七年级语文上册 第六单元第22课《天上的街市》课件 语文版

1、 郭沫若本节课目标本节课目标 1.积累课文中的字词。积累课文中的字词。 2.理解诗歌的主题。理解诗歌的主题。 3.能正确背诵这首诗。能正确背诵这首诗。教学模式教学模式 ：“先学后教先学后教”“”“当堂训练当堂训练”当我们在晴朗的夜晚，仰望星空时，你会想到什么呢？当我们在晴朗的夜晚，仰望星空时，你会想到什么呢？天空中群星闪耀，月光如水，那里发生过多少神奇美天空中群星闪耀，月光如水，那里发生过多少神奇美丽的故事，令人神往。丽的故事，令人神往。今天就让我们跟随著名诗人郭沫若先生一起步入今天就让我们跟随著名诗人郭沫若先生一起步入天上的街市天上的街市，感受诗人所追求的那份美丽与新奇。，感受诗人所追求的那

2、份美丽与新奇。天 上 的 街 市 郭沫若郭沫若郭沫若郭沫若(18921978) 原名郭开贞，四川省乐山县原名郭开贞，四川省乐山县人，我国著名的诗人、学者。人，我国著名的诗人、学者。他的著作很多，文学方面有诗他的著作很多，文学方面有诗集集女神女神、星空星空，话剧，话剧屈原屈原等。等。20年代初，诗人郭沫若在苦闷中彷徨。年代初，诗人郭沫若在苦闷中彷徨。他不满现实，热烈憧憬着美好的未来，他不满现实，热烈憧憬着美好的未来，面对街市上的明灯，诗人也产生了联想，面对街市上的明灯，诗人也产生了联想，在灿烂的星空的启发下，写下了浪漫气在灿烂的星空的启发下，写下了浪漫气息浓郁的息浓郁的天上的街市天上的街市。第一

3、次第一次“先学后教先学后教” 1.比有感情地正确朗诵课文。比有感情地正确朗诵课文。 2.比积累字词。比积累字词。 3.小组成员互查。小组成员互查。 4.教师点拨。教师点拨。确定重音、读好韵脚；确定重音、读好韵脚；调控速度、读好停顿；调控速度、读好停顿；把握语调、读好情感。把握语调、读好情感。这首诗给你一种什么样的感觉？这首诗给你一种什么样的感觉？美好、恬静、清新、无拘无束、自由自在美好、恬静、清新、无拘无束、自由自在天上的街市 远远的/ 街灯街灯/ 明了， 好像/ 闪着/ 无数的/ 明星明星。xing 天上的/ 明星明星/ 现了， 好像/ 点着/ 无数的 / 街灯街灯。Deng 我想那/ 缥渺

4、的/ 空中， 定然有/ 美丽美丽的/ 街市。shi 街市上/ 陈列的 / 一些物品物品， 定然是/ 世上没有没有的/ 珍奇珍奇。qi 你看，那浅浅的/ 天河， 定然是/ 不甚不甚/ 宽广。guang 那/ 隔着河的/ 牛郎织女牛郎织女， 定能够/ 骑着牛儿/ 来往来往。wang 我想/ 他们/ 此刻， 定然/ 在天街/ 闲游闲游。you 不信，请看/ 那朵流星流星， 是他们/ 提着灯笼灯笼/ 在走。zou读好韵脚读好韵脚读好停顿读好停顿读好情感读好情感每一句诗都是一幅美丽的图画，每一句诗都是一幅美丽的图画，请你用最美的语言描述，请你用最美的语言描述，请你用最动听的声音朗诵。请你用最动听的声音朗

5、诵。诗的情感，显露于诗的字里行间，诗的情感，显露于诗的字里行间，表现出微波荡漾的感情，表现出微波荡漾的感情，低吟浅唱的韵味。低吟浅唱的韵味。 该用怎样该用怎样的的情感朗读情感朗读这这首诗歌首诗歌?要随着诗情，进入诗境，每读一个字都要饱要随着诗情，进入诗境，每读一个字都要饱含情感，要读出作者对理想的追求，幸福与含情感，要读出作者对理想的追求，幸福与自由的渴望；要读出语音轻重，音节快慢，自由的渴望；要读出语音轻重，音节快慢，语气强弱。节奏不宜强，声音不宜大，速度语气强弱。节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。 远远的远远的/街灯街灯/明了，明了

