六年级上册数学教案－45练习三北师大版

1、练习三。(教材第4951页)1.进一步巩固掌握百分数的含义,能解决简单的百分数应用题。2.能灵活运用所学百分数知识解决简单的实际问题。3.进一步感受百分数在生活中的广泛应用,体会数学与生活的密切联系,增强学好数学的信心。重点:能运用百分数知识解决实际问题,感受百分数在生活中的广泛应用。难点:掌握求“比一个数多(少)百分之几的数是多少”的解题方法。课件。师:同学们,关于“百分数”的学习,我们先告一段落,今后还将进一步深入学习。回忆一下,这一单元的学习中,你有什么收获?学生可能会说: 我知道百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数,也叫百分比或百分率。 我知道了百分数只表示两个数的倍数关系,不能

2、表示具体的数量,所以百分数不能带单位名称。 我学会了小数、分数和百分数之间的互化方法。 我知道了求一个数的百分之几跟求一个数的几分之几一样,都用乘法计算。 我学会了“已知一个数的百分之几是多少,求这个数”的解答方法,知道了它与我们学过的分数问题类似。师:同学们学会的知识真多啊!在具体用来解决问题时,怎样呢?今天就来接受考验吧!【设计意图:引导学生进行阶段性复习,回忆所学知识点,帮助学生构建知识网络,培养学生进行自主复习整理的能力。】1.小数、分数和百分数的互化。师:谁愿意把小数、分数和百分数互化的方法告诉大家?生1:小数化成百分数,把小数的小数点向右移动两位,添上百分号就可以了;分数化成百分数

3、,先用分数的分子除以分母化成小数,再向右移动两位小数点,添上百分号化成百分数(除不尽的一般百分号前保留一位小数)。生2:百分数化成小数,只要把百分号去掉,小数的小数点向左移动两位就可以了;百分数化成分数,先把百分数改写成分母是100的分数,再化成最简分数就可以了。师:说得很好,你也跟同桌说说吧。然后独立完成下面的练习。(课件出示:教材第49页第2题)学生尝试独立解答,教师巡视了解情况。组织学生交流汇报,对于解答正确的学生,教师给予表扬和鼓励。2.百分数的应用。师:百分数在生活中的应用很广泛,今天我们一起来看看,谁能运用所学的知识解决实际问题。(课件出示:教材第49页第4题) 学生读题后尝试独立

4、解答,教师了解情况。师:谁愿意把自己的想法和做法跟大家讲一讲?生:首先我们要明白“命中率”是一个百分数,就是命中的次数占射击总次数的百分之几,所以算式是46÷50=92%,28÷30=93.3%,93.3%>92%,淘气的命中率高。教师给予解答正确的学生表扬和鼓励。【设计意图:结合具体情境,在让学生综合运用所学知识解决问题的过程中,引导学生尝试总结一些规律性的东西,培养学生善于归纳总结的能力。】师:经过这节课的练习,你觉得自己有什么收获呢?学生自由交流自己的想法。【设计意图:通过生活实际操作,提高独立思考的能力,培养学习数学的兴趣。】练习三 1.小学生学习的数学应该是

5、生活中的数学,是学生“自己的数学”。数学来源于生活,又必须回归到生活。数学只有在生活中才能富有活力与灵性。数学的学习应该联系生活,注重现实体验,变传统的“书本中学数学”为“生活中学数学”,建立以解决问题为中心的师生教学相长的互动关系模式。2.在教学中要尽可能为学生创设探索环境。把学生的自主探索、合作交流作为重要的学习方式,有利于培养学生的创新意识和合作意识。用激励的语言对学生的思考和发现给予积极的评价,充分尊重每个学生的学习愿望,保护学生的学习热情,激发学生的学习兴趣。A类1.某房地产公司建“安康小区”,城市规划要求绿地的面积至少要达到小区面积的30%。这个小区的绿地面积至少要达到多少平方米?

6、(考查知识点:百分数;能力要求:能灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。)B类2.哪种花生的出油率高?高多少?花生/千克出油/千克出油率1号200762号25094(考查知识点:百分数;能力要求:能灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。)课堂作业新设计A类:1. 9500×30%=2850(平方米)B类:2. 76÷200=38%94÷250=37.6%38%-37.6%=0.4%1号花生出油率高,高0.4%。教材第4951页“练习三”1.(1)4%表示正确洗手的中国居民占全国总人数的百分之四。(2)30%表示我国总人口的百分之三十是近视人口,22.7%表示小学生

7、中的近视人数占小学生总数的百分之二十二点七。(3)105.2%表示我国大陆男性人口数量大约是女性人口的百分之一百零五点二。2.宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。要练

8、说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。3.4. 46÷50=92%28÷3093.3%93.3%>92%淘气的命中率高。5. 30÷120=25%24÷120=20%36÷120=30%6. 1300÷960013.5%7. (1)乒乓球室:17%茶话室:9%曲艺室:24%棋牌室:15%阅览室:20%书法室:15%(2)略8. (1)1