微课设计与开发

1、1比尔盖茨在教育领域举足轻重，也可以说是最有影响力的人之一。这种影响力是通过Bill &Melinda Gates基金会施加的，该基金会将改善教育作为它最重要的使命之一。主张对高等教育进行大刀阔斧的改革，并提倡高等教育向混合式课堂挺近：学生可以在家观看明星教授的视频作为家庭作业，然后利用课堂时间参与到各种团队项目和其他交互类的活动中 。2萨尔姆可汗：让我们用视频重塑教育比尔盖茨：我认为你遇见了教育的未来注：可汗学院创始人萨尔姆可汗于2012年6月27日在TED论坛发表“让我们用视频重塑教育”主题演讲。英特尔全球教育总监Brian Gonzalez 在“聚焦教育变革2011中国教育信息化

2、峰会”上发表了题为教育变革-全球趋势和经验的主题演讲，认为对新的教育模式，未来有个很大的趋势，我们把它称为翻转课堂。3“淘课”、“学术粉”近来成为中国时尚流行语。以网上“淘课”热为标志的民间“充电”行动就此掀起 。网友们自发地在网上成立学习小组，“学术粉”也应运而生。不仅如此，美国网络公开课甚至开始改变一些中国年轻人的生活方式。有些人牺牲午睡时间，坚持每天看一课，热捧程度丝毫不亚于“美剧”“韩剧”；有人干脆把视频下载到手机上，利用排队、候车、上下班途中等时间“欣赏”。豆瓣资深网友还发起了“每天早起一小时，网络公开课天天上”小组。 精彩的视频公开课吸引众多眼球4如何做视频课程 ：你可能会想到 ：

3、 编剧 导演、演员、场地、灯光、化妆、器材 后期剪辑、字幕、配 音 、 配 乐 、 包装 但是更重要的是：创意 ! ! ! 就是如何用视频画面来表达学习点。5核心是：创意 知识数字化重构1系统化考虑：浏览器 + 资源 + 教学平台以课程为单位的学习资源建设一体化设计，一体化制作，动态管理 2团队协同工作：主持教师、主讲教师、教学设计、媒体设计、编辑、编导、美工、摄像、软件技术等人员管理部门、信息化建设部门、教学部门、制作部门等36流程化、流水化：质量保证体系 术有专攻4视频在教育中的应用是加强的，而不是减弱：视频在数字媒体中是碎片化应用，可以是按只是点切分的碎片化素材，也可以独立形成微课程等5

4、7微课程的设计与开发8 “课是有时间限制的、有组织的教学过程的单位，其作用在于达到一个完整的、然而又是局部性的教学目的。”什么是课？ 课的组成，包括了教师-学生-教学目的-教材-各类数字化媒体-教学活动组织-教学方法-教学评价与反馈-学习环境等多种要素,形成了一个复杂的系统，系统中的各个要素相互关联与互动，构成了教学系统的生命活动。9常见的微课程定义 微课程是按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合 胡铁生、李玉平对微课的定义 微课程是基于一门学科/课程的某个重要的专题（或某个单元、主题等）而设计

5、开发的一种微型化的在线视频网络课程 教育部教育管理信息中心主办“中国微课大赛”微课定义 “微课程”是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程 上海师范大学黎家厚教授的定义10时长在5-15分钟以内，内容短小，集中说明一个教学问题有明确的教学目标、教学策略和教学评价视频为主，具有粒度小、内容精、终端载体多样化、应用方便灵活等特点。 以微蕴博，以一持万 非常适合情景化、个性化和移动学习的需要 微课程的定义11微课的特点 Description of the contents3短小精悍短小精悍使用方便使用方便4半结构化半结构化易于扩充易于扩充1主题突出主题突出指向明

