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文档简介
1、让我们用温暖的心活着一例人际交往障碍辅导案例每一个问题行为, 问题孩子后面都有一个特殊的家庭,特殊的环境造成了他/她的特殊个性。我们将以特殊的关注,特殊的辅导,改变他/她的问题行为,问题个性。这又是一次我的特殊经历-作者第一次亲密接触已经过了立春, 天淅淅沥沥地下着春雨, 孩子们都躲进了教室, 一下子把午后的校园安抚得安安静静。 我看了一下手表, 快到上课时间了, 今天应该不会有学生会来,因此我合上记录本, 打算关门回办公室了。 忽然门口闪现出一个略带惊慌神色的女孩。她,个儿较小,梳着长长的辫子,脸色清秀,一双小眼睛朝里面张望,不时闪过一丝紧张和惶恐。我连忙站起来,一边把她迎进来,一边轻声问:
2、 “欢迎你,有什么可以帮你吗?”女孩低着头,轻轻地说道: “老师,我觉得自己的心理不正常。 ”我吓了一跳,从来没有学生会说自己心理不正常的,我再次看看这个女孩,瘦瘦的个。“能告诉老师,你为什么会这么想呢,老师看你挺可爱的。 ”一阵沉默,女孩没有再说什么,这时上课的铃声响了,我伸过手去说: “老师很感谢你能相信我,要不你回去再想想,明天我值班,我们再谈,你说可以吗?”女孩点点头,快速起身走了。初次印象女孩走后 ,我很长时间不能平静下来 ,再细细回想初见她的时候 , 总觉得有些怪怪的不对劲。本应是让人看了很舒服的一个孩子 ,但眼神是那么 那么冷,我找到不对劲的地方了, 她和别的小孩的不同在于眼神,
3、 她的眼神是那样的黯淡无光,从中我几乎找不到生命的热情。想到这我突然打了一个寒颤。在我眼里,她这个年龄, 应该是一个拥有阳光灿烂般日子的孩子啊, 但是从她的身上, 我却只是读到了冷清,嘲讽,无奈,黯淡 凭我的工作感觉,我觉得以她的性格,会自动走到辅导室来,一定是要很大的勇气的,或是有很大的困扰需要帮助的。想到这,我想到了明天我和她的约定,希望明天我能知道她多些,走进她,帮助她。失约后的了解第二天她没有来,我的心中总像有块石头压着。 “老师,我心理不正常”这句话总绕在我脑里, 使我迫切想弄清出女孩到底怎么了。 我凭着对她的记忆, 在眼操检查时找到了她。她是六年级二班的一名学生,叫小红(化名) 。
4、在和班主任沟通了解后, 我知道她平时比较文静, 在班级中几乎没有什么朋友们, 大部分时间都是独来独往的。据老师说,平时也鼓励学生们多和她交流、合作,但她本人意愿不强, 她不想找也找不好朋友。 同学们反映她的性格比较孤僻,个性很强很自我。我也向班主任反映了她来咨询室的事,听后班主任拿出了一本最近她的周记,上面有一段文字,更让我坚定要走进她。(朋友,怎么理解这个词呢?它对我来说,如天上的繁星,绚丽多姿又遥不可及。我是个孤独又渴望朋友的人,我脾气暴躁不追星, 不爱看电视,不爱玩游戏 种种原因让我就像一只生活在淡水区的海龟,那么孤独。我觉得我的心已经快要变成冰了,周围好冷,没有意义。)我和班主任商量好
5、,让班主任稍给她一张纸条,上面写着:“你什么时候有空?老师还记得和你的约定呢! ”这次交流,我还从班主任那拿来了女孩的家庭电话, 我想从家长的沟通中了解更多一些她的情况。家庭“透视镜”小红是六年级 2 班的学生,是三年级从乡下转学来的。 三年级以前, 她一直和父母分开,从小由外婆带着。父母在城里打工,租着房子,前几年由于工作原因一直没有接小红过来, 直到三年级时经济条件稍好了, 才把她接出来一起同住。并且小红还有了一个比她小两岁的弟弟, 弟弟也在本校读书, 成绩比较优秀。 家长反映平时上学都是由小红带弟弟来的, 但好像两姐弟的感情并不是很融洽。 家长对小红也是觉得不太了解这个女儿,和她平时不太
6、有话题。我建议父母平时要多与孩子沟通 (如经常问问当天上了什么课, 参加了哪些活动),多带两个孩子出去玩玩,平等对待他们。从小红的家庭情况来看,我的直觉告诉我,小红的根源有可能出现在这里,我打算和小红好好交流一下。我期待着交给班主任的纸条能起到作用。慢慢走进她 第四天的中午, 我刚走进辅导室, 门外就响起了脚步声。 我连忙起身拉开虚掩的门,发现小红已经在门外。我对她友好的笑了一笑,说: “欢迎你来!”坐到椅子上后,小红只是低着头。我主动问她:“现在上课还好吧?”过了一会小红点了一下头。我把椅子拉近了一点说: “你在班中有最好的朋友吗?”小红想都没有想马上就回答: “没有。” “噢。有很多像你这
