初中数学小组合作学习的有效教学策略研究

1、初中数学小组合作学习的有效教学策略研究摘 要：合作学习是现今许多国家在教学过程中采用的实用性较高的教学策略。小组合作学习的教学方式在初中数学教学过程中得到了广泛应用。相比于传统的教学形式，初中数学小组合作学习可以进步学生学习的积极性，在和其他学生互动的过程中做到积极考虑，明确自己的学习目的。教师在该教学形式中应引导学生正确的解题思路，锻炼学生的独立考虑才能以及团队协作才能。关键词：初中数学；小组合作学习；教学策略数学作为初中教学中较难理解的学科，每个学生对其掌握的程度都不大一样，所以数学程度也都参差不齐。合作学习作为一种新型学习方式，80年代传入中国后学校开始采用该学习策略，其促进了我国根底教

2、育教学的改革。合作学习是指部分学生在有了共同的研究目的后，一起进展探究与学习，分工合作，互帮互助，从而解决在学习过程中遇到的难题。一、小组合作学习在初中数学教学中的重要性1.进步学习学习数学的积极性小组合作学习改变了传统的教学形式，使学生不再被动地承受教师传授的知识。而是在教师布置了学习任务后，和其他学生分配学习任务，共同完成学习目的。该教学形式在进步了学生学习才能的同时，调动了学生对数学学习的积极性。兴趣是最好的教师。学生在对数学知识产生浓重的兴趣后，就会对数学进展更深层的探究，而不只是局限于教学书本上的知识。2.进步学生的数学成绩和学习才能一个班级总是会有学习成绩优异的学生和学习成绩较差的

3、学生。在传统教学中，一些学生也许是因为跟不上教学进度或是难以融入学习气氛导致成绩较低。而成绩优异的学生对讲解的知识理解得较深化，所以在学习态度上也是较积极的，所以使部分教师将更多的注意力放在了成绩优异的学生身上，从而导致班级之间的个人竞争。而在小组合作学习中，每个人都会参与到学习探究中。因为这是团队间的竞争，而非个人竞争，所以团队中的人员会互相催促、互相帮助。学习成绩好的学生会帮助成绩较差的学生，使后进生不气馁、不放弃自己。在团队协作的气氛中，每个人都尽最大努力去深化理解数学知识，从而完成教师布置的教学任务。因此，小组合作学习可以进步学生的数学成绩和学习才能。二、小组合作学习在初中数学教学中的

4、策略研究1.掌握合理时机，加强对小组合作学习的管理小组合作学习方式并不是所有的教学内容都需要用到的。教师在分配学习任务、组建合作小组时要把握好合作学习的正确时机。在教学过程中，如遇到数学疑难问题或学习重点内容时，可以给学生分配学习任务。让学生在教师的引导下先自主探究教学内容，发现自己难懂的知识是什么，并与小组成员互相讨论学习重点。这样最后教师在解答疑难时学生才会理解得更加深化且记忆更加深化。学生在自主学习的过程中难免会出现错误，如理解上的错误或是步骤方法上的错误。教师在观察学生讨论的同时应注意到这些情况，对学生在学习上的错误及时予以纠正和指导。一些学生在思路开拓后会不自觉地偏离研究的主题，教师

5、应多注意上述情况，使学生及时回到正确的讨论主题上来。在课堂上进展小组合作学习声音难免会大，因为每个小组都沉浸在自己的讨论中，难以注意到别人的反响。所以当某个小组噪音过大时，教师应及时控制，以免影响到其他小组的考虑和讨论。假设整个班级噪音较大，教师应先暂停小组讨论并对学生强调小声讨论。2.培养学生的合作才能在学生进展小组合作学习前，部分教师没有教授学生一些根本的合作技能，比方，倾听的技能、表达的技能，许多学生不知道如何与其他组员进展良好的合作。在教师分配任务后，一些学生不知道自己该做什么或是没有解题思路，再或是不承受别人的看法，固守己见，导致小组合作学习的效率大大降低。所以在方面，教师应科学组建

6、合作学习小组，合理分配小组成员。在讨论中，每一个学生都有自己的想法和思路，所以难免会对别人有不赞同或是建议，但学生要注意自己提出反驳时的态度和说话方式。部分学习成绩好的学生可能会很快想出解题思路，但也不要着急告诉大家，可以再等一会还在考虑的同学。在每个人发表自己看法的时候，其别人应该安静地倾听，不管对错，先不要急于反驳，而是在这个同学讲完后再说出自己不同的看法。这样，每个组员在小组里都会受到尊重，出现闹别扭和懈怠的情况也会较少。一个小组中，每个组员一定要明确自己所承担的角色是什么，掌握自己被分配的任务，这样才能进步学生的合作才能，使合作学习有效地进展下去。总而言之，初中学生在小组合作学习的过程中可以激发自身对数学知识的探究热情，同时进步考虑才能和数学成绩。使学生不再局限于传统教学形式中教师上课讲授的知识，而是在与其他组员的讨论中，开阔思路，加深理解。在上课的过程中加深了学生之间的感情与团队协作才能，使学生有团队意识。参考文献：1梁树锋.初中数学小组合作学习课堂的有效教学策略讨论J.中外交