6、确指向明确2资源多样资源多样情境真实情境真实12根据国外可汗课程的统计和脑科学研究，一般人的注意力集中有效时间在10分钟。相关专家在实践中也发现，微课的时间一般在35分钟为佳，超过10分钟，人们观看视频就感觉有些冗长。 微课的核心组成内容是课堂教学视频，同时还包括该教学主题相关的教学设计、素材课件、练习测试、教学反思等辅助性教学资源。 为什么微课的时间在510分钟？13疑问：单个孤立的微课将知识点进行了切割、碎化、形成信息孤岛，无法达到知识连通，综合的目的，也不能解决知识整合、融会贯通的问题。 如果能按照一定的顺序和原则，将某个专题，某门课程的核心知识点依次列出，围绕这些核心知识点创作一个专题

7、，一门课程的系列微课，那么孤立的微课就湖北关联化和体系化。1414孙继荣微课的特点泛在性小粒度跨媒体普适性可视化知识图形化知识图像化关联性跨学科易组合15微课的特点教学目标：清晰的课程说明；主题明确，针对核心概念教学策略：提供针对核心概念的情境引入案例；提供足够的学习资源；集中、清晰、完整的知识总结；提供不同层次的练习；学习者能够实践。学习评价：提供在线或离线的学习评价习题；提供深层次思考问题；学习者能够得到及时、有意义的反馈；追踪评价1616孙继荣教育目标分类学（布鲁姆）认知领域情感领域动作技能领域微课程的理论基础1717孙继荣1818孙继荣1919孙继荣五种常用的微课程开发技术：n 录屏n

8、 实拍视频n 二维n 三维n Html页面20微课程的开发流程2121孙继荣微课程设计三步走知识萃取教学设计媒体设计2222孙继荣S1: 知识萃取微课程设计三步走 选择切入点：教学重点、难点和关键点 适合用可视化、图形化的方式表现 为知识点取一个响亮的名字（最好是问题， 比如罗斯福的三个面包）2323孙继荣微课程设计三步走 如何确定教学目标？ 如何确定授课方式？S2: 教学设计2424孙继荣123456知道领会应用分析综合评价认知领域12345接受反应估价组织个性化情感领域布鲁姆，认知领域/情感领域教育目标分类2525孙继荣123456动作技能领域感知准备有指导的反应机械动作复杂的外显反应适应

9、创新7辛普森，动作技能领域教育目标分类2626孙继荣NERC：111模式1个案例： 引入教学情境1个概念、原理： 分析案例 理解概念1个总结、测试、操作： 实现知识迁移2727孙继荣微课程设计三步走 文本、图片、视频、音频、动画 撰写脚本S3: 媒体设计2828孙继荣开发流程：选题设计确定开发路线开发检测2929孙继荣选择知识点（例：微观经济学中效用理论）起一个响亮的名字（例：罗斯福的三个面包）选题设计确定开发路线开发检测3030孙继荣确定教学目标选择教学策略撰写脚本（脚本撰写模板） 不同的开发路线，脚本撰写的方法不同选题设计确定开发路线开发检测3131孙继荣录屏实拍视频二维三维Html页面选

10、题设计确定开发路线开发检测3232孙继荣 素材 整合选题设计确定开发路线开发检测3333孙继荣素材从哪儿来？自建：文字图形化、动画制作、视频拍摄搜索引擎：百度、谷歌专业网站：NERC、门户网站公开课等3434孙继荣虚拟演播系统智能交互黑板云录播软件类工具软硬件一体类工具整合用什么工具？3535孙继荣制定标准制定检测表选题设计确定开发路线开发检测3636孙继荣3737孙继荣指标说明权重聚焦微课程只讲述一个教学知识点，这个知识点是供学生自主学习时，必须要教师讲述才能理解的内容，是学习的重点、或者难点、易错点。学生能够自己通过阅读教材理解的内容，不需要教师制作微课程20简要微课程的时间控制在10分钟

11、左右，抓住学生注意力的最佳黄金时段，简明扼要地概述知识点，点拨难点，突出注意点，循序渐进帮助学生完成对知识点的学习20清晰微课程使用规范的学术用语，语言文字表述清晰、有条理，易于学生理解；画面合理布局，成像清晰，无质量缺陷（例如：PPT画面能够清晰地呈现学习内容；视频画面清楚，不抖动、不倾斜等）20技术针对不同的主题，选取合适的一种或者多种方法，恰当运用信息技术，帮助学生自主学习（要注意，技术的目的在于辅助学习，切勿滥用技术，分散学生学习的注意力）20创新教育理念创新，教学模式创新，运用技术创新，丰富教学策略，激发学生的学习兴趣，学生易于理解学习内容20总体评价3838孙继荣微课程开发团队的配

