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文档简介

1、关于对外汉语分技艺教学方式关于对外汉语分技艺教学方式鲁健骥一、分技艺教学方式的由来和开展1. 教学方式1.1 什么是教学方式1.2 对外汉语教学方式的演化单一的综合方式综合方式与分技艺方式并行1.3 分技艺方式的由来1.3.1 综合方式19501970年代末1.3.2 分技艺方式的出现和开展1970年代末至今分技艺方式：主要是听力和阅读单独设课，实现了听说读写全面要求，突出听读留意：不是突出听说1.4 分技艺方式的课程设置与根本内容第一学期综合课：内容是：语音、根本语法、800多个词；课文内容以日常会话情景为主，进展综合的言语才干的训练听力练习：按听力了解课设计，有句子的了解，短对话的了解，段

2、落的了解。方式有连线、正误、多项选择等。汉字读写：顾名思义，这门课包含两大内容：汉字认读和书写，同时又一定的阅读，另外教部首查字法和笔画查字法。第二学期第二学期精读课：语素、重点词语、语法、语篇、精读课：语素、重点词语、语法、语篇、1400个生词、相应的练习个生词、相应的练习听力练习：听力练习：阅读了解：了解性练习、多项选择、查阅读了解：了解性练习、多项选择、查找信息等。找信息等。1.5 对分技艺方式的根本评价和反思对分技艺方式的根本评价和反思1.6 改良的分技艺方式的想象改良的分技艺方式的想象二、关于对外汉语教学的理念、原那么和教学方法的一些新思索2.1 理念：走向创外型的对外汉语教学和发明

3、式的汉语学习2.1.1 发明才干人人有之。2.1.2 目的：授人以渔；使学习过程成为发明的过程 2.1.3 这个提法的针对性 2.2原那么2.2.1 正确认识与处置外语知识与外语才干包括外语交际才干的关系2.2.2 言语才干的训练过程应该有助于学生发明式的学习2.2.3 恰当地运用学生母语的作用。 2.2.4 以教师为主导，以学生为中心。 2.2.5 对学生偏误应采取正确的态度。 2.2.6 “授人以渔 2.2.7 让学生做本人力所能及的事。2.2.8 课内、课外的结合，课前、课中、课后的结合 2.3教学方法：让学生做哪些力所能及的事？ 2.3.1 查找 2.3.2 调查 2.3.3 比较 2.3.4 总结归纳 2.3.5发明性的运用

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