一个数学老师当班主任的实践感悟

1、一个数学老师当班主任的实践感悟编者按：这篇班主任工作的感悟有很多观点及做法可以商榷，但是我们从中是可以看到自己的差距，照鉴到我们工作中的瑕点，也能让我们多点思考的参照，少点推脱的借口（比如说忙，比如说自己是理科教师，文字功力不行等。）既然我们在做着班主任的工作，担负极大的教育责任与管理责任，我们就不能不比一般的学科教师多些艰苦，尤其是更多艰苦的思考和思考后的行动。只有在这样的思考中工作，才能感觉到自己真正的价值和自己睿智的个性，才能认识到当班主任是一种机会而不是一种负累，有时还是一种骄傲与幸福，而不会在工作中因牢骚而消沉，因消沉而疲倦，从而懈怠了自己的智力。向内求自己，能找着自己，向外求自己，

2、则会迷走了自己！不管是年轻的班主任还是已有一些经验积累的班主任，让我们从事的工作成为自己的快乐之源和自我修炼的机遇吧！一要想做好班主任，必须要抓班级的学习，有的班主任不太注意学生的成绩，虽然班级工作开展的不错，但班主任工作得不到学校的肯定，得不到家长的肯定，也得不到学生的肯定。之所以要抓学生的学习，首先因为学习是学生的主要任务，学习成绩是衡量班主任工作的十分重要的标准，一个班级学习成绩好不一定是一个好班级，但一个班级学习成绩不好，肯定不会是一个好的班级（这里所说的成绩好坏是指与同类班级相比）。要知道学生的主要任务是学习，即使大家反对应试教育，但从来没有反对过成绩，你看那一个人介绍了自己种种成功

3、的做法，最后不提到学习成绩？主要的任务完成的不好，别的还谈什么？班主任要理直气壮抓学习。之所以要抓学生的学习成绩，还因为学生的学习成绩直接关系到学校今后的发展，关系到家长的希望，关系到学生的发展，关系到你自己的前途。虽然大家都在反对应试教育，虽然分数多一些并不能说明这个学生就好到那里，但大家有没有发现，现在什么不需要考试？要知道毕竟现在的机会不多，要获得这样的机会，很多的时候就是要靠学习成绩。学生小，对社会的认识不清楚，我们的老师难道不知道？特别我们会发现，学生成绩不好，学校领导不高兴，因为你的学生成绩关系到学校的脸面，关系到学校之间的竞争，关系到学校的发展；学生的家长更不高兴，因为家长希望自

4、己的孩子能够考上一个好的学校，你的班级学生成绩不好，家长的愿望就可能要落空，家长就可能要花更多的钱！学生也不会高兴，或许开头，学生是喜欢你的，但当学生发现自己少了机会后，就可能不喜欢你，要知道学生还是知道成绩好对他们的影响；对你自己来讲，你的成绩不好，你就失去了机会，你说不定就永远在某一个年级任教，虽然你有满腹的才华，但你没有了机会，你还能干什么？所以班主任要把班级的学习放在重要的位置，当然抓学习不是死抓，而是要抓班级的学习氛围，要让班级每一个学生要以成绩好为荣，要以成绩好为追求的目标；要抓学生的学习习惯，抓学生的学习方法，这样学生的学习才能达到事半功倍的效果；要抓学生学习竞赛，这样才能激发学

5、生的学习激情，发挥学生的潜力；要为学生展示未来的希望，这样学生的学习才有目标。当你所带的班级成绩好了，你的班主任工作就成功了一半。 二大家都说做班主任很辛苦，其实做班主任是一件很有意思的工作，做班主任要学会偷懒，这样班主任的乐趣就要大得多。我做班主任，很不喜欢那一种时刻看着学生的班主任，我比较喜欢偷懒，很多的事情是不管的，大多数由学生去做，当然自己的偷懒，也要保证班级处于一种比较好的状态，否则这样的状态是对学生的不负责任。我做班主任，在刚刚接班的时候要建立班级的规章制度，当然规章制度不要太多，但这些规章制度对班级的管理很有好处。比如我们规定学生在班级自习的时候不准说话，讨论问题也不行，虽然这样

6、影响一些同学的学习，但却减少了一些同学借此说话的机会，有了这样的规定，班级自习课的纪律就有了保障，班主任的麻烦就少多了。我们还规定进了教室就要看书，不管老师在不在，不论什么时候，教室是学习的场所，当然你可以不进教室，这样就可以减少班级学生的神聊，特别是可以保证老师在于不在一个样。我们规定每一个人每周只有一次的迟到机会，第一次迟到自己上位置，什么都不说，但第二次迟到就要自己向班级同学说明情况，要影响自己学期结束的评价，这样可以较好的解决学生出勤问题。我们规定班级的卫生由每一个人自己负责，不能随地抛洒杂物，自己周围地面自己负责，只要有杂物责任人就是附近的同学，这样就可以保证班级整天保持整洁。我们规

7、定同学之间发生矛盾，不论什么情况都不能打架，只要打架，你有理也没有理，你可以自己解决，也可以找老师解决，这样可以阻止班级的打架事件，防止一些恶性事件的发生。当然我们还要对学生的课间操、眼保健操等集体活动提出要求，这样可以保证集体活动的秩序。一般我认为有了这几条，班级就不会由太大的问题，能够处于一种比较平稳的状态，当然这样的规定不是一下子就能做到的，需要我们很长时间的努力，但当学生形成基本的规章制度意识后，班级也就要好管理多了。班主任就可以偷懒，就可以把时间用在别处。三班主任要想不陷于事务性工作，使自己陷于忙碌之中，做一个比较轻松的班主任，还需要寻找几个帮手，这些帮手就是我们的班干，这些班干可以

