠老师、章放老师、曾宏老师、罗硕老师等一共上了十多堂同课异构课。周冰洁老师参与了县级教学比武课。傅华老师参与了湘鄂边教学研讨活动。 3、开展丰富多彩的语文活动。如：依据现代汉语第六版，进行汉字听写大赛活动。进行了原创文艺作

19、品大赛。由同学自己写作，自己排练并展现节目。相声、小品、短剧、诗歌朗诵等形式多样。充分调动了同学的主动性。体现了以素养训练为目的的语文教学的多样性。 4、编写读写周报十余期，模块分为“经典赏读”“诗歌殿堂”“思想世界”“美文阁”“佳作展”“微作文”。每个老师办一期，根据班级序号从小到大轮番。 5、备课组开展专题讨论。以罗xx等老师为团队，开展原创试题讨论，变高一备课组的销售力为生产力，杜绝考生的舞弊源头;以石慧中等老师为团队，开展以“语文教学在自主招生中的地位与作用”为主题的讨论;以孙昌武、傅华、石慧中、闵娟等老师为团队，开展“万分之一”讨论，以傅嘉明、莫娟娟等老师为团队，开展文化谈论性散文写

20、作讨论，以周冰洁等老师为团队，开展高效课堂与语文教学机灵关系讨论。每个团队在每个学期末撰写讨论报告，在全组沟通。 6、必修二其次单元、第三单元进行了单元测试。由周代芳老师命题。 7、本学期完成大作文七次，微作文十余次。 8、坚持全员坐班制和候课制，周一至周五，上午1-3节，下午5-6节均为坐班时间，早晚自习和上课，提前三分钟到班，与同学沟通。 9、xx老师、xx老师、xx老师、xx老师、xx老师、xx老师、xx老师等人工作尤为仔细负责。坚持早晚坐班，工作任劳任怨。 高一语文教学总结 篇5 一、 本学期同学现状： 进入高一第一学期，同学和老师都有一个彼此了解和适应的过程，本届同学有一些突出特点，

21、主要表现在以下几个方面： 1、同学来自不同的学校，层次参差不齐，同学学理科压力较大，数理化基础较差作业练习量大，时间紧，客观上存在重理轻文倾向。 2、语文基础极其薄弱，阅读面狭窄，薄弱点许多，学习上不擅长自己反思与总结。 3、同学的学习意识不是很强，基本的学习习惯差，不太注意科学方法，不擅长学习，甚至不会于学习；相当一部分同学不能准时复习巩固，落实相关要求。 4、上课部分同学留意力不能持续集中究竟，尤其是面对相对枯燥的学问学习和技能训练的时候，需要老师多次提示示意。 5、深化讨论思索少，主动学习质疑少，学习被动，不爱动脑、动手。 6、有时易灰心，战胜困难的士气不足。学习较浮躁怕吃苦，静不下心坐

22、下来潜心学习和练习。 7、写作缺乏坚实的语言文字功底，许多同学还不能做到文从字顺，作文思路打不开，缺乏文采和思想的深度。 二、 本学期提高成果的详细措施： 针对上述同学的详细问题和状况，本学期特制定并实行了以下主要措施，从而全面提高同学成果，努力实现学校制定的高考目标。 总的教学理念和教学策略：想方设法调动同学学习语文的爱好和热忱，让同学亲近老师、亲近语文，好学乐学能学，充分开发利用各种语文教学资源，优化课堂结构，深钻教学艺术，师生互动，效益优先，以同学的“得”为整个教学的动身点和落脚点。 1、方法上 开学时，进行学法指导。让同学知道，学语文贵在坚持，重在积累。根据字音、成语、病句、连贯、文言

23、实词、文言虚词、文言句式、现代文阅读、语言表达、作文素材等不同类别，对语文基础学问和作文素材进行积累。 2、 情感上，用细致的工作架起师生心灵沟通的桥梁，鼓起同学自信拼搏的士气，确定同学详细的奋斗目标。 （1） 在课堂上，常常沟通，动之以情，晓之以理，进行思想品德意志的训练、用主动自信心情感染和鼓舞同学，使同学尽量保持剧烈的进取心和求知热忱，努力克服高中新生特有 的不适，不断学习进步。 （2）分项统计分析对比同学每次月考 “得失分”，单独找单项后进生分析谈心，制定下一月详细提高目标，要求同学结合学问点的薄弱处强化补差。 （3）通过作文、月考总结、作业批语、谈心等与同学沟通，给他们激励。平常在同

24、学练笔本、作业本、卷子上、给同学写点短信，用贴近他们心理的话语来关心他们，使他们明确不足，努力进步。 （4）课下准时与同学谈心，同学有问题就给他们做指导，关心他们找出问题缘由，树立主动奋进的心态。 （5）做好尖子生、后进生及个别心理问题同学的心理工作，稳定同学。 3、 备课上 （1）多方发掘与整合语文教学资源。充分利用本班级集体备课的优势，结合自身钻研，借助媒体网络，深化讨论教材和文本，钻研教法与学法，细心备课，大胆创新，反复修改斟酌CAI课件，保证备课质量。 （2）针对不同层次的同学细心设计各项练习，对手中资料大幅度删繁就简，尽量精练，并引导同学特殊留意资料的利用方法。 4、 课型上 （1） 原则：一切围绕同学，让每一个同学动起来，让每一个同学有实实在在的收获，让同学动手动口动脑。 （2） 结合不同课文及学习内容设计好学法指导课、考试讲评课、拓展观赏课、语文活动课、综合阅读课、作文系列训练课等。 5、 授课上 （1）坚持