春语文课堂教学设计表

1、课 堂 教 学 设 计 表 课程名称 初中语文 设计者高雷单位（学校） 曲沟二中 授课班级 七年级 章节名称春（第一学时）学时1教学目标课程标准：义务教育语文课程标准（实验稿）：第四学段：7-9年级第二条“阅读”中的第1、第3、第4、第7点内容。 本节教学目标：1. 识记并理解文中的生字、生词。2. 熟读成诵感受本文的语言美。3. 学习写景抒情的写法，体会比喻、拟人、排比等修辞方法在文中的作用。4感受春天景色的美丽，培养热爱大自然的情怀。学生特征对于七年级同学来说，已经有了一定的阅读理解能力，并且有了自己的思想认识，在老师的正确引导下，能够正确把握文章的感情基调，并从中引发自我的思考。学习目标

2、描述知识点编 号学习目标具体描述语句1、2、3、知识与能力过程与方法情感态度与价值观（1）识记并理解文中的生字、生词。（2）熟读成诵感受本文的语言美。（3）学习写景抒情的写法，体会比喻、拟人、排比等修辞方法在文中的作用。（4）感受春天景色的美丽，培养热爱大自然的情怀。通过各种形式的读以及思考，理解并学习写景抒情的写法，体会比喻、拟人、排比等修辞方法在文中的作用。感受春天景色的美丽，培养热爱大自然的情怀。树立热爱大自然的意识，体会到生活的美好,始终保持努力学习、工作，奋发向上的生活态度。项 目内 容解 决 措 施教学重点1、 能流畅地朗读全文，理清文章思路2、 把握抓住景物特征、有层次的写景的方

3、法。1、 在老师的引导下，小组讨论并总结2、 多形式阅读课文、体会感情教学难点揣1学习写景抒情的写法，体会比喻、拟人、排比等修辞手法在文中的 的 御运用。3、 在老师的引导下，小组讨论并总结教学媒体资源的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源1、2、3、4、5、6、7、新课学习了解本文的作者掌握理解生字词，积累优美词句。整体感知课文掌握文章的写景方法和写作层次拓展延伸课外练习白板白板白板白板白板白板白板学生齐唱作者简介图片本文的生字词的注音及注释课文配音朗读文章的写作结构图仿写句子有关春天的诗句、成语、俗语等B、IAAD、IJIJBCAFGHE从中

4、体会自己心中的春天景色了解作者的生平及文学成就流利地朗读文章再次把握字词读音，体会文章的感情基调本文的写作结构层次清晰，安排合理。从盼春到绘春，又到赞春；其中绘春中又写了春草、春花、春风、春雨、迎春五幅图画。发散学生的思维运用本文知识，进一步积累相关知识。大部分同学都能借助工具书和网络，完成作业，个别同学还待提高。3分3分5分5分15分12分2分自制自制自制自制自制自制自制 媒体在教学中的作用分为：A提供事实，建立经验；B创设情境，引发动机；C举例验证，建立概念；D提供示范，正确操作；E呈现过程，形成表象；F演绎原理，启发思维；G设难置疑，引起思辨；H展示事例，开阔视野；I欣赏审美，陶冶情操；

5、J归纳总结，复习巩固；K其它。 媒体的使用方式包括：A设疑-播放-讲解；B设疑-播放-讨论；C讲解-播放-概括；D讲解-播放-举例；E播放-提问-讲解；F播放-讨论-总结；G边播放、边讲解；H其它。板书设计一、 本文的写作结构图课堂教学过程结构的设计教学模式： 教 学 过 程 结 构：开 始看着歌词，一起唱春天在哪里，感受春天的景色感受春天的景色歌词白板引入课文后，了解作者记忆作者生平和文学成就作者简介白板走进作者解决生字词，积累优美词句提问：请同学们从文章中找出生字词和你所喜欢的词句，并做小结。寻找并同组员讨论找出的字、词、句，总结文章语言特点，并自读课文。生字词和优美词句白板熟读课文后听课

6、文配音朗读整体感知课文白板听读课文时，注意读音，注意朗读的语速及感情把握引导并提问总结：在听读的时候，请注意本文的感情色彩。课文配音朗读分析文章写作结构在老师指导下，齐读、男生读、女生读等多形式朗读课文，并总结文章的写作结构。作业题白板播放课外作业文章结构图学生先讨论，随后再写本上本本上随堂反馈练习 结 束设计问题，引导学生分析文章写作结构。白板进一步拓展延伸仿写春天像。春天像。小组讨论，展示成果白板教学内容和教师的活动 媒体的应用 学生的活动 教师进行逻辑判断形成性练习知识点编 号学习目标练 习 题 目 内 容1、2、3、知识与能力过程与方法情感态度与价值观一、基础知识1给加粗字注音或根据拼音写出汉字：水涨（ ） 散（ ）在草丛里酝酿（ ） 鸟巢（ ）宛转（ ）应和（ ）笼罩（ ）薄（ ）烟 黄yùn（ ） hng（ ）托二、巩固与提高1、指出下列句子各用了怎样的修辞方法，（1）.你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 （ ）（2）.闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿” （ ）（3）.红的像火，粉的像霞，白的像雪” （ ） 形成性评价1、 同学们的生字词都掌握得很好，并能熟练、创造性运用所积累的优美词句。 2、 能理解作者所要表达的情感。教学反思我在引导学生整体把握文章的结构以后说:你最欣赏哪一段&#