8、帮助我们做许多的事情，解决许多的问题。比如班级的纪律问题，虽然我们有了规定，有了检查，但没有班干的帮忙，班级的纪律是不可能好的。我们老师不可能亲自检查班级的纪律，一是我们做不到一直在班级，这样就会造成老师在一个样，而老师不在一个样，为什么有一些班级的班主任很辛苦，就是为班级的纪律头痛。即使我们老师能够做到一直在班级，那我们也很辛苦，要知道我们除了班主任工作，我们还有家庭，有自己的学习。我每一次都喜欢寻找一位很得力的班长，虽然班级纪律有多人负责，但最主要还是由班长负责，你想班长肯定是和学生一起活动的，这样班级的纪律就处于你时刻监控之中，而我们的班主任只需要经常来督促一下就可以了。在比如班级的卫生

9、问题，在很多学校，每一个班级要负责班级的卫生，还要负责某一个清洁区的卫生，而学校对卫生查的又比较紧，如果没有一个得力的学生干部，这一个工作也够我们忙的。我每一次都会选择一个做事特别认真有肯吃苦的学生负责卫生工作，这样我就不需要每天去检查了，也就可以让自己轻松下来。当然班级的板报，班级的体育课，班级的晨读，班级的学习，等等，都要有人负责，这样，尽可能让学生去做，我们的工作不就轻松了，不仅我们的工作可以轻松，我们还可以不让自己处于矛盾的第一线，为自己解决问题提供好的方法。当然，班干的发现是需要我们班主任老师去观察，去培养，还需要我们班主任老师在班级为班干的工作创设氛围，要让班干成为一个大家想做的工

10、作。四班主任要想不陷于事务性工作，使自己不陷于忙碌之中，做一个比较轻松的班主任，还需要寻找几个帮手，这些帮手就是我们的班干，这些班干可以帮助我们做许多的事情，解决许多的问题。比如班级的纪律问题，虽然我们有了规定，有了检查，但没有班干的帮忙，班级的纪律是不可能好的。我们老师不可能亲自检查班级的纪律，一是我们做不到一直在班级，这样就会造成老师在一个样，而老师不在一个样，为什么有一些班级的班主任很辛苦，就是为班级的纪律头痛。即使我们老师能够做到一直在班级，那我们也很辛苦，要知道我们除了班主任工作，我们还有家庭，有自己的学习。我每一次都喜欢寻找一位很得力的班长，虽然班级纪律有多人负责，但最主要还是由班

11、长负责，你想班长肯定是和学生一起活动的，这样班级的纪律就处于你时刻监控之中，而我们的班主任只需要经常来督促一下就可以了。在比如班级的卫生问题，在很多学校，每一个班级要负责班级的卫生，还要负责某一个清洁区的卫生，而学校对卫生查的又比较紧，如果没有一个得力的学生干部，这一个工作也够我们忙的。我每一次都会选择一个做事特别认真有肯吃苦的学生负责卫生工作，这样我就不需要每天去检查了，也就可以让自己轻松下来。当然班级的板报，班级的体育课，班级的晨读，班级的学习，等等，都要有人负责，这样，尽可能让学生去做，我们的工作不就轻松了，不仅我们的工作可以轻松，我们还可以不让自己处于矛盾的第一线，为自己解决问题提供好

12、的方法。当然，班干的发现是需要我们班主任老师去观察，去培养，还需要我们班主任老师在班级为班干的工作创设氛围，要让班干成为一个大家想做的工作。五想做一个比较轻松的班主任，有了纪律，有了班干，还远远不够。你有纪律，但学生不去执行，你有班干，但班干管不住，那这样的班级还是让我们很烦的，我们还是做不成一个轻松的班主任。这就需要我们建立班级的舆论，要知道，学生可以不听老师的话，但同学的评价他们是很在意的，不是说过，舆论可以压死人吗？比如班级的纪律，我们就要以遵守班级纪律为荣，谁破坏了班级的纪律，就是破坏了我们班级的形象，影响了我们大家的发展，这样的帽子学生还是比较怕的，而且那些守纪律的学生也是很欢迎的，

13、内心中肯定是支持老师的，那些不愿意遵守纪律的学生就没有了市场。当然光用帽子压还不行，需要讲道理。比如为什么影响班级的形象，你想一个班级纪律不好，那这个班级在学校的形象肯定不好。如果我们有学生不守纪律，就会影响老师的心情，进而影响老师的工作态度，不是影响其他人的发展吗？比如班级的学习，大家要以学习好为荣，你可以学的不好，学的不好老师也可以不批评，但你不能以学习不好为荣，你必须的拼命努力。你想一个班级的学习都在拼命的学习，这个班级的其他事情就要少的多，我们的工作就要轻松的多。当然，班级的舆论不是一下子就形成的，需要我们班主任的耐心，毅力，智慧，当班级的舆论形成后，我们的工作就要轻松的多。六做一个偷

14、懒的班主任（4）要想做一个不太忙的班主任，做一个比较轻松的班主任，还需要建立班级的目标，让学生对自己这个班级产生自豪感，以在这个班级为荣，这样的班级让学生向往，这就要我们在一些活动中让班级出名。比如，我们学生刚刚入学的时候就要军训，每一次军训我们都告诉学生要努力训练，抢夺第一。刚刚到校的学生积极性是很高的，这样的号召力是很强的，每一次军训，虽然只有短短的几天，但几天下来，学生的精神面貌就不一样，我们往往就在军训中抢夺了第一，当学生在军训汇报表演中被评为第一，你看学生那一个高兴的场面，当初对你的严格还有意见的同学，这个时候早就没有了意见，有的只是对你的佩服。比如，我们要求班级的学生纪律做到老师在

15、于不在一个样，你看学生在上自习的时候不说话，中午到校的时候不说话，早晨来的时候就读书，虽然觉得紧，但当领导、老师，甚至别的班级都在夸我们班级的时候，学生能够没有自豪感吗？学生会觉得你要求严吗？我们的班级，经过了短时间的训练，很快就可以做到纪律严明，老师在于不在一个样。这个时候，往往有老师会问我们班级纪律为什么这样好，你可以告诉这个老师是学生做的好，你再把这个老师的疑问，你的回答告诉学生，你看学生会是什么感觉？还有别的班级组织学生到我们班级门口来参观我们纪律，我们的学习氛围，你想学生会是什么感觉？再如班级的学习，应该说分班的时候，班级学习成绩都差不多，这个时候那一个班级抓得早，就会处于领先的位置

