2022年初中语文记叙文写作训练-专题04 再也不写流水账 （学案）.docx

1、专题04再也不写流水账学习目标：1 .明确“作文并不难”的道理。2. 知道“流水账”是怎么回事。3. 运用“生气的老师”导图及循环提问示意图描写一个小场景，不再写流水账。课时安排：1课时。学习过程：导言：有的人跟你聊天，他讲得真是口若悬河，机关枪似的一刻也不停。可这样的同学到了写 作文的时候，却只能咬着牙，握着笔憋，憋得脸通红，半天能憋出仁字儿来。为什么会这样？因为他写作文时就忘记了 “当时情形”！如果我们把“当时情形”通过 几个问题引出来，然后按问题写作，即使是一个“小破事儿”，也可以写得生动而精彩。训练任务1比较下面两段文字，说说哪一段更精彩，为什么？ 有一天我在道上走，看见一只猫，又看见

2、一只狗。 有一天，我低头奔拉角地在道上走。一阵凉风吹来，让人禁不住浑身起鸡皮。突然间， 一团黑影“噌''地一下从我身边闪过。我刚一愕神，只听“嘴"的一声，一个活物蹦到了我 的眼前。定晴细看，只见它：尖耳、细腰，圆臀、宽背，瞪着眼，颤着须，龊牙咧嘴冲着我 示威。原来是一只花斑虎皮大狸猫！看来是只疯猫，还是走吧。走了没两步，魂儿还没收回来呢。突然间，胡同里窜出一只 狼狗，“嗷嗷"叫着向我直扑过来！我眼前一黑，腿一软，“嘎”过去了！我们可以用问题来引导你的描写思路。比如：我们可以就“有一天我在道上走”提出 这样的问题：“'我'怎样地在道上走？ ”然

3、后回答出来一一“我低头壹拉角地在道上走”。我们还可以接着再问：“当时的周围环境是怎样的？给人的感受如何？ ”答：一阵凉风吹来， 让人禁不住起鸡皮。如此反复提问回答，这样你的文章就丰富一些了。“我"怎样在道上走？ 当时周围环境怎么样？给我怎样的感觉？猫是怎样出现的？猫长得咋样？看清楚猫后，我怎么办了？狗是怎样出现的？我的反应如何？假如下图中这个“生气的大男孩”是你的老师，你没写作业，他生气了。我们怎么表现他生气？脚生气的老师示意图好方法就是：“想当时情形，自问自答”。意思就是想一想当时可能发生什么样的情况，然后提问再回答。问哪些内容？ “怎么问？围绕人物性格和主题，先问在“当时情形”下

4、人物说了什么，再问说这句话的时候他 的身体、四肢、面容上的五官各是怎样表现的。例如：问：老师生气时说了什么话？答：老师说：“你几次没写作业了？嗯？ ”问：老师说这句话的时候，眼睛是怎样的表情？答：老师的目光像刀一样，似乎能杀人。我们把老师的语言和表情连起来：老师的目光像刀一样，似乎能杀人：“你几次没写作业了？嗯？ ”人物不止说一句话，你的故事里也一定有不止一个人物。如果我们拍电影，镜头先对准“演员甲”，拍他的语言、动作、表情之后，再把镜头对准“演员乙”，拍乙的语言、表情、动作。如下图:群众.演员。我们在写故事的时候也可以这样。先问“演员甲”的五官、身体、心理、语言是怎么表 现的，然后问“演员乙

5、”的五官、身体、心理、语言是怎么反应的。如此反复，甲一乙一甲 一乙一甲通过提问回答，就把描写思路打开了。有时如果需要用环境来烘托一下，我们 还可以问答环境怎么样，需要侧面描写来衬托主要人物，我们还可以问答“群众演员”怎么 样。问答的问题越多，你的描写越丰富和生动。训练任务2利用“生气的老师示意图"“循环提问示意图"，想当时情形自问自答，打开描 写的思路，改编下面的流水账：我没完成作业，班主任生气了。训练任务3利用“生气的老师”和“循环提问”示意图，自问自答打开思路，改编下面 的流水账。小义要买自行车，妈妈怕伤着小义，不同意。爸爸说男子汉要锻炼，同意买；奶奶怕小 义有危险，但拗不过儿子，只好同意。小义练车时胳膊摔破了皮，到医院包扎后回家。写出小义包着纱布回家的情形。（家里有爸爸，妈妈，奶奶。）作业以“目光”为题，写一篇文章，字数不少于700字。提示题目明确了写作对象是目光，目光的特点没有规定，只要反映正能量即可。从事件的 数量上看可以写一件事，也可以写多件事。如果写多件事，注意“目光”的内涵不要同质 化。例如，第一件事写心疼的目光，第二件事还是写心疼目光，第三件事还是写心疼的目 光，这样就叫同质化了。如果以“爱”为主题的话，“心疼”是爱，“鼓励”是爱，“赞 美”是爱，“批评”是