7、么大的孩子都有这样的感觉。 ” “是吗?”小红舒了一口气,接着说, “可是下课的时候,看到同学们在一起玩,聊天,我觉得自己好像和他们不是同一个世界的人, 我觉得他们那是在浪费时间,而且有时 .有时看到他们打架,被老师骂我还会觉得开心,所以我觉得自己心理有点不正常。 ”我听了她的表述, 心里一惊, 但我知道我不能表现出我的吃惊和担忧。 我继续说:“你能这样实实在在地把自己的想法告诉老师,说明你很正常,还有其它问题吗?”“我不喜欢班里搞什么集体活动,不想参加,我妈妈就说我有毛病,说别的孩子一听到春游,秋游就开心要命,可我就是不喜欢这类活动。 ”“其实这也有性格有关系的,也许你比较喜欢安静,那你喜欢
8、做什么呢?”小红思考了很长时间,一边摇头,一边说: “好像没有。”一个花季少女居然没有自己感兴趣的事, 我觉得小红的心态是比较暗的, 和人交往方面也是存在一些偏差的。我想从她口中了解一下她对家人家庭的看法,于是我试探性地问: “能谈谈你家里的人吗?”小红又低下了头,好像是在回忆。我把真诚的目光投向她,说: “作为大朋友,我很想听听。”“听说我出生后, 爸爸妈妈就吵了一架, 外婆说因为我不是男孩。 后来我也不知道什么原因, 他们把我送到了乡下外婆家, 自己进城了。 在我读三年级的时候,他们把我接到了城里,因为弟弟需要人照顾。 ”“哦!”我长长地吧了一口气,问: “你能说说你以前的事吗?”小红又沉
9、默了,很长时间她都不讲话了, 我朝她微微一笑,拍了拍她的肩膀,说:“谢谢你那么信任我,下次我们一定能聊得更多,我们做个朋友,好吗?”小红站起来,轻轻点了一下头,起身走了。望着小红的身影, 我对她的情况已经有了一个初步的判断。 小红带着一些冷漠心理的一些特征,人际交往方面有孤独感和失落感,对集体生活环境不适应,对周围事件不关心,对生活的态度不积极。寻找根源这次辅导后,我和小红的父母进行了第二次交流,想更多了解一下父母和小红的关系及小红在乡下几年生活的情况。 小红的父亲作为外来务工人员, 在本地经过自己的努力, 在工作是取得了一些成绩。 因为工作的关系,父亲很少在家,平日在家的时间也不多, 对已对
10、人都严格要求。 母亲是传统的家庭妇女, 生了小红后,还生了一个儿子,多年来一直在家照顾全家。母亲有着较严重的“重男轻女”封建思想,平日比较宠爱儿子,却较少过问女儿的事。小红幼小在乡下随外婆生活,直到读三年级,弟弟 1 周岁才和父母住在一起。 当我问起外婆的现状时,了解到外婆在小红来城那一年,因为生病去世了。对小红的情况有了一个比较完整的认识后, 我决定再找小红谈谈, 看看能不能试图采取一些干预措施,使她对人对事能有一些积极的改观。努力用温暖的心活着这一次,小红如约而至。 进门不久,小红主动开口和我讲起了她的过去。 “吕老师,我觉得我在这里是多余的, 爸爸妈妈都不爱我, 为什么要把我从乡下接出来
11、。如果我在,外婆也不会那么早死。我很想外婆,只有她是对我最好的。 ”说着小红眼眶里充满了泪水。 我马上递给她一张餐巾纸并轻轻拍了一下她的头。我静静地听她说完这一切, 了解了她的内心想法和她的成长经历与困惑。 我决定先帮助她淡化心灵的阴影,消除因外婆死亡而产生的自责感。“你外婆对你很照顾啊! ”我说,“如果你外婆在世的话, 我想她一定很想让你和你的爸爸妈妈活得快快乐乐的。你说呢! ”小红点点头,流泪了。“其实,有时候我们父母把我们寄养在外婆家也一定有他们的难处, 他们也是迫不得已呀。在你同你的外婆生活的时候,你爸妈经常来看你吗?”小红点点头轻轻说, “有时候。”“我想,你爸妈一定是爱你的。有时候
12、,我们的行为确实不能改变一切,但是,只要我们认真做了,一定会有回报的。”我问“你回家时,见到你的爸妈,你会主动地和他们打招呼吗?”小红摇摇头。“那么 -”我说,“就让我们从同爸妈主动打招呼开始吧。”和小红商量之后, 我决定先培养她主动参与他人活动的意识和习惯, 并列出了一张计划表。第一周:主动向认识的人打招呼,可以是呼名问候,谈论天气状况,甚至微笑。第二周:每天主动与不同的人交谈累计不少于半小时。第三周:能每天邀请一人参加自己的事情或主动参与同学的活动。做完这张计划表,我问: “能做到吗?”小红肯定地点了点头。为了配合计划,我同小红的班主任商量, 让班里的一个女同学特意接近小红,多关注小红,后来我了解到小红和这个女同学还成了比较好的同伴。 在接下来的春游中,小红不
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