16、。开学后时间不长，就到了期中考试，你看如果你的班级拿了几门学科的第一名，年级的前面名次我们占了许多，学生会是一个什么感觉？比如我们曾经有过在一次考试中包揽了年级前八名，我们在高三的时候一下子发展了5个学生党员，走在校园里，只要你说是我们这个班级的学生，大家都会很羡慕，你说这个时候班级的管理还不好吗？七做一个偷懒的班主任（5）想做一个比较懒得班主任，还需要和班级的那些高手过招，只有你把那些高手服下了，让他们成为你的宣传者，那我们的工作就可能要轻松一些。班级的高手主要有两类，一类是那些学习成绩突出，能力强的所谓优秀学生，另一类是那些成绩差，比较调皮的所谓差生。这两类学生不同，过招的方法也不同。对于

17、第一类学生，这些学生虽然是优秀的学生，但他们往往自命不凡，对老师很挑剔，而且这一类的家长也很挑剔，有一些老师就是栽在这些学生上。对于这一些学生，一般不要采用正面冲突的方法，要顾及他们的面子，对于一些小事要装着不知道。你在和他们交往的时候，要说自己的观察，同时听其他老师的介绍，他们事很优秀的学生，而自己对他们的期望值比较大，希望他们能够起到骨干作用，同时要有意无意的流露出自己上学时的成绩，以往带班的成绩，让他们知道老师不一般。当然你还要指出他们的一些小问题，告诉他们这些小问题会影响他们的发展。当然要想让他们佩服，另外你还得在你平时的工作中露两手让他们看一看，比如我在刚刚接一个班后，连续一个学期班

18、级的数学成绩是年级第一，这还是让他们佩服的。对于第二类学生，你不要急于和他们过招，甚至要让他们有一种错觉，让他们充分的表现，当他们得意忘形的时候在动手，可能效果会好一些。这一些学生因为对和老师过招有丰富的经验，你在和他们过招的时候不要轻易下手，非得有必胜的把握才能动手，否则宁愿等一等，只要动手过招就要一下子解决问题，如果你一次不能把他们服下来，那你以后的麻烦就大。当然对这一些学生也需要鼓励，这些学生也是想好的，甚至他们想好的愿望特别强烈，我们在指出他们问题的时候，不妨多夸一夸他们的优点，最好能够指出他们自己想不到的优点，这样优点归优点，缺点归缺点，往往可以让他们服气。当你把班级的学生都搞掂后，

19、我们班主任的日子就可以真的轻松一些。八做一个偷懒的班主任（6）想让自己的班主任工作轻松一些，还需要我们积极开展班级的活动，要让每一个同学融入到这个集体之中，每一个人都觉得自己在班级有位置。比如学校有每年一次的春节田径运动会，这是一个充分展示班级的机会，我们既要认真选拔运动员，认真组织运动员训练，争取取得好成绩，但有的时候比赛成绩的取得，不仅仅和我们的组织有关，还决定于班级有没有体育人才，但许多别的工作是我们可以做的，其中重要的项目就是宣传稿件，这是每一个学生都可以做的。每一次运动会，我们除了选出专门的宣传组同学写稿外，还要求每一个同学都写稿件，每一个半天都有任务，结束都要评比。这样我们班级往往

20、在两天的比赛中，写稿数在学校遥遥领先，当别的班级为稿件发愁的时候，我们班级的稿件是让学校宣传组发愁，太多，太好。你看，当学生听到自己的稿件被读，看到班级的稿件数遥遥领先，那是一个什么感觉，更主要是每一个人都有事情做，每一个人都为班级的荣誉有贡献。同样学校每年一次的艺术节也是班级同学大显身手的机会，我们特别注重艺术节的大合唱，因为这是全班同学集体参与的项目，获得的荣誉是大家的，有一次我们的大合唱没有能够获得好名次，班级的同学都哭了。除了学校组织的活动，我们还在班级开展一系列活动，这些活动注重全员的参与。比如我们的板报是分小组出的，我们有每周一歌，我们有元旦联欢晚会，我们有班级的接力日记，我们有班

21、级的许愿藤，等等，这些就让我们的学生融入了这个集体，大家为这个集体的形成做出了自己的贡献。当每一个学生感觉到自己是这个集体的一员时，每一个人都想为这个集体做出贡献时，我们班主任的工作可能就会轻松许多。九做一个偷懒的班主任（8）作为班主任，班级的事情很多，如果班主任事必亲躬，这样班主任是很忙的。其实我们很多的事情完全可以让学生去做。比如，班级的卫生，可以分配好学生去做，整体由卫生委员和劳动委员负责，不需要我们班主任每天去查，班主任只要帮助卫生委员和劳动委员解决遇到的一些困难就行。班级的板报由宣传委员负责，可以按照小组轮流出板报，我们只要出一个主题就行，当然不要忘了对所处的板报进行一个评价。课间操

22、、体育课、眼保健操当然由体育委员负责，也不需要我们班主任自己去做。班级的学习由学习委员和各科课代表负责，每天的晨读自有他们负责，至于收作业等等之类的事情更不要说。活动的组织当然有文娱文娱和宣传委员负责，班级的纪律有班长负责，等等，你看，这些事情完全可以由学生去做。班会也可以由学生组织，我做班主任一般是将班会分成两段，前30分钟由学生组织，后15分钟由我组织。学生组织的内容，提前一周布置到学生，学生要事先告诉我班会的主题，一般是做成课件，学生组织的班会大家可以轮流。从我实行的情况看，效果嗜好的。当然，班级还要有一个学生意见反馈的渠道，这样班主任可以了解学生各种各样的想法，及时调整工作方法。你看，

