四年级上册语文教案25幸福鸟 湘教版

1、.25 幸福鸟【教学目的】 1.学会本课生字，读准字音，读通句子。 2正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文层次，理解旺嘉为寻找幸福鸟所经历的困难。 3懂得要不畏艰险，抑制重重困难，才能得到幸福的道理。【教学重点】有感情地朗读课文，感悟课文内容。【教学难点】懂得课文中包含的道理。【教具学具】教具：多媒体课件。学具：?课时测评?学生用书。【授课类型】新授【教学方法】自读自悟、合作探究读、悟、议、演结合法【课时安排】2课时第一课时【课时目的】学习课文生字，理清课文脉络。【教学过程】一.激趣导入，引发质疑1同学们，你们对世界上的鸟有多少理解呢？说说你知道的内容。2有一种能给人类带来幸福的鸟，你知道是

2、什么鸟吗？板书课题3读了课题，你有什么疑问呢？二.初读课文，整体感知 1.学生读课文，老师提出要求：1把句子读通顺、连接。 2读时一边读一边想。 2.画出文中的生字和生词。三.检查预习情况 1.学生分段轮读课文，学生评议：主要从生字的读音，长句的断句、停顿。2.老师出示生字卡，学生学习生字。1学生拼读生字卡，学生学习生字。 2指导学生学写生字。 学生自由讨论自己记忆字形的小窍门。 老师范写生字，学生评议。 学生上黑板书写生字，一边写一边介绍笔顺、笔画、字的构造安排。 学生习字。四.再读课文，理清脉络听课文录音朗读，这篇课文共有几个自然段？故事的开端、开展、结果分别是什么？1.先读课文，边读边讨

3、论。2.小组讨论3.汇报五.小结第二课时【课时目的】理解课文层次，理解旺嘉为寻找幸福鸟所经历的困难。【教学过程】一. 复习导入 1.出示生字卡片，学生做猜字游戏。 2.指名分自然段朗读课文，做到有感情。二.品读课文，探究感悟一前后比照，加强感悟 1.旺嘉的家乡在西藏，原来是一片不毛之地，而后来他的家乡发生了翻天覆地地的大变化。想想旺嘉的家乡发生了怎样的变化？自由读读课文第一自然段和最后一个自然段。 2.出示两幅幻灯片课文第一自然段所描绘的画面。课文最后自然段所描绘的画面。这两幅图有什么区别？抽生说 3.看看文中是怎样描绘这两幅画面的？ 4.考虑第一自然段和最后一个自然段采用了什么描写手法？出示

4、文字比较说说它们在文中的作用。前后照应 二过渡 旺嘉的家乡为什么会发生这么大的变化？抽生说说三重点分析，理解课文 1、再读课文，说说旺嘉在寻找幸福鸟的过程中经历了哪三道难关，他是怎样抑制的？每次结果怎样？读完后，根据课文内容填表。难关 行动 结果乱石滩忍饥挨饿找到幸福鸟1默读课文2-11自然段，找出相关句子读一读。 2分小组讨论，画好相关句子。 3全班交流。 请同学来读读旺嘉闯过三道难关的句子，来体会旺嘉的英勇、坚强和为了让大家得到幸福而不畏困难，舍己为人的精神。4根据学生答复的内容，小组合作完成表格。我们要以表格的形式填出旺嘉是如何闯过三道难关的？老师示范第一次闯关的填法。难关 行动 结果乱

5、石滩 英勇地踩 走完这段路大沙漠 忍饥挨饿 走出沙漠雪山 探究爬山 找到幸福鸟5抽生复述闯关经过。6旺嘉为什么要抑制千难万险找到幸福鸟呢？抽生说齐读2、3自然段。 三.拓展延伸、情感升华 1.英勇坚强的旺嘉骑着幸福鸟飞回了家乡，从此人们过上了幸福的生活，同学们，你们知道幸福是靠什么得来的？幸福来之不易，只有不畏艰险，抑制生活中的重重困难，才能得到幸福。 2.读了旺嘉的故事后，说一说今后遇到困难你会怎样面对？3.同学们，只要你们都能付出自己的努力，幸福鸟也一定会来到你们的身边，好好把握属于自己的幸福吧。 4.课后作业：搜集民间故事读一读。【板书设计】老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用

6、范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。25 幸福鸟与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员

7、一样依法令任命，故又称“老师为“教员。踩乱石滩疼 盼望幸福 过大沙漠饿 得到幸福 爬上雪山瞎起因 经过 结果【教学反思】死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。这篇课文是个生动的民间故事，课文在构造上前后照应，中间的主要情节是写旺嘉勇闯三道难关找到幸福鸟，写闯难关的三段话构造相似。根据课文特点，我采用比照朗读学习的方法先让学生理解课文的前因后果，然后再通过自学，合作填表的方式理解故事的主要经过。学生充分发挥了自己的主观能动性，通