小学数学课堂上如何进行有效评价

1、小学数学课堂上如何进行有效评价荣盛小学 李之发数学课程标准对数学教学评价作了如下阐述：“评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我,建立信心。”数学课堂是学生学习过程的一种动态而赋予灵性的展现，它既能反映学生数学学习的水平，又能反映学生在数学学习过程中所表现出来的情感与态度。因此，教师应在数学课堂上对学生的学习过程进行有效评价，通过有效评价帮助学生进行自我教育、自我进步，使学生认识自我、建立自信。小学数学课堂上如何进行有效的教学评价呢? 一、评价内容要有明确的指向性教师对孩子的评价要与文本密切结合

2、，具有明确的目标，为孩子的发展服务。比如教乘法计算的时候，我让孩子们提一提与自己有关的数学问题，有孩子提出：我们班每人一本数学书，全班有24本，问三年级两个班一共有多少本数学书？我当即表扬他是一个爱动脑筋，善于发现问题的好孩子，还发动其他孩子来解决这个问题。随后孩子们纷纷提出各种各样的问题，在全班掀起了一个小小的高潮。这样在教师指导下，从日常生活中发现并提出有趣的数学问题，通过评价促进学生发现问题和解决问题的能力。二、评价要具有激励性激励型评价能触动学生的心弦，唤起学生内心的激情,培养学生的自信心，从而激发学生的学习兴趣。因此，教师要善于观察课堂，敏锐地捕捉到其中的闪光点，并及时地给予肯定和表

3、扬，使自信的学生更积极,缺乏自信的学生也变的活跃起来。这样可以激发他们学习的主动性、积极性，发掘他们的潜能，有效的促进他们主动、健康的发展。那么，如何使教学评价具有激励性呢？一句表扬的话语、一个温情的抚摸、一个惊喜的表情，一个肯定的微笑这些无不充满激励性，可以激发学生的学习兴趣，促进学生的发展。例如：有位同学上课听讲认真，爱动脑筋，时常会想出一些新颖的解题方法。有一次，当她用不同方法解答出一道难题时，我满脸兴奋之情,激动的对她说：“你真了不起，能积极开动脑筋，想出与众不同的方法，科学家也是这样的！”听了我的表扬，她兴奋地同时听课更认真，发言更积极了；还有一位同学，性格内向，平时不太爱发言。一天

4、，当他回答上一道有一定难度的题目后，我竖起大拇指，兴奋的对他说：“这个问题你回答的太好了，真是个爱动脑筋的孩子，老师希望能经常听到你精彩的发言。”听了我的夸奖，他兴奋的小脸通红，小眼发光，体会到了成功的喜悦，从此，发言越来越积极了。在小学数学课堂上，教师应让学生在激励性评价下充分享受到成功的喜悦，培养他们的自信心。三、采用丰富多彩的方式引起学生的注意方式的多样化可以预防评价的单一性给孩子带来消极情绪。我认为教师的评价应与自身的特点相结合，使之具有自身特点。比如：评价语言作为一种课堂教学语言不仅仅博人一笑，产生愉悦感，而且还能于笑声中给人以智慧的启迪，让学生感受数学学习的魅力，因此在评价语中运用

5、古诗词和歌词、名言等，让自己的表达具有幽默讽刺的效果；也可以饱含感情，充满激励。除了语言还可以有手势语、表情语等。教学经验告诉我，现代的孩子受表扬的次数多了容易产生怠慢情绪，过多地鼓励也是滋生骄傲的土壤。批评是教师通过另外一种评价方式表达对孩子的爱。如果教师的批评能做到对事不对人，真诚坦率富有机智幽默，孩子也会完全接受而且受益匪浅。此外，教师还可以组织孩子进行自我评价、生生互评等形式，从自身和同龄人那里得到尊重和鼓励，从而关注自己和别人的学习，提高数学课堂教学的效果。总之，在课程改革的大背景下，只有树立以人为本的教育理念，才能使课堂评价落到实处。这样的评价不仅有利于培养孩子的自主学习能力、评价能力、创新能力，并能让