23、这些事情都由学生去做，那么我们班主任干什么，只有去看书，去反思了，当然我们可以去想方法，去做学生的思想工作。学生能够做的事情，让学生自己做，我们又何必自寻烦恼？十要想做好班主任，必须要抓班级的学习，有的班主任不太注意学生的成绩，虽然班级工作开展的不错，但班主任工作得不到学校的肯定，得不到家长的肯定，也得不到学生的肯定。之所以要抓学生的学习，首先因为学习是学生的主要任务，学习成绩是衡量班主任工作的十分重要的标准，一个班级学习成绩好不一定是一个好班级，但一个班级学习成绩不好，肯定不会是一个好的班级（这里所说的成绩好坏是指与同类班级相比）。要知道学生的主要任务是学习，即使大家反对应试教育，但从来没有

24、反对过成绩，你看那一个人介绍了自己种种成功的做法，最后不提到学习成绩？主要的任务完成的不好，别的还谈什么？班主任要理直气壮抓学习。之所以要抓学生的学习成绩，还因为学生的学习成绩直接关系到学校今后的发展，关系到家长的希望，关系到学生的发展，关系到你自己的前途。虽然大家都在反对应试教育，虽然分数多一些并不能说明这个学生就好到那里，但大家有没有发现，现在什么不需要考试？要知道毕竟现在的机会不多，要获得这样的机会，很多的时候就是要靠学习成绩。学生小，对社会的认识不清楚，我们的老师难道不知道？特别我们会发现，学生成绩不好，学校领导不高兴，因为你的学生成绩关系到学校的脸面，关系到学校之间的竞争，关系到学校

25、的发展；学生的家长更不高兴，因为家长希望自己的孩子能够考上一个好的学校，你的班级学生成绩不好，家长的愿望就可能要落空，家长就可能要花更多的钱！学生也不会高兴，或许开头，学生是喜欢你的，但当学生发现自己少了机会后，就可能不喜欢你，要知道学生还是知道成绩好对他们的影响；对你自己来讲，你的成绩不好，你就失去了机会，你说不定就永远在某一个年级任教，虽然你有满腹的才华，但你没有了机会，你还能干什么？所以班主任要把班级的学习放在重要的位置，当然抓学习不是死抓，而是要抓班级的学习氛围，要让班级每一个学生要以成绩好为荣，要以成绩好为追求的目标；要抓学生的学习习惯，抓学生的学习方法，这样学生的学习才能达到事半功

26、倍的效果；要抓学生学习竞赛，这样才能激发学生的学习激情，发挥学生的潜力；要为学生展示未来的希望，这样学生的学习才有目标。当你所带的班级成绩好了，你的班主任工作就成功了一半。十一和高手过招做班主任，工作的压力大，难度大。你想你的工作要得到家长满意、学生满意、学校满意，应该说是很难的很难的，本身这些人的需求就不一样，但现实偏偏就要求我们做到让他们都满意。其实，对班主任来讲，班级工作虽然难，但还是没有和班级的那些高手过招（我比较喜欢把一些让我们特别头痛的学生称之为高手），和这些高手过招，就需要我们有比高手更加厉害的武功，这样才可能让这些高手不敢轻举妄动。和这些高手过招，需要的武功，不仅仅需要武术的套

27、路，还需要所谓的武德，因为我们的教育对象是学生，我们的行为关系到学生将来的发展，所以在和学生过招的时候，不能伤害学生，或者要把伤害减低到最小程度。和这些高手过招，需要过硬的武功。他们之所以成为高手，就是因为他们武功高，一般人不是他们的对手，而他们又不讲武功道德，所以他们才会为所欲为，当他们赢了的时候就会更加狂妄。如果你不能对付这些高手，那你的日子就会很痛苦，你就没有一个安宁的日子，所以对付他们最好的方式就是让他们服你，而且是让他们发自内心的服，大家不是看到武侠小说中有一些作恶多端的魔头，开始时还很蛮横，但在遇到一个武林高手后，要么隐姓埋名，在那个高手在世时不敢作恶，要么心悦诚服，改恶为善，拜那

28、个高手为师。所以我们班主任就要演练自己的内功，能够对付那些所谓的高手，其实只要我们留意，只要我们有耐心，我们学会观察，我们总会演练出比那些高手更高的武功，要知道那些高手毕竟演练的机会比我们少，阅历也比我们少，他们哪儿能够有我们见识那么多的武林高手？当他刚刚出招时，你就知道他的招怎么对付，还知道他后面还有什么招，你说他会是你的对手吗？和这些高手过招，还需要武德。要知道武功仅仅使人不得不服，但总会有人来挑战，这样你不知道你有多少对手，也不知道什么时候有人要来挑战你，这样你的日子是很难过的，要让日子变得安定，就需要有好的武德。说到底，就是得饶人处且饶人，特别是那些本质不坏的人，不要把他们逼到绝路。我

29、不太喜欢老师在遇到学生一些错误时的那种穷追猛打，其实每一个人都会犯错误，关键是他们要认识到错误就行，当学生认识到错误，就尽可能放学生一马，我认为这就是武德。开始的时候，学生可能不了解，但时间长了，学生就知道是为他们好，学生就能够理解你的做法。当学生在流传你的武功和武德，你的工作就可能好做了。 十二得饶人处且饶人，适可而止班主任在平时的工作中不可避免的会遇到形形色色的学生，那些久经考验的学生就是我们头痛的对象，很多的班主任都会为这些学生而烦恼，是的，没有这些学生多好，但学生不以我们的意志发展，这样的学生肯定是存在的，有一些学生甚至会与老师发生冲突，真的让老师很难堪。其实和这些学生过招，很多的时候

