《在太空中理家》教案教学设计3

1、?在太空中理家?教案教学设计3?在太空中理家?教学设计学习目标：1.浏览课文，准确复述课文。2.理清全文结构脉络。3.理解太空生活中所表达的航天员精神。教学重点、难点：重点：学习文章采用“总分总的结构。难点：理解太空生活中所表达的航天员精神。教学设想：1.课前阅读、观看一些有关航天的书籍影视，了解太空知识。推荐书目：?太空漂流记 ?海 南出版社、三环出版社2001年版杰瑞M.利宁杰，美国宇航员?奔向太空? 科学普及出版社?飞向人马座?科幻小说 郑文光?从地球到月球?环绕月球?太阳系历险记?科幻小说 儒勒凡尔纳网络资源：略影视资源：?太空站实录?2.课前预习课文，扫除字词障碍，总体感知课文。3.

2、学习方法：运用合作方式，多方搜集资料，自主探究；注重将读书方法用于阅读实践。4.学具准备：多媒体网络教室5.教学时数：一课时教学过程：第一板块：导入新课，交流知识。师：当我们遥望夜空，总不免要想月球是什么样子的？有嫦娥、吴刚、玉兔、桂花树吗？那茫茫的银河中有牵牛、织女吗？地球上的人类文明是不是一种偶然？浩瀚的宇宙中还有没有其他文明？有没有人类的朋友？从古至今，地球上的人类从没有停止过探寻！出示PPT图片下面请大家交流一下课前所搜集的太空及航天方面的知识。第二板块：整体感知，总体把握。1.出示“学习目标。a.浏览课文，准确复述课文。b.理清全文结构脉络。c.理解太空生活中所表达的航天员精神。2.

3、读准以下加点字。吮吸 铠甲 灼热 臀部 着陆 萎缩 牙龈 胡茬 3.自读课文，梳理脉络。师：同学们，文章已经读完，你能把文章的脉络梳理出来吗？提到理家，同学们往往就会想到“衣食住行，那么在太空中理家又指的是理哪些内容呢？学生阅读、思考，发表观点。师组织交流评价，并结合学生讨论板书： 跑步 长高 穿衣 洗漱 睡觉 吃食。第三板块：现场采访，再现情景。师：现在同学们请将自己当作宇航员，选择一个你感兴趣的太空生活片断给大家作现场介绍。学生为进入角色认真研读课文，先小组讲解，再班级交流。学生介绍生活片断。教师聆听，并组织交流评价。第四板块：读一读、想一想、说一说。教师出示思考题：a.从航天员的表达中，

4、你能看出人类的太空生活真的很舒适容易吗？航天员在太空生活中表现出了怎样的态度和情趣？b假设你要成为一名航天员，你觉得自己需要具备什么样的精神？学生分组讨论，先互相交流，再分条整理，最后在班级内陈述。教师做好组织、引导工作，并与其他同学一块对学生的答复做出评价。第五板块：开展延伸。1.教师罗列“全球航天事故。2.教师引导：结合PPT资料、及课文最后“我们毕竟是在前线的冒险者。我们忙得根本无暇顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样。试以“宇航员精神为话题发表自己的感想。学生小组讨论，教师引导学生交流评价，并归结“宇航员精神。3.读一读，找一找，说一说。文章不仅将我们带入了崇高的精神世界，也将我们引入到丰富的知识殿堂，结合文章有关的事理解说，谈谈你们从文中了解了哪些科学知识？例如：太空无地心引力，无压力，容易失重，吃流质，肌肉缺乏锻炼，容易骨质疏松，肌肉萎缩等。第六板块：回忆小结，布置作业。1.小结。吃饭、跑步、洗漱、睡觉这些在地球上最再平常不过的事情，但在太空失重的情况下，一切就都与地球上不同了，能够在太空中吃饭、跑步、洗漱、睡觉是太空遨游的需要，是星际旅行的需要，是人类向其他行星开展的需要，让我们学习宇航员身上的探索、奉献和牺牲精神，努力学习