12、置微课程制作中心摄像师视频拍摄部非线性编辑师视频后期部质量检测员质检部教学设计师美术设计师设计部39n 什么是微课？n 什么是好的微课？n 微课有什么用？n 谁会用微课？n 怎么用微课？n 怎么做微课？40http:/ 41优秀微课程欣赏什么是微课罗斯福的三个面包未来教室定价方法42微课与传统教学视频切片教学视频切片：课堂实录按照一定的标准进行切割之后所呈现的视频实体，针对一个教学环节摄录的一个完整的教学生态系统，包含教师主体形象、学生主体形象、教学环境、多媒体辅助工具、师生互动等多元信息。微课：以短小精悍的微型流媒体教学视频为主要载体，针对某个知识点或教学环节而精心设计开发的一种情景化、趣味

13、性、可视化的数字化学习资源包。43名称特点适用场合微课能清晰的呈现教学内容，支持翻转学习、混合学习、移动学习、碎片化学习微课聚焦内容，更适合在说课、课前预习、课中突破难点、课后巩固扩展等场合教学视频能如实的记录课堂中师生行为，还原课堂的真实情景，容易分散学习者对学习内容的注意力教学视频更适合在教研室集体授课、评课、课后反思和教学诊断等场合下使用44如何设计好适合学生自主学习的微课程1、时刻谨记你的微课程用户是学生。2、一个微课程只能说明一个知识点。3、尽量控制在10分钟左右。4、不要轻易跳过教学步骤。5、要给学生提示性的信息。6、微课程是整个教学组织中的一个环节，要与其他教学活动环境配合。45

14、7、微课程应有恰当的提问，问题的设计要恰当安排基本问题、单元问题和核心问题，灵活使用多样化的提问策略促进学生的思考。8、每一个微课程结束的时候要有一个简短的总结，概括要点、帮助学习者梳理思路，强调重点和难点。9、对一些重要的基本概念，要说清楚是什么，还要说清楚不是什么，让学生明确基本概念和原理；对于技能教学，要清楚的说明该如何做。10、用字幕的方式补充微课程中不易说清楚的部分，只需呈现关键字。4611、在学习单上将微课程和相关资源与活动超链接起来，方便学生在学习单的统一调度下跳转学习。12、一门课程开始的时候，要介绍课程的评价方式和考试方式，让学生根据教学目标学习。13、有关微课程制作的操作技

15、术细节：鼠标不要在屏幕上乱晃；字体和背景的颜色要搭配好；讲解课程时，鼠标在屏幕上的速度不要太快；画面要简洁；录制视频的环境要安静，不要有噪音。47对我校制作微课建议（一）微课的核心资源是“微视频”，要重视“微视频”的质量 微课的主题内容是微视频，以及利用微视频进行网络学习的交互活动。微视频的质量直接决定微课的建设水平和应用效益。 有面向全国首届微课大赛的教师的问卷中显示，88.9%的教师认为，微视频是微课的核心资源。48（二）高度重视微课程的设计工作 微教学设计是微课程建设的起点和基础，要加强信息化环境下教师微课程设计的理论、理念、策略、方法和模式的学习。教学设计37%教学主题22%教学课件21%教学活动20%微课设计中最重要环节49（三）正确处理微课建设和应用的关系 通过以微课的建设促进教学应用，以教学需求与应用实践来引领微课建设的有序发展，切忌走上“重建设轻应用”的道路。 目前针对中国微课网的使用情况做了调查发现，微课的使用率偏低。仅仅有31%的教师会经常使用微课资源。50（四）正确处理微课的“微”与“全”的关系 微课的“微”主要体现在“短小精悍”上（视频时间短，课程容量小，教学内容精，使用方便等）。微课虽“微”，但却“麻雀虽小五脏俱全”。 在微课的建