30、需要我们得饶人处且饶人，适可而止。我们遇到的每一个头痛的学生，开始的时候，可能不一定那么头痛，后来为什么头痛，一方面有学生逐步变坏，但很多的时候也有我们老师自己的问题，为什么非得抓住不放？大家可以想一想是不是这样？比如，这个学生迟到，你要知道，他本来就是一个不好的学生啊，迟到肯定很正常，如果不迟到反而不正常啊！如果哪一个星期，他的迟到次数少了，你应该表扬才对，你就不能说，你看你又迟到了，如果你在批评他的时候他能够听你说，你就见好就收，千万不要和以前的事情联系上，更不要提出他做不到的要求。否则，你试一试，你能够怎么样？再比如，这样的学生作业能够交就不错了，你千万不要说，你的作业怎么又是抄别人的？

31、抄别人的作业是怎么一种不好的品德！不信，你试一试，如果你这样说，那他后面肯定会不交作业，你能够拿他怎么样？其实，你可以鼓励一下，他的作业交的很及时，作业也很漂亮，说不定他下一次的作业会更好，如果你有时间，和他聊一聊，给他讲一个题目，夸一夸他，理解力不错，告诉他只要认真学，肯定不错。再比如，这样的学生肯定不会省事，肯定会经常发生一些问题，你可千万不要生气，如果你生气，说不定正中了他的下怀，他正没有事情呢。如果他发生了一些大的事情，你可要抓住机会，就事论事批评他，这个时候虽然他会辩白，但很少会顶牛，但你千万不要觉得终于有了机会，要好好调教他，希望这一次能够把他变好，那么你可能要失望，你可以拿请家长

32、，可以拿处分来吓他，但千万不能处分，千万不能请家长，因为他肯定不愿意处分，不愿意请家长，你不这样做，他就欠了你一个人情，他就有一个把柄落在你的手中，他肯定要老实一些。如果这个学生肯劳动，那你一定要好好表扬，一定要夸他思想品德好；如果这个学生见到你，肯和你打招呼，那你一定要夸他做人有礼貌；如果他打架了，是因为别人欺负人，那你在批评的时候，一定要夸他有正义感，总之，你课千万不要把他一棍子打死，一定要在批评错误的时候，寻找他的闪光点。得饶人处且饶人，适可而止，你可以在工作中试一试，看一看效果如果？ 十三相信每一个学生都想好，这是我们做班主任必须坚持的观念，虽然在我们的工作中会遇到形形色色的学生，当然

33、也会遇到那些令人头疼的学生，但不论怎样，我们都要相信每一个学生都想好。首先，我们不能对每一个学生下结论，我们知道，在我们以往的工作中，我们也曾经对一些学生下了结论，但一些我们认为好的学生并没有好，一些查的学生也没有差，所以不论学生怎样，我们都要相信每一个学生都想好。其次，学生为什么到学校来，我想他们不是为了到学校来闹事，如果他们不想好，他们就不会坐在教室，不会听那些令人生厌的课，不会做一些无意义的事情，就不可能在发生问题时，听我们啰啰嗦嗦的批评话语。既然他们在这里，就是希望自己能够好，虽然他们经常会发生问题。第三，就算学生不想好，这样的学生本来已经很差，如果我们一想到他们就认为差，那么我们的生

34、活就很难过。还不如给他们一些希望，给自己一些希望，最起码我们还有希望。说不定我们的希望，就是他们的动力，说不定我们的希望就会促使他们成功。在我们年级有几个学生很让我们头痛，特别是在高一刚刚来的时候，这些学生比较调皮，有一些学生为我们带来不少的麻烦，但在平时，我会时不时的夸一夸他们，结果他们见到我倒是经常打招呼，在他们发生事情的时候，我的话他们倒是能够听一听。相信每一个学生都想好， 十四抓住班级的主要工作作为班主任就是这个班级的组织者和领导者，是这个班级好坏的责任人，一个班级工作做好了原因有多种，但一个班级没有搞好，肯定是班主任的责任，而我们班主任要面对的工作很多，这就需要我们班主任及时把握班级

35、发展的方向，抓住班级的主要工作，而班级的主要工作就是班级的学习成绩和班级的纪律。首先是班级的成绩，现在大家都在说孩子很辛苦，都在说学习不是唯一的出路，没有一个学校，没有一个领导说成绩是唯一的标准，也很少有家长说孩子的唯一任务就是学习，确实，学习成绩并不能衡量一个学生的好坏，但作为班主任要知道，不论别人怎么说，学习是学生的主要任务，特别是在现在社会发展的机会还不多的情况下（不信，大家可以看一看，为什么现在的大学生找不到工作就知道我们的机会不多），学习成绩是学生进一步发展的重要标准。作为班主任一定要明确这一点，如果你说你因为抓学生的素质而忽视了学生的学习，那你就忽视了学生的前途，忽视了学校的要求，

36、忽视了家长的需求，那你肯定要失败！当然，班主任要想抓好班级的学习，仅仅靠压肯定是不行的，需要调动学生的积极性，要和学生讲清道理。比如我有时候就和学生说，是啊，我知道你的成绩不好，但你的能力强，但你得有一个机会来证明你啊，你成绩不好，人家连机会都不给你，你怎么证明你的能力？人家需要这样啊，如果你不做，你就可能被淘汰，如果我们想改变，我们就得有机会，这样我们才能在那一个位置上做一些事情。其次是抓班级的纪律，要知道纪律不仅仅是班级个方面活动正常开展的重要保证，纪律可以提高你工作的效果，可以减少许多的矛盾。同时纪律也是学校、家长对我们班主任工作衡量的一个重要标准，有的时候要比学习成绩要高的多，班级的成

37、绩不好，说不定领导能够原谅你，如果你的班级纪律不好，可能就没有人原谅你了。另外，在我们强调学生素质培养的时候，纪律观念就是一个十分重要的素质，是一个看得见，摸得着的素质，是一个对学生今后发展特别有用的素质。当然抓纪律，也是要和学生交流，不是高压。比如我在班级就规定，自习课不准讲话，讨论问题也不行。开始的时候，学生当然不理解，我就和学生讲，随便说话肯定不行，但好像讨论问题是可以啊，但你们想一想，一个学生说话了，我们怎么知道他是讨论问题？我们用一个录音机放在他那里吗？再说，就算讨论问题，可不可以课后讨论，如果当时讨论，声音会不会只有两个人听到，那旁边的人怎么办？要知道人家说不定正烦你讨论问题呢！抓

