改进语文教学方法提高课堂教学效率_百度文库

1、改进语文教学方法 提高课堂教学效率参加语文教研活动的几点体会进行语文教学改革，提高语文课堂教学效率，一直是多年来探讨的中心议题，经过几年的教学实践，我有以下几点体会。一、 功夫要下在备课上备课是语文教学中一次非常重要的工作，课堂教学能否达到预定的目的要求，收到应有的效果，在很大程度上取决于课前准备工作是否充分，是否切合实际。因此，教师要上好课，就必须认真做好准备工作。怎样才能使备课工作切合实际呢？这就要求教师在备课中，一方面要在教学大纲的指导下去钻研教材，一方面又要注意了解学生的思想和知识的实际情况。用一句通俗的话说，就是要“吃透两头”，只有吃透了“两头”，才能恰当地提出教学目的和要求，分清主

2、次，突出重点，突破难点，把最基本的内容讲清楚，让学生学懂学会。所谓准备工作要充分，就是说既要钻研内容，又要研究教学方法，既要考虑如何讲，如何启发诱导，使学生真正领会，又要考虑到如何指导学生练，使学生由懂到会，由会到熟，同时，还要考虑在语文教学的过程中，如何向学生进行素质教育，然后，把考虑成熟了的东西，写成教案。时间证明，只有目标明确，精心备课，才可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。如教学故乡一文，在备课时，我们就要掌握本文的重点、难点、要点，这在教学中还是不能忽视或回避的。故乡的重点是写闰土和杨二嫂的不幸遭遇；难点有几处，如自然景物描写及内容深邃、含义深湛，富有深刻哲理的最

3、后一段课文；要点是写“我”“回故乡”、“在故乡”、“离故乡”的经过情况，突出地写了“我”“在故乡”的所见所闻。这些丰富而重要的内容，只有认真备课，深钻教材，才能准确把握、深刻理解，从而为提高课堂教学质量奠定基础。二、 内容要讲在点子上讲读是课文教学的中心环节，一般应在预习的基础上进行。它的目的在于通过课文向学生传授必要的语文基础知识，并为语文训练提供范例和理论依据，以培养和提高学生的理解和表达能力，在传授知识和进行语文训练的过程中同时培养学生的素质。语文教学要主则详，次则略，不可平均用力，或者按照“作者介绍、时代背景、段落大意、中心思想、写作特点”这种八股味很浓的程式化教学方式进行教学，这样，

4、就难以培养智力，发展能力，教学效率必然底下，教师必须紧紧抓住课文重点，牵动一隅而提契全篇。这样，才能有效地提高课堂教学效率。如听潮一文是一篇优美的以景抒情的散文，内容很丰富，阅读它不仅是一种美的享受、艺术的欣赏，而且也可以从中受到深邃的人生启迪，要教好这一课，关键在于指导学生朗读，但是，首先要对课文中那哲理性的主题有所理解，只有在理解的基础上朗读，才能懂得这“伟大的乐章”的深刻含义。如何引导学生分析理解课文内容呢？那就是要抓住重点。听潮的重点就是：海的“沉吟”与海的“愤怒”。紧扣这一重点进行教学设计，就可以“牵一发而动全身”，收到事半功倍之效。在讲读阶段还要注意培养学生的自学能力。讲读虽然以教

5、师的讲解和分析为主，但这种讲解和分析必须建立在学生积极、主动学习的基础上。学生的这种积极性和主动性，就是培养学生自学能力的根据。 总之，要把学习的主动权教给学生，使学生成为学习的主人，讲读教学务必要讲到点子上，那种一讲到底，有讲无练的作法；那种“细嚼慢咽”，不留给学生的思考余地的作法；那种表面上看起来是一问一答，而实际上不能引起学生思考的作法，都不能使学生处于学习的主动地位，不利于培养学生的能力和素质，应该加以改革。三、 时间要用在刀口上衡量一堂课的教学效率如何，主要看有效教学时间，既在教与学活动过程中学生学习知识，习得技能，形成能力和提高认识等方面真正起到作用的时间，因此，教师在课堂上必须千

