微课在小学数学教学中的运用研究

1、微课在小学数学教学中的运用研究摘要：微课是信息技术与教育教学活动紧密相结合的最新成果，在这一资源的辅助下，学生的学习变得更为开放、丰富、自主化，这使学习成为学生自己的事情，也能够拓展学生的学习思维，而培育学生的学科核心素养，最终有助于学生全面性成才成长。为此，针对小学生数学学习难问题，小学数学教师要确立现代教育理念，尊重现代教育规律，强化微课资源在课堂教学中的应用，确保小学数学教学活动保持可持续性开展。关键词：小学数学;教学活动;微课资源;应用;中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：2021-17-412引言：微课指的是时间相对较短的、微小的视频课程，大多不会超过10分钟。这类课程一般需要借

2、助互联网技术来进行，其具有许多优点，如传播的范围较广、突破了时间和空间的限制、教学的内容更加丰富等。然而，微课作为新兴的教学方式，难免会有缺乏的地方。因此，在教学中，教师需要根据实际的教学情况灵活应变，真正有效地利用微课做好教育工作。一、做好微课的设计管理和课前准备微课在数学课堂上的应用，需要以我们对微课内容的优化管理为前提。很多教师习惯于在网上搜集一些微课视频课件直接使用，往往难以到达令人满意的效果。因为教育要做到因地制宜，因势利导，而不是生搬硬套。根据课程进度、教材内容以及教学目标设计微课视频，这样才能更好地达成教育职能，让学生从数学课堂获得启迪，有所进步。根据小学生的认知能力，我认为微课

3、视频首先要在时长方面做好管理，视频时间不要太长。正常情况下，58分钟就足够了。因为小学生的注意力能集中的时间并不长，而且微课视频的画面播放进度较快，信息承载量较大。在短时间内把主要内容呈现出来，学生更容易掌握。此外，为了方便学生的认知理解，微课内容应该做到主题鲜明，结构简单，把最主要的信息呈现给学生，让其从整体把握微课内容，相信这对提高他们的数学水平有所帮助。二、在微课的应用中，注重内容和质量微课的呈现方式主要以短视频为主，这就要求教师在制作视频的时候注重微课的内容及质量，并且控制好微课时间。在小学阶段，学生通常富有想象力与好奇心，因此微课内容要符合这个阶段学生的特点，确保学生对微课的内容感兴

4、趣。例如，教师在制作微课视频的过程中，可以参加卡通元素，以迎合学生的审美要求，从而促使学生集中注意力，提高对微课内容的兴趣。另外，教师设计的微课视频要有明确的结构，不能杂乱无章。微课的内容要与课程教学内容相结合，并且要有明确的主题。在微课教学中，视频的重点一定要突出，并且将知识讲得清楚、说得明白。例如，在“圆的教学过程中，教师可以制作微课视频，介绍生活中各种各样的圆，从而引导学生寻找生活中的圆，再利用绘图软件，为学生展示圆的绘图过程。三、在复习稳固环节，加强师生互动沟通学生的能动性缺乏，对教师比较依赖，教师对学生的引导直接影响学生的自主学习，因此，为了尽量防止学生消极应对数学，教师需要抓住重难

5、点，以引导学生自由分析为依据，积极构建良好的师生互动关系，这一点在复习稳固环节中表达得非常明显。小学生的注意力集中时间比较有限，往往学了新知识忘了旧知识，个人的知识迁移能力较差，整体的学习质量不容乐观。对此，数学教师需要积极促进复习稳固，使复习稳固环节大力落实，培养学生良好的复习行为习惯，让学生利用课外时间主动地稳固个人在课堂中学习的新知识，只有这样才能够提升学生的学习能动性，促进学生的个性化成长。许多教学经验比较丰富的数学教师会主动利用课外时间，通过线上教学来引导学生，为学生答疑解惑，帮助学生自主完成课外预习学习任务。学生在自主预习的过程中能动性比较足，同时能够与教师建立长效合作机制，大膽表

6、达个人的真实意见和想法。数学教师只需要结合小学数学课堂教学的现实条件，根据学生的薄弱点以及存在疑惑的地方进行讲解，充分利用微视频资源，就能让学生在反复观看的过程中，突破个人的缺乏以及学习困境。不可否认，师生之间的互动及沟通对拉近两者之间的距离，消除师生隔膜都有明显的促进作用。数学教师也可以在这样轻松自在的气氛下为学生答疑解惑，解决学生在数学复习中所存在的各类疑惑，保障学生能够实现高效复习和事半功倍，充分彰显小学数学教学的重要价值及作用。四、利用微课营造良好的课堂气氛目前，在教育中，学生的自主学习能力和学习主体地位越来越受到重视。在微课教学中，教师应该充分发挥引导作用，积极营造良好的教学气氛，做

7、好知识的衔接，调动学生的学习积极性和课堂注意力。在播放完微课视频后，教师可以根据具体的教学内容设置提问环节，让学生自行讨论后表达自己的想法。值得注意的是，并不是每个教学知识点都需要用微课的方式呈现，教师需要把握微课的内容和质量，灵活运用PPT教学、课堂板书教学等各种教学方式。教师应仔细分析具体的学情，将传统的教学方式与新兴的教学方式相结合，既保证教学质量，又激发学生的学习热情，从而让小学数学教学到达预期的效果。每个学生的学习习惯和学习进度都不一样，在教学中，教师无法做到细致入微地照顾每个学生的学习，因此教师可以引导学生在家对微课视频进行回放，重新学习自己没有掌握的知识点，从而让学生学会自我学习

8、和自我管理，提高小学数学的教学效率。五、结合生活情境进行教学在实际的生活中，数学是无处不在的。教师可以在实际的教学过程中结合智慧课堂的教学模式，通过了解学生的实际生活，观察学生的学习特点，创立适宜的教学情境，通过这样的方式，激发学生的学习欲望，进一步提高学生的学习积极性。另外，智慧课堂中结合生活情境的教学模式，可以使学生深入剖析数学中的知识点，进而使学生加深记忆。结论：毋庸置疑，小学数学教师强化微课资源在课堂教学中的应用，是小学数学教学顺应现代教育开展趋势的本质性要求，也是小学数学教师与时俱进注重自身专业技能提升的教学探索，更是小学生渴望高效学习数学的个体性诉求。只有小学数学教师利用了信息技术

9、丰富了教学资源，才能够激起学生主动思考和探索数学奥秘，也才能够较早地培育开展学生的数学综合素养。参考文献【1】余波豪.小学数学微课资源开发与应用J.新教育时代电子杂志学生版，202118.【2】徐欢.小学数学微课资源的开发与应用研究J.读与写，202130.猜你喜欢微课资源教学活动小学数学以数学类绘本为载体的幼儿园教学活动探究福建根底教育研究(2021年6期)2021-05-28表达力的多元设计与实践探索台北市南湖高级中学语文组“写手教学活动探析福建根底教育研究(2021年7期)2021-05-28初中生物教学活动的几点建议中学生物学(2021年1期)2021-01-19启发式教学在小学中高年级数学教学中的运用分析学习导刊(2021年4期)2021-10-23基于微信公众平台的理实一体化课程微课教学改革研究中国信息技术教育(2021年17期)2021-09-30小学数学生活化教学探究南北桥(2021年15期)2021-09-05小学数学生活化教学探究南北