38、住了班级的这两项主要工作，班级的工作就成功了许多。十五相信每一个学生都想好，这是我们做班主任必须坚持的观念，虽然在我们的工作中会遇到形形色色的学生，当然也会遇到那些令人头疼的学生，但不论怎样，我们都要相信每一个学生都想好。首先，我们不能对每一个学生下结论，我们知道，在我们以往的工作中，我们也曾经对一些学生下了结论，但一些我们认为好的学生并没有好，一些查的学生也没有差，所以不论学生怎样，我们都要相信每一个学生都想好。其次，学生为什么到学校来，我想他们不是为了到学校来闹事，如果他们不想好，他们就不会坐在教室，不会听那些令人生厌的课，不会做一些无意义的事情，就不可能在发生问题时，听我们啰啰嗦嗦的批评

39、话语。既然他们在这里，就是希望自己能够好，虽然他们经常会发生问题。第三，就算学生不想好，这样的学生本来已经很差，如果我们一想到他们就认为差，那么我们的生活就很难过。还不如给他们一些希望，给自己一些希望，最起码我们还有希望。说不定我们的希望，就是他们的动力，说不定我们的希望就会促使他们成功。在我们年级有几个学生很让我们头痛，特别是在高一刚刚来的时候，这些学生比较调皮，有一些学生为我们带来不少的麻烦，但在平时，我会时不时的夸一夸他们，结果他们见到我倒是经常打招呼，在他们发生事情的时候，我的话他们倒是能够听一听。相信每一个学生都想好， 十六把道理变得简单（1）作为班主任，工作很忙，特别是班主任要做学

40、生的工作，教师的工作，家长的工作，做人的工作，就需要我们把道理变得简单，很多的时候简单的道理反而要容易懂，效果也比较好。比如，关于班级的纪律，是班主任比较头痛的工作，要知道学生是人，是一个活生生的人，怎么可能不动，特别是一些班级的自习课纪律很差，如果仅仅靠班主任的管理，班主任的强压是不可能做好的。我在和学生讲道理的时候，是这样的，一个集体有那么多的成员，每一个成员都有自己的想法，这很正常，没有什么不对，如果没有一个统一的约束，那么这就不是一个集体，为什么军队的战斗力强，就是因为有严明的纪律。很多的时候，纪律没有什么道理，就是一种规定。为什么我们要规定车辆、行人靠右走？就是为了大家方便。我们在这

41、个集体中，就是集体的一个成员，你的表现就不是你一个人，而是一个集体，就需要我们来研究，来讨论怎么办，来制定一个大家都能接受的要求，这就是班级的纪律。当然你可以不执行，那你只有两个选择，一是退出这个集体，只要你不在这个集体，你就可以不遵守这个集体的要求；还有一个选择，你就成为这个集体的另类，虽然你还在这个集体中，但大家排斥你，你会感到不自在。如果你不在乎，你当然可以不遵守纪律，如果你在乎，那你只有遵守大家的要求。这样一来，对于班级学生的自习课说话，问题就好解决了。你随便说一两句话，当然不多，情有可原，但每一个人都说怎么办？你有了问题要问，很理解，但你旁边的人怎么办？人家要静心看书，但不得不听你的

42、话，你看怎么办？你说你是问问题，我怎么知道你是问问题？最好的方法，还是克服困难，自习课的时候不说话。当然你一定要说，别的同学不好意思说，我可以提出来，还可以批评，再不然，我可以在班级评选最不受欢迎的人，还可以通知你的家长，还可以降低你的评优档次，你自己看着办！这样一来，很多比较难办的纪律问题，都可以得到解决。十七把道理变得简单（2）把道理变得简单，学生易于理解，易于执行，易于和学生拉近关系。再拿学生的学习来做例子，大家都觉得现在的学生学习辛苦，家长说学生学习辛苦，老师说学生学习辛苦，学生也觉得学习辛苦，这样一来，学生就觉得自己是最辛苦的人，学习起来没有动力。当然学生确实辛苦，但如果我们仅仅就认

43、为学生学习辛苦，学生的学习是不能上一个台阶的，对此，我和学生讲的是：我们学习的目的是什么，一方面是为了更好的生活，二是为了更好的发展自己，学习是我们自己的选择。首先，上学是为了更好的生活，在现在的社会，机会还不太多，特别是机会不平等，这样学习就是我们获得机会的一个重要条件，大家不是看到为什么现在用人单位对人的要求那么高，如果你没有很好的成绩，可能就会失去许多的机会，你有才怎么样，但你没有施展的机会，别人怎么知道你有才。为了这样的机会，所以我们就需要学习。其次，上学是为了更好的发展自己，我们每一个人都不知道自己能够干什么，我们不知道什么时候就有机会，在适当的时候，有了适当的机会，我们就可能有更好

44、的发展，而读书就是我们发展的一个极好的机会。我们学习好，我们可以升入更好的学校，与更多优秀的人在一起，可以学习到更多的东西，可以发现自己更多的才能，可以走更远的路，见识更多的事。第三，学习是我们自己的选择，如果我们觉得学习辛苦，不想这样去学，我们可以不到校，我们可以完成义务教育就行，不上学，也不是没有发展，大家不是看到那么多的人没有上大学，发展的不也是很好吗？在我们中国，也主要是那些比较好的学校学生学习辛苦，为什么我们还在这里？我们可以上职高啊，为什么不走，就是我们希望自己发展的更好，这样一来，是我们自己的选择，我们有何必抱怨呢！我发现，这样和学生谈学习，学生的学习劲头反而要好一些。十八个别沟

