新课标下小学数学教与学的校本研究三年规划

1、“新课标下小学数学教与学的校本研究”三年规划天河区先烈东小学 数学科一、指导思想为了使学生掌握一定的数学基础知识和基本技能，发展学生的思维能力，培养学生后续学习的能力，数学科组根据学校制定的“立足校本，以科研促教研，着力打造学校品牌”这一目标，利用区教研室、区科研办到校“创建以校本教研制度建设基地”的大好机会，通过开展“专题研讨，探索小学数学教与学策略”的校本研究，促进教师的专业发展，提高学生的学业质量。二、目标总体目标：在新课程理念下，以教师专业发展，提高教育教学质量为目标，立足于教师岗位，基于教与学的现实需求，紧密结合教师日常教学、教研和科研工作，理论研究与实践并行，在行动研究中检验、丰富

2、、发展、推进和完善“新课程”，最终形成具有先进性、示范性、可推广性的富有学校校本特色的“新课程下小学数学教与学”的实践模式。具体目标：以新课程实施中遇到的共性问题为突破口，重点对“数的运算，解决问题、空间与图形”这三大知识块进行专题研讨，通过专家指导、集体研究、个体研究、日常教学、案例研究等多种形式，探索出一条有效的解决途径，并逐步形成系统的学科教学模式，促进教育教学质量的提高。通过学习、研究，提高教师分析教材、把握教材、处理教材及课后反思的能力，提高数学科组的整体实力。分步目标：准备阶段（2005学年）：集体研究 制订三年规划第一阶段（2006学年）：专题研究形成共识1、加强理论学习，调动教

3、师的积极性，使教科研活动成为教师自身发展的需要。2、第一学年初步完成对“数的运算”的专题研究，提高学生在“数的运算”方面的学习质量，并探索出专题研究的基本方法。第二阶段（2007学年）：专题研究形成框架1、第二学年初步完成对“解决问题”的专题研究，提高学生在“解决问题”方面的学习质量。2、把两个专题的初步研究结果归纳整理，形成学科教学模式专题研究的基本框架。3、教师在教学研讨中不断学习，不断反思，不断积累，不断提升，及时总结交流自己的研究经验。第三阶段（2008学年）：形成系统撰写报告1、第三学年初步完成“空间与图形”的专题研究，提升学生的空间观念及学习质量。2、在前两年的研究基础上丰富充实各

4、专题的研究，初步形成系统的学科教学模式，为小学数学教与学提供有效的策略及资源。3、教师结合自己的研究经验，撰写专题研究报告。4、撰写“新课标下小学数学教与学的校本研究”的课题研究结题报告。三、具体措施1、根据学科特点，对小学阶段数学的学习内容，分学年有针对性地对“数的运算、解决问题、空间与图形”这三大知识块进行研究。第一年：专题研究“数的运算”；第二年专题研究“解决运算”，第三年：专题研究“空间与图形”。2、运用实验研究法在每个年级进行实验，逐步形成学科系列实验。3、集体研究与个体研究相结合。强调教师自主研究，加强集体备课力度，开学各级就订好每周集体备课的内容及中心发言人，及时把握每一教学内容的重点、难点、关键。4、日常教学与案例研究相结合。数学科全体教师都是课题组成员，每学期交10份专题研究的材料；每学期从每个年级中选出一位实验教师进行案例研究。5、采取课前教材分析、课中课堂研究、课后反思跟踪相结合的方法。6、以点带面。强调发挥特级教师罗玉琴的骨干作用，通过研究她的教学模式和教学特色，促进新手教师及经验教师的成长。7、建立数学科校园局域网站，及时收集整理资料。四、经费预算为了确保本规划的顺利实施，对各项开支预算如下：经费支出项目金额教研业务费（含教学设计、反思等撰稿费和审稿费）7200元/年（600元/月）专家讲座及专业培训费72