新课改下如何加强高中化学教学中学生创新思维培养

1、新课改下如何加强高中化学教学中学生创新思维的培养摘 要：国家在关于高中化学新课程标准中指出，高中化学课程 应该致力于不同形式的课程学习，开展各种探究活动，以使学生能 从化学中获得乐趣。因此，对于新课改背景下高中化学教学也应该 遵从上级的指示，不断地激发学生学习化学的兴趣。笔者首先对当 前时期下我国高中化学教学现状进行分析，然后提出加强创新思维 培养的几点对策，最后在结论中阐述加强新课改下高中化学教学创 新思维的培养的几点重要意义。关键词：新课改；化学教学；创新思维；高中；意义1. 引言近年来，我国的教育发展得非常迅速，各项教育改革也如影随 形，对于九年义务教育之后的高中教育，也在这场改革的春风

2、中， 受到一次空前的洗礼。作为高中教学中一门比较重要的、与实际联 系紧密的自然学科一一化学，无论从教学方法上，还是在教学模式 上都进行了较大的改革。下文就是以人民教育出版社出版的高中化学课本为例，阐明在实际的教学过程中，应该如何加强高中 化学教学的创新思维的培养。2. 加强新课改下高中化学教学创新思维的培养的对策2.1 注重学生的课堂主体地位，培养其独立学习与自主创新的能 力高中新课程标准指出，新时期下教学课堂应该以学生为主体， 以学生为核心。对于高中化学教学课堂也不例外，也要及时地遵照上级的指示，确立学生在化学课堂上的主人翁地位。化学教师在这 中间所起的作用就是“引导”，而并非是课堂的主人翁

3、，教师只是 引领学生朝着一个正确的方向进行学习。2.2 创设真实有效的教学情境情境教学，是当前教育改革的一项重点，也完全符合高中化学 教育教学。例如对镁的提取及应用的问题情境设置：（1）运用实物创设情境。教师呈现镁带，并运用图片资料展现镁合金材料，创设 情境，并提出本节课的研究课题镁的提取及应用。（2）运用实验创设情境。探究镁与盐酸、二氧化碳等反应的现象，创设情境提问如 何根据实验现象及相关知识完成相应的化学方程式。（3）利用图片创设情境。让学生观察“从海水中提取镁的流程”图，思考：海水 中有氯化镁，为什么要在沉淀池中加石灰乳，使氯化镁生成氢氧化 镁沉淀，过滤，再加盐酸和重新生成氯化镁？沉淀池

4、中改加氢氧化 钠可以吗？若可以，沉淀池加哪种碱更好？为什么？评述：情一一营造情感氛围，激发学习心向，激起学习的兴趣、 动机，调动注意力等；境一一提供认知背景，促进意义建构，根据 建构主义学习观，学生的学习不是靠教师的灌输，而是靠他自己借 助一定的学习情境，通过对知识的主动建构来完成的。2.3 紧密结合实际，遵循 stse 的教学思想新编的人民教育出版社的化学教材，具有时代的气息，注意体现 stse （科学技术社会，scie nee , tech no logy , society , e）。stse 是科学（scie nee ）, 技术（tech no logy ）, 社会（society ）

5、, 环境（environment ）的英文缩写。stse 教育思想是对 sts 的延伸， 由于在发展科技，生产的同时，保护人类赖以生存的环境已成为当 今的社会可持续发展的重大课题。再如在学习“碘与人体健康”内容时，课程标准中设置了探究 活动- “设计实验探究市售食盐中是否含有碘元素”。问题解决模式如下： （1）提出问题：碘在食盐中可能以哪种形式存在？（ 2）实验事实的收集及其处理。让学生回忆能稳定存在的碘的化合物或 单质有哪些？那些可能在食盐中存在？这些物质怎样检验？涉及到 学生没有的前知识教师应预知并作为信息告知学生，经过回忆、总 结，得出以下结论，在食盐中可能存在的含碘元素的化合物有碘化 物（含 i-），碘单质（i2），碘酸盐（含 io3-）。它们的检验方法如 下表所示：综上所述，加强新课改下高中化学教学创新思维的培养具有十 分重要的意义，具体表现如下：加强新课改下高中化学教学创新思维的培养，是新课程改革标 准的特殊要求，也是教育制度改革的大趋势、大方向。加强新课改下高中化学教学创新思维的培养，可以激发学生