45、通，关心学生（1）在我们平时的工作中，让我们头痛的不是班级的绝大多数同学，而是班级的一小撮让人头痛的学生，这些学生虽然不多，但能量却很大，如果你不能让这些学生安稳下来，那你的工作就很难做了。做好这一类学生的工作，首先就要与他们进行沟通，关心他们。有一年，我去接一个毕业年级，说真话我很不愿意接，不要说这个年级老师的工作难以沟通，就说这个年级的几个学生就让我们很头痛，因为当初的班级少，虽然大家不在一个年级，但对其他年级比较闻名的学生大家还是心中有数的，这个年级的几个学生在高二的时候我就领教过了。那一次因为我要上一节市里的示范课，就提前到这个班级去告诉学生需要准备的书，结果到了这个班就与这个学生发生

46、了一些矛盾，当时我说第二天要带什么书时，这个学生站着，并一直在不停的和旁边的同学说话，我就让他坐下来，他就很嚣张的说，我为什么要坐下来？后来他的老师告诉我，大家不敢管也不愿意这个学生。要到这个年级了，那么就必须直接面对这样的学生，如果不能管住这样的学生，那么年级的工作就很难开展，所以到了这个年级我一直在寻找机会与他交锋，让他有所顾忌，不能轻举妄动。那一次，我让班主任把他从教室找来，到一个比较僻静的地方（和这一类学生的谈话一定要找僻静的地方，因为他们会做出一些举动，在大庭广众之下会让你很难办）。我问他，我找他有什么事情？他说，我也没有犯什么事情，你找我干什么？我说，你为什么这样说？为什么我找你就

47、是你出了问题？难道你一直就这样认为你自己？我接着说，我来了后多次听别的老师说你，以前也因为上课的事情对你有所了解，大家都说你是比较厉害的人，但我通过一段时间的观察，你好像没有传说的那样啊？我谈了他这一段时间好的表现（其实这样的学生，只要你留意，好的东西肯定是很多的），我今天就想和你交流一下你对将来的想法和自己到高三的打算，给你一些建议，你要愿意听，我们就说，如果不愿意就算了，但我的建议肯定对你有好处，而且你可以不听，也可以不做。这样的话题，他是没有想到的，他反而愿意听一听我的话，当然开始的时候我提出的都是他很容易就做到的要求，这样的建议他是能够接受的，他当然愿意试一试。作为班主任，对待这些学生

48、不要抱着希望让他们接受我们的要求，而是要关心他们，站在他们的利益上去想问题，事情就要好办一些。 十九个别沟通，关心学生（2）那些让我们比较头痛的学生有的时候需要我们网开一面，之所以这样说，是因为在我们实际的工作中有一些学生会让我们很头痛，对于这样的学生如果不注意使用宽容的方法，我们的日子就会很痛苦，学生也会很痛苦。比如，我们会遇到一些学习成绩很差的学生，150分的试卷别人可以考到140多分，而他只能考到50分，每一次班级的均分都会被他们拉下来，任你采取各种各样的方法，但他的成绩就是上不来，如果你不宽容，而是严格要求，不断的批评，我想他尽可能连50分也考不到，但如果你宽容一些，那么说不定他也可能

49、考到60分，甚至70分。所以对于这样的一些学生，为什么我们非要他们考到140分呢？同样有一些学生从来不迟到，每一天都来得早，而有一些学生，不是今天迟就是每天迟，学校的量化扣分都是在这些学生身上，不知道大家遇到没有遇到过这样的学生，对于这样的学生，任你想方设法还是不能解决问题，不如宽容一些，允许他每一周迟到2、3次，虽然我们不能解决他的迟到问题，最起码可以解决我们的情绪问题。再比如，一般的学校往往规定男孩不准留长发，但还是有一些学生会留长发，他抓的紧，他会去理一下发，但还是长，你也不能采取极端的方法，如果他们的头发理了一下，我们就放他们过去，说不定会好一些。其实，这样的一些学生习惯不是一下子形成

50、的，我们想一下子改掉，可能性不大，为什么不能网开一面呢？ 二十网开一面又如何做班主任免不了要和一些调皮的学生打交道，要和一些特殊的家长打交道，我们往往为了一些学生的问题解决要耗费许多的精力而效果却不好，其实对待这些学生我们网开一面又如何？我们之所以要求这些学生这样那样，是出于我们的好心，出于对这些学生前途的关心，但我们想一想很多的事情是不是真的发生了。比如学生的学习，有一些学生学习不用功，成绩不好，有的时候作业也不做，甚至上课也不认真，我们的老师很着急，这样下去怎么行？你的拼命努力才行！其实我们知道每一个人的能力不同，有一些学生完成有关的任务就难，比如我在上学的时候，刚开始对物理学习就有困难，

51、很多的时候不知道老师讲的是什么，在听课的时候很怕老师提问。到现在我对英语学习都没有感觉，下再多的功夫都不行。对这样的学生，我们老师网开一面是不是可能会好一些？再如，有一些学生对学校的纪律规章遵守不好，迟到、早退、留长发等等都有，甚至会打架、顶撞老师等等，为了这些学生的转变我们下了许多的功夫，有一些学生效果不错，但还是有一些学生就是不行。比如我带的班级就有一个学生经常讲话，我通过交流、谈话、换位置、批评等等，但效果就是不行，后来我就算了，我尽可能让别的学生不说话，他说话的时候大家也不搭腔，后来发现也没有什么问题，为什么非要他不说话呢？还有一个学生就喜欢留长发，每一次和他说，理了一下，但还总是不符