6、方百计地提高45分钟的利用率，向45分钟要质量，这就要求在教师精心备课，学生充分预习的基础上，最大限度地利用好课堂教学的时间。仅就提问而言，教师必须把握好“火候”，做到适时，难易适度；问题要紧扣教材，围绕教学目的，有计划有步骤地提出；要具体明确；要富有启发性，避免暗示性；还要注意倾听学生的答问。这样，对学生理解课文，巩固知识和发展能力都有好处。如孔乙己通常需要四课时教完, 如果设计科学点拨引导得当, 两个课时也能完成教学任务. 教这一课时, 教师可先让学生在预习中阅读课文, 扫清字、词障碍。课堂上以“鲁迅先生为什么给主人公起个孔乙己这个名字”为题，启发学生设想一下孔乙己是怎样的人，然后与学生一

7、起讨论“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这句话的作用，再让学生思考“孔乙己处在怎样的一个社会中”、“为什么孔乙己出场才可以笑几声”两个问题，最后以“孔乙己是怎样的一个人？可怜吗？可恨吗？可爱吗？启发学生归纳课文，这样不仅节省了教学时间，而且更重要的是让学生自己去独立思考，去分析和解决问题，使他们的能力得到提高。四、 着力点要放在能力训练上语文教学的最终目的，是使学生具备听、说、读、写的能力，“教是为了不教”。而能力是在训练过程中培养的，因此，课堂教学必须把着力点放在能力训练上。要做到这一点，首先要改革以知识为中心的基本教学形式和以教师讲解分析为主的基本教学形式，而代之以能力训练为中心的基本

8、教学形式和教师指导下以学生主动学习和练习为主的基本教学形式，要坚持以训练为主体，使教和学都成为训练的手段，在听说读写训练的全过程中，引导学生主动掌握字词句篇等知识，这就要求教师要有高度的责任感，要付出巨大的劳动，为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问。练是指在教学过程中让学生动脑、动口和动手，练的方式多种多样，不单调、重复；练的次数要适应提高质量的需要，要讲求实效，练是为了使学生巩固所学的语文知识，获得实际运用的能力。因此练习应在理解知识的基础上进行，内容适合学生的程度，在正常的时间内能够完成，不要使学生负担过重；应该由简单到复杂，由个别到一般，循序渐进，贯彻语文教学的始终。如预习阶段

9、，要学生自学课文，参看注释，翻检字典，准备回答问题。在讲读阶段，要学生朗读或精读课文，整理笔记，完成书面作业，按照要求进行课外阅读，等等。我教学荔枝蜜一文，预习时要求学生思考：全文是写蜜蜂的，为什么课题不用“蜜蜂”而用“荔枝蜜”？弄清文章是以“我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材料的。“我”对蜜蜂由讨厌到喜欢，又由喜欢到赞叹，再由赞叹到“梦见自己变成一只小蜜蜂”，思想感情得到升华。这个感情变化的过程，是作者对蜜蜂仔细观察和深入认识的过程，更是作者运用联想，由物及人，以及推理，从生活中提炼诗情和揭示哲理的过程。讲读课文时，我就设计了这样一个问题：为什么作者歌颂蜜蜂，却又先说不喜欢蜜蜂呢？这样写有什么

10、好处？提出这个问题，目的在于使学生理解课文中心，掌握先抑后扬，似贬实褒的写法，在提问的方式上转向操作能力的要求，使学生的分析，归纳能力得到提高。随着新课标的不断落实, 新课改不断推进, 以及家长、学校提出“向课堂要成效”的要求, 教师必须找到一种“新教法”与之相适应, 不断提高教学质量, 实现提升语文素养与能力的目标。那么, 如何上好初中语文课, 提高语文课堂教学效率? 以下是笔者的几点看法:一、激发学习兴趣, 让学生乐学在课堂教学中, 笔者特别注重导入激趣这一环节。常用的导入方法有设置问题法、引用名言法、背诵古诗法、成语接龙法、欣赏歌曲法、讲述故事法、猜谜语法等。如在教学记承天寺夜游时, 我

