六年级说课2ppt课件

1、 二、学情分析二、学情分析三、教学目的三、教学目的 四、教法设计四、教法设计 五、教学过程五、教学过程 一、教材分析一、教材分析五、教学流程五、教学流程四、教法设计四、教法设计三、学习目的三、学习目的二、学情分析二、学情分析小学小学PEPPEP英语第二册英语第二册5 5单元单元PART B PART B Excuse me Can I use your.?Excuse me Can I use your.?Sure./No problem.Sure./No problem.Here you are.Thank you. Here you are.Thank you. structure :wh

2、ere is ?structure :where is ?and the answer:and the answer:ItIts in /on/under. s in /on/under. 二、学情分析二、学情分析一、教材分析一、教材分析五、教学过程五、教学过程 四、教法设计四、教法设计三、教学目的三、教学目的 pencil,ruler,eye,nose,leg,red,yellow,mpencil,ruler,eye,nose,leg,red,yellow,monkey,dog,boy,teacher,fatheronkey,dog,boy,teacher,fatherHello,my na

3、me is,Hello,my name is,What is your name? What is your name? Look at me . Where is your mouth?Look at me . Where is your mouth?Here it is. I like hotdogs. Here it is. I like hotdogs. 三、教学目的三、教学目的一、教材分析一、教材分析五、教学流程五、教学流程四、教法设计四、教法设计二、学情分析二、学情分析3 3情感态度价值观目的：情感态度价值观目的： 培育学生协作的团队培育学生协作的团队精神，使他们懂得协助和精神，使

4、他们懂得协助和分享，激发他们学习英语分享，激发他们学习英语的兴趣。的兴趣。教学重点教学重点教学难点教学难点Can I use yourCan I use your和礼貌用语词，和礼貌用语词，如：如：Excuse me. Please. No problemExcuse me. Please. No problem让学生在生活实践中灵敏、让学生在生活实践中灵敏、恰当地运用该句型。恰当地运用该句型。四、教法设计四、教法设计二、学情分析二、学情分析一、教材分析一、教材分析五、教学流程五、教学流程三、教学目的三、教学目的四、教法设计四、教法设计情景教学法、义务型教学法、情景教学法、义务型教学法、多媒体

5、辅助教学法多媒体辅助教学法 这既表达了教学面向全体学生的理念，也这既表达了教学面向全体学生的理念，也把分层教学落到了实处，防止了大班教学中部把分层教学落到了实处，防止了大班教学中部分学生得不到参与的现状。对于学生感知、领分学生得不到参与的现状。对于学生感知、领会言语起着重要的作用。这些方法符合会言语起着重要的作用。这些方法符合“学以学以致用的原那么。致用的原那么。五、教学流程五、教学流程2、设计情景，呈现新知、设计情景，呈现新知五、教学流程五、教学流程 经过创设情景，悬念引出经过创设情景，悬念引出新知，这符合学生学习言语的新知，这符合学生学习言语的规律，它对学生感知和领悟言规律，它对学生感知和

6、领悟言语起着重要作用。语起着重要作用。五、教学过程五、教学过程3 3、反复操练，稳定新知、反复操练，稳定新知 此设计抓住了小学生的心此设计抓住了小学生的心思特征，激起了学生学习愿望。思特征，激起了学生学习愿望。该义务的设计也表达了为做而该义务的设计也表达了为做而学，学了就做的义务型原那么。学，学了就做的义务型原那么。 4、学以致用，运用新知、学以致用，运用新知五、教学过程五、教学过程五、教学过程五、教学过程 运用所学英语借蜡笔完成卡片制运用所学英语借蜡笔完成卡片制造的义务；留意恰当地运用文明礼貌造的义务；留意恰当地运用文明礼貌用语；同窗间该当相互协助。用语；同窗间该当相互协助。 英语教学也跳出

7、本学科的狭隘范畴，英语教学也跳出本学科的狭隘范畴，与美术、手工学科进展了有机的交融，与美术、手工学科进展了有机的交融，学科间进展了有益的浸透。让学生懂学科间进展了有益的浸透。让学生懂得相互协助，懂得共同协作，懂得分得相互协助，懂得共同协作，懂得分享，懂得做人的道理。享，懂得做人的道理。 5、家庭作业，学习延伸、家庭作业，学习延伸五、教学过程五、教学过程a)a)向他的父母或朋友展现他向他的父母或朋友展现他的作品，请他们做出评价；的作品，请他们做出评价；b)b)教他的朋友或父母制造一教他的朋友或父母制造一张张window card. window card. 六、板书设计六、板书设计 Unit5 Where is my ruler Unit5 Where is my ruler？ Part B (Part B (第一课时第一课时) )Where is .? Its Where is .? Its on/in/under.on/in/under.Excuse me . Can I use yo