52、合要求，甚至我把他的数学课代表也撤了，好像效果还不行，后来我也算了，长一点就长一点吧，好像别的学生也没有像他学！其实很多的事情，我们可以严格要求，但对一些特殊的学生，我们网开一面说不定也没有什么问题，而且对我们的工作带来不少的轻松。 二十一做老师面对的是学生，尽管我们希望每一个学生都优秀，希望每一个学生都能按照我们的意愿来发展，但事实上总是有学生不符合我们的要求，跟不上班级的发展，我们会给这样的学生以种种的名称，比如“差生”“后进生”“潜能生”等等，虽然名称不一样，但意思还是一样的，我们还是希望他们和其他的学生一样好，我们做了大量的工作，当然会有许多的成效，但也会有一些学生就是没有变化，让我们

53、很失落，很痛苦，其实我们的愿望本来没有错误，但在这里我还是想提醒我们的老师，要知道“每一个学生都是独特的，每一朵花都会开发！”我总会想起来小时候家里的菜地给我们的惊喜！那个时候我们家的菜地长了不少的蔬菜，在靠近路边的地方，由于家里养的鸡总会去吃菜，所以那里的菜长的很不好，往往看不到什么菜叶，到春天的时候，别的菜长的很茂盛，唯独那些菜长的很瘦弱，但我们会的发现，在不经意间，这些菜也一样开花结果，特别是开花的时候，看到黄灿灿的菜花，我都会有感慨，季节到了，都会开花的，虽然开花有好有坏，但还是会开花。所以每一次遇到调皮的学生，我也会生气，但我还是会相信“他们会好的，只不过时间长短吧了！”为什么不能期

54、待一下？ 二十二素质是潜移默化的做班主任德育工作是我们的主要任务，我们会花大量的时间去开展这项工作，但我们要知道“素质是潜移默化的”，之所以这样说，是因为好多的工作需要我们平时去做，很多的事情都是水到渠成的。比如我们班级要求学生到校之后就学习，不允许学生在班级打闹，因为遵守秩序是一个人最基本的要求，当然你可以迟来，只要不迟到就行，但你来了就必须看书，当然你想说话，你可以出去，你可以一个人到大操场去跑两圈，甚至大吼一下，但在教室不行！比如，我们要求学生见到老师打招呼，不管这个老师你认识不认识，你喜欢不喜欢这个老师，因为打招呼是一个人基本的礼貌，见到人不打招呼显示你这个人没有修养。所以我在年级里，

55、只要遇到学生，绝大多数学生都会和我打招呼，说老师好，当然我也会和他们打招呼。有的时候也会遇到学生不打招呼，我就和主动和他们打招呼，学生明白了，就笑着和我打招呼。当然会遇到一些学生就不肯打招呼，我问过他们好后，他们没有感觉，这个时候我就会把他们拦下来，说他们，你看多没有礼貌，我和你们打招呼，但那么不和我打招呼，这个时候学生就会和我打招呼，下一次再遇到他们的时候，他们就会和我打招呼。比如我要求学生一定要听父母的话，当然我这个听话，不是说一定要按照父母的话去做，而是要求他们注意对父母的态度。对父母的话，要很认真的听，说的对，就做，说的不对，就只听不做，没有必要反驳，因为所有的父母都希望我们好，他们没

56、有坏心，尊重他们是我们的基本要求。在比如，我要求学生保持自己周围的整洁，不允许周围有一点杂物，如果有了，不用找别人，就找你自己。因为在你的周围是你的领地，你的周围脏兮兮的，说明什么？有什么可以解释的！还有，还有，德育是有形的，又是无形的，是一个潜移默化的过程。 二十三 让学生去做事情班主任的事情很多，为了这些事情，我们有忙不完的感觉，这也是我们很多老师不愿意做班主任的重要原因，其实很多的事情，我们都是可以让学生去做的，有的时候学生做的比我们还好，我们不需要每一件事情都亲自去做，这样我们才可能有时间去考虑许多的事情。比如，班级的卫生有卫生委员去做，不需要我们自己亲自上前，我们要做的就是制定一个规

57、则，注意做卫生委员的后盾，做卫生委员的指导。每一次接班，我都会注意选择一个特别认真，不怕吃苦，成绩又好的学生做卫生委员。开始的时候在班级提出班级卫生的要求，带着这个学生去督促班级同学做好班级卫生工作，并且和他进行交流，告诉他如何去做，然后让他试着工作，给予充分的肯定，并且不断给予指导，同时在班级不断树立卫生委员的威信，逐步放手。以后我要做的工作，就是不断的给予评价，当然以表扬为主，也少不了批评，少不了指点，所以每一天我尽管来得早，但从来不去看班级的卫生，我只是坐在我的位置上看我的书！在比如，班级的板报，每一个月一期，我哪有那么多的时间去管板报的事情，我在班级设立了宣传委员，当然这个宣传委员一定

58、是字比较漂亮，会画画，人比较活泼，成绩也要好。之所以这样要求，是因为字漂亮、会画画，他才会要求高，而且万一需要的时候可以应应急。人活泼，板报才会有生气，成绩好，才会有威信，叫的动人。我要做的就是规定班级板报要按小组轮流出，由宣传委员负责检查，我每一次告诉他们一个专题，什么时间出出来就行。当然最需要做的就是每一次出好后，一定要注意评价，一定对那些好的创意，表现好的同学，负责美工的同学好好表扬。比如有一次板报出好后，我发现图案很漂亮，我就问是谁画的，大家就告诉我是谁，我就说还看不出，你有这样的才能，真的不错！当然在表扬的时候，也不要忘了提一些缺点，这样菜让他们就高兴，但又有一点遗憾，下一次他们一定会更努力的。很多，很多，这些都可以让学生去做，是不是我们可以省下不少时间？是不是我们的工作可以轻松一些？二十四严格和关心爱护不矛盾作为班主任很困惑的一个问题就是如何和学生保持关系？不少老师把握不住一个度，严了学生距离远，松了又把握不住学生。如果处理好关系，我觉得只要把握“严格和关心爱护不矛盾”就行。所说的严格，作为班主任是班级的组织者，虽然现在对老师和学生之间的关系有多种说法，但我觉得老师就是老师，不是大家摆架子，而是工作的需要。作为班主任在班级工作出台前，可以尽可能听取学生意见