11、让学生说说学过的古诗中有哪些写月的名句? 它们反映了作者怎样的思想感情? 同学们抢着回答:“举头望明月, 低头思故乡表达了思乡之情。”“海上生明月, 天涯共此时表达了美好的祝福。”“我寄愁心与明月, 随君直到夜郎西表达了对朋友的思念。”“但愿人长久, 千里共婵娟表达了真挚的祝福。”通过背诵咏月名句让同学们展现了平时积累的知识, 引出了苏轼的诗, 引起了知识的牵连, 再引导同学们探究苏轼要在此篇表达一种什么思想与情感, 很自然地激发了学生深入了解课文的兴趣, 教学自然能取得好效果。二、培养学习能力, 让学生善学“授之以鱼”只能“饱一时”, “授之以渔”却能让人受益终生。所以课堂上教师要培养学生多

12、方面的能力, 让学生善学。在教学中常用的方法有:讨论法、情景表演法、仿写法、研究法、练习法等。1. 情景表演法, 让学生“动”起来核舟记第二课时, 我要求将这篇课文的“大苏泛赤壁”的情节改编成情景表演的片段。在不违背原意的基础上增加部分内容, 根据自己的喜好, 选择一个扮演的角色, 并将人物的性格特点展现出来, 并要求充分考虑人物特点, 设计表演时的表情、动作和简单服饰, 进行小组合作。在表演过程中同学们自主解决了文中的几个难点:解词、翻译课文、诵读课文, 提高了同学们“自主、合作、探究的能力”, 学生在合作中互相影响, 彼此促进, 培养了表达能力、分析能力、感悟能力。2. 换个角度来找“米”

13、, 让学生“想”起来例如写一篇以“母爱”为话题的作文。我发现有一位小男生趴在桌子上不动笔。“为何不写呢? ”“我妈妈不爱我。”“怎么个不爱法? ”“我的衣服短了, 同学都笑话我了, 叫她帮我买, 她却说没烂还能穿。”“还有呢? ”“她下班回去不给我做饭, 害得我经常自己动手。”“哦。表面上看好像妈妈不爱你, 其实妈妈是在用心教你、爱你。暂时不给你买新衣是让你学会节俭; 妈妈下班回去应该休息, 她为了挑起家庭生活的重担, 为了给你创造更好的生活条件够辛苦了, 自己做饭是辛苦点, 可是这锻炼了你的生活自理能力呀。这些都是妈妈有意安排的, 她是在培养你的生活能力。衣来伸手, 饭来张口不是幸福, 那是

14、溺爱; 而你妈妈却懂得让你经受小小的磨砺, 培养你的毅力。这难道还不是母爱吗? ”此同学沉思片刻, 认真完成了题为不一样的母爱的作文, 得到了师生的好评。3. “学习就是学走路”, 让学生“走”起来这里说的 “学走路”指的是仿写。仿写不但可以对学生思维的发展起着科学化、规范化的引导作用, 而且还可以提高学生的写作能力。例如, 我在教完刘禹锡的陋室铭后, 让学生仿照课文句式自拟题目写一篇铭文。十五分钟过后, 我读到了让我惊喜的成功之作扶春勃同学写的狭园铭:“舍不在宽, 有贤则行。园不在广, 有草则碧。斯是狭园, 惟吾志远。燕巢檐下筑, 罗兰悬白壁。阅览有书卷, 空暇无虚度。可以赏风景, 观烟云。无车铃之扰人, 无灾祸之忧心。仙谷黑龙潭, 祖陵百草园。吾曰:何狭之有? ”三、展示学习成果, 让学生好学渴望得到欣赏是每个人最可爱的特点, 学生也不例外。例如, 我把语文课课前五分钟定为学生活动“学语文, 我来讲”时间。让学生轮流上台讲自己课外学到的语