6、，好像好像/闪着闪着/无数的无数的/明星。明星。天上的天上的/明星明星/现了，现了，好像好像/点着点着/无数的无数的/街灯。街灯。我想我想/那缥缈的那缥缈的/空中，空中，定然定然/有有美丽美丽的的/街市。街市。街市上街市上/陈列的陈列的/一些一些/物品，物品，定然是定然是/世上世上/没有没有的的/珍奇。珍奇。你看，你看，/那浅浅的那浅浅的/天河，天河，定然是定然是/不甚不甚/宽广。宽广。那那/隔着河的隔着河的/牛郎牛郎/织女，织女，定能够定能够/骑着牛儿骑着牛儿/来往。来往。我想我想/他们他们/此刻，此刻，定然定然/在在/天街天街/闲游。闲游。不信，不信，/请看请看/那朵那朵流星，流星，是他们

7、是他们/提着提着/灯笼灯笼/在走。在走。天上的街市天上的街市 郭沫若郭沫若 1.小组成员互查探究问题的结果小组成员互查探究问题的结果. 2.学会联想和想象学会联想和想象. 3.教师点拨教师点拨.第二次第二次“先学后教先学后教”一一.有感情朗读课文后有感情朗读课文后思考下列问题思考下列问题：n 诗人由远远的街灯依次诗人由远远的街灯依次想到什么？想到什么？n 天上的人们生活是怎样天上的人们生活是怎样的呢？的呢？1) 最后一节寄寓了诗人怎最后一节寄寓了诗人怎样的思想感情？样的思想感情？联想联想小组探究小组探究联想：甲事物想到乙事物 存在 街灯明星 存在想象：甲事物创造出乙事物 存在 街市、物品、人、

8、生活 不存在 因果联系相似关系来源于客观现实补充知识：发挥想象和联想发挥想象和联想花园里的花儿开了，好像是孩子们灿烂的笑脸；花园里的花儿开了，好像是孩子们灿烂的笑脸；教室里的孩子笑了，好像是一朵朵盛开的鲜花。教室里的孩子笑了，好像是一朵朵盛开的鲜花。天上一闪一闪的星星，天上一闪一闪的星星，好像是地上孩子们眨动的眼睛；好像是地上孩子们眨动的眼睛；孩子们好奇的眼睛，孩子们好奇的眼睛，好像是满天闪烁的星星。好像是满天闪烁的星星。夜空中弯弯的月亮，好像一艘两头尖尖的小船；夜空中弯弯的月亮，好像一艘两头尖尖的小船；停泊在岸边的小船，好像夜空中弯弯的月亮。停泊在岸边的小船，好像夜空中弯弯的月亮。深秋时节，

9、落叶飘零。深秋时节，落叶飘零。看到纷纷坠下的落叶，你会联想到什么？看到纷纷坠下的落叶，你会联想到什么？走在铺满落叶的乡间小路上，走在铺满落叶的乡间小路上，你又会想些什么？你又会想些什么？ 一根小小的蜡烛，却能划破无边的黑夜，一根小小的蜡烛，却能划破无边的黑夜，放射出耀眼的光芒。放射出耀眼的光芒。一看到蜡烛，我就会联想到，一看到蜡烛，我就会联想到，想到他（们）。想到他（们）。 1.比正确背诵课文比正确背诵课文. 2.小组成员互查小组成员互查. 3.教师抽查教师抽查. 第三次第三次“先学后教先学后教”配乐齐读课文,再次感受诗歌是艺术，朗读诗歌同样也是一门艺术，诗歌是艺术，朗读诗歌同样也是一门艺术，

10、我们在朗读诗歌的时候，我们在朗读诗歌的时候，一定要注意体会这首诗呈现出来的恬静、一定要注意体会这首诗呈现出来的恬静、明丽、清新的画面，美好、恬静、自在明丽、清新的画面，美好、恬静、自在是这首诗的感情基调。我们朗诵时应该是这首诗的感情基调。我们朗诵时应该注意节奏不宜太强，声音不宜太响，注意节奏不宜太强，声音不宜太响，速度不宜太快，可以轻松、柔和、舒缓一点。速度不宜太快，可以轻松、柔和、舒缓一点。当堂训练当堂训练 1.缥缈缥缈 （ ）闲游（）闲游（ ）隔（）隔（ ）甚（）甚（ ）灯笼（灯笼（ ） 2释义：释义： （1）缥缈：）缥缈：（2）浅浅：）浅浅：（3）甚：）甚：（4）闲游：）闲游：（5）定然：）定然：夜夜 星星、街灯星星、街灯象征象征3.默写默写： 你看，那你看，那 天河，定然是天河，定然是 宽宽广。那广。那 牛郎织女，定能够牛郎织女，定能够 来来往。往。 远远的街灯远远的街灯 了，好像了，好像 无数的明星。天无数的明星。天上的明星上的明星 了，好像了，好像 无数的街灯无数的街灯 我想他们此刻，定然在天街我想他们此刻，定然在天街 。不信，。不信，请看请看 ，是他们，是他们 在走在走 1、写一篇